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1、第一章 生物圈中有哪些綠色植物第二節(jié) 種子植物【教學(xué)目標(biāo)】1、能認(rèn)識并會說出種子的主要結(jié)構(gòu)。會比較菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。2、會識別當(dāng)?shù)爻R姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?、能認(rèn)識種子的傳播方式是與其環(huán)境相適應(yīng)的?!窘虒W(xué)重點】單雙子葉種子的區(qū)別、裸子植物與被子植物的區(qū)別【教學(xué)難點】認(rèn)識到胚是新植物的幼體【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課藻類、苔蘚和蕨類都是不結(jié)種子的植物,而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食絕大多數(shù)是結(jié)種子的,這些植物被稱為種子植物。不同植物的種子其大小、形狀各異,如海椰子的種子,大到1.5kg左右,而斑葉蘭的種子,小到1億粒的重量才有50g。那么,不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否

2、也迥異呢?任務(wù)一 觀察種子二、問題引導(dǎo),自主探究(相互交流課前采集到的果實和種子)1、閱讀課本p83 實驗“觀察種子的結(jié)構(gòu)”并分組進(jìn)行實驗,思考以下問題(1) 觀察菜豆的種子取一粒浸軟的菜豆種子,會觀察到它的什么結(jié)構(gòu)?剝?nèi)シN子最外面的一層皮, 分開合攏著的兩片是什么?用放大鏡仔細(xì)觀察子葉、胚根 、胚芽、和胚軸,看看它們有什么特點。(2) 觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)取一粒浸軟的玉米種子,觀察它的外形呈什么形狀?按照圖 iii 8 中的虛線,用刀片將這粒玉米種子從中央怎樣剖開?在剖面上滴一滴碘液, 再用放大鏡仔細(xì)觀察被碘染成藍(lán)色的是什么結(jié)構(gòu)?以及未被染成藍(lán)色的都有哪些結(jié)構(gòu)?看看它們有什么特點?2、實驗結(jié)束

3、后,完成以下問題:( 1)豆類植物的子葉有什么作用?( 2)種子的哪一部分將來發(fā)育成一個植物體?( 3)遇碘變藍(lán)是淀粉的特性,玉米胚乳遇碘變藍(lán)說明什么?展示交流,釋疑解惑1、菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有哪些相同點和不同點?請你根據(jù)觀察列表比較:2、菜豆種子的結(jié)構(gòu)包括種皮和胚,玉米種子的結(jié)構(gòu)包括果皮和種皮、胚、胚乳。3、胚是新植物的幼體: 胚芽發(fā)育成莖和葉; 胚根發(fā)育成根 ; 胚軸發(fā)育成連結(jié)莖和根的部位。四、拓展延伸,感悟提升1、同苔蘚植物、蕨類植物相比,種子植物為什么更能適應(yīng)陸地環(huán)境?2、我們吃的綠豆芽,其白嫩部分主要是種子的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育成的?3、我們吃的花生油來自花生種子的什么部分?我們吃的玉

4、米面又是從玉米種子的什么部位加工而成?課時二:裸子植物和被子植物一、問題引導(dǎo),自主探究(切開蘋果、桃梨等果實,觀察種子著生的位置。觀察松的種子在球果中的位置。 )閱讀課本 p82 83 思考以下問題1、哪些植物的種子是裸露的?哪些植物的種子外面有果皮包被著?果皮對種子有什么意義?2、什么是裸子植物?什么是被子植物?它們的本質(zhì)區(qū)別是什么?3、舉例說明被子植物的果實有哪些適于傳播的特點?二、合作交流,釋疑解惑1、裸子植物種子無果皮包被2、被子植物種子不裸露,有果皮包被三、視野拓展,感悟提升銀杏的種子外層有肉質(zhì)包被,為什么還是裸子植物?四、鞏固訓(xùn)練,檢測反饋1、我們吃的小麥面粉主要來自種子的()a胚

5、 b 胚乳 c 子葉 d 胚芽2、松樹與桃樹相比,最主要的不同是()a松樹的果實內(nèi)有種子 b 松樹的種子外面有果皮c松樹的球果包被這果皮d松樹種子裸露,沒有果皮3、種子的主要部分,實際上就是幼小的生命體的是()a種皮 b 胚 c 胚芽 d 胚乳4、“春種一粒粟,秋收萬顆籽”,一株參天大樹也是由一粒種子發(fā)育而來的,這是因為種子中包含有發(fā)育成一株完整植物的()a營養(yǎng)物質(zhì)b 無機鹽 c 水分 d 胚5、在種子的發(fā)育過程中,保護種子免受外界不良環(huán)境侵害的是()a花被 b 果皮 c 種皮 d 子葉6、以下屬于被子植物的一組的是()a菊花牡丹水稻 b 玉米松樹白楊c云杉 蘇鐵 油松 d(l瓶杏 玫瑰 小麥丸史一.夕7、有一個描述花生果實的謎語,幻“麻屋子,紅帳子,里頭住著白胖子。.”麻屋子指花生(1)在a中滴加碘液變藍(lán)的是它是由、 、 1,玉米種子中最重要的結(jié)構(gòu)是 和 構(gòu)成的。圖a圖b圖c,)c中的1由3中子冊t而:來,胸劇發(fā)肅to寐葉膿唐洲福知單、雙子葉植物的/、司點。

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