新課改下如何進行英語分組教學

1、新課改下如何進行英語分組教學 一、當前高中英語教學中存在的問題 1.學習英語興趣不高 俗話說興趣是最好的老師。興趣的強弱直接影響到學生學習成績的好壞。目前，由于學生平時不重視英語的學習，沒有意識到學英語的重要性，還有部分學生是因為在剛開始學英語的時候單詞記不牢、不愛動口，存在畏難、膽小怕羞心理，因而形成了學生英語基礎(chǔ)相對不夠扎實的局面，從而對英語失去了興趣。 2.學生的學習積極性與主動性沒得到充分的發(fā)揮 美國的心理學家耶克斯和多得森認為，學習動機對學習能力的提高有巨大作用，而傳統(tǒng)的英語教學是以教師為中心的教學模式，學生在學習過程中始終處于被動位置，積極性與主動性得不到充分發(fā)揮，學生沒有獨立思考

2、和展現(xiàn)自我能力的時間和機會，不能自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力，不能在實際需要中靈活自如地活用英語，久而久之，他們就對英語失去了興趣。 二、如何實施分組教學 1.確立明確、具體、的教學目標 在英語課堂教學開始之前，教師應(yīng)該給出本節(jié)課明確具體的教學目標，一個明確、具體、全面的教學目標是提高課堂有效性的前提，教者只有在對教學目標有了充分的認識與掌握后，才能有信心有目的的實施一定的教學活動，采取一定的教學策略。 2.科學編排學習小組 不同的學生的認知能力，表達能力及組織能力等各有不同，分組之前，教師對全班學生的英語學習情況要進行全面了解與分析。對他們的基礎(chǔ)知識、語言運用能力、學習態(tài)

3、度、學習習慣，學習方法等進行全面的分析，充分考慮學生的個性發(fā)展。根據(jù)這些特點，把全班學生共分成若干小組，注意上、中、下各層學生的組合搭配，每組設(shè)一個組長。一段時間后，教師可根據(jù)情況適當調(diào)換個別成員。這樣做有利于解決解問題，使各小組更加健康、平穩(wěn)發(fā)展。使每個學生都有實踐的機會，使學生會由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。 3.建立明確的小組合作規(guī)則 小組活動應(yīng)具有引導性，目的性和組織性，同時要具有科學性和有效性，小組成員之間要合理分工，明確職責。小組內(nèi)要設(shè)組長、記錄員、匯報員各一名，小組長要選組織能力強，有責任意識的同學來擔任，讓其來負責小組成員的分工，組織討論等。記錄員是將小組合作學習過程的重要內(nèi)容記

4、錄下來。匯報員要將本組合作學習的情況進行歸納總結(jié)后在全班交流匯報。小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持，密切合作，發(fā)揚團隊精神，有效完成小組學習任務(wù)。 4.在教學過程中，構(gòu)建以學生為主體的高效英語課堂教學現(xiàn)已成為英語教學的追求，只有實施高效的課堂教學才能將英語教學質(zhì)量落到實處，真正促進學生發(fā)展。偉大的教育學家杜威強調(diào)“教法也教材的統(tǒng)一，目的與活動的統(tǒng)一”，主張“在做中學，在問題中學習”引導學生發(fā)現(xiàn)真理的方法包含兩個因素：一個是智慧，一個是探究，因此，教學的任務(wù)不僅在于給學生科學的理論，更重要的是促進并激發(fā)學生的思維，使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理，解決問題的科學方法。 5.采用科學的評價方式 教師的

5、評價對激勵學生參與活動、提高學習效率有著十分重要的作用，因此教師的評價要具有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。一是把個人評價與小組評價結(jié)合起來。通過評價促使小組成員之間互幫、互學、互促；二是把過程評價與結(jié)果評價結(jié)合起來。教師除了對學習結(jié)果進行恰如其分的評價外，還要對小組學習過程的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進行評價。 6.提高教師自身素質(zhì) 教師的勞動直接推動社會精神文明進步，教師在傳播科學知識的同時，還承擔著傳播社會思想，道德風尚等方面的知識，觀點，信念。列寧曾提出“不提高人民教師的地位就談不上任何文化”英語教師的思想素質(zhì)、英語水平素質(zhì)、英語教學能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，是決定外語教學質(zhì)量的一個極為重要的因素。外語教師要在教學過程中不斷對自己的教學進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。 總之，教師要在新的課堂教學模式下不