新課程理念下初中音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、新課程理念下初中音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考 隨著新課程理念的不斷引入，我們的初中音樂(lè)教學(xué)也發(fā)生了一系列的變化。它改變了音樂(lè)課堂中的師生關(guān)系，促使我們改變和提高教學(xué)手段、研究教學(xué)方法。作為一名初中音樂(lè)教師，筆者對(duì)新課程理念下的音樂(lè)教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)。 一、新課程理念改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系 新課程理念倡導(dǎo)一種新型的師生關(guān)系，它強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這種新型的教師觀有利于師生關(guān)系的融洽。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與和掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！睂?duì)于音樂(lè)而言，我們的課堂更需要學(xué)生的參與，需要他們積極地投身體驗(yàn)，倘若少了

2、他們，任何音樂(lè)教學(xué)都會(huì)事倍而功半。音樂(lè)教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過(guò)程，音樂(lè)課堂應(yīng)是充滿鮮活生命力的課堂，這種課堂建立在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和師生關(guān)系三個(gè)教學(xué)因素相輔相成的基礎(chǔ)上。少了師生的情感交流，音樂(lè)課堂將喪失其本來(lái)的面貌，就會(huì)成為色彩蒼白的花架子和沒(méi)有靈魂的空殼子。這需要重視情感交流，在課堂中善于營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系。 二、新課程理念強(qiáng)調(diào)情緒在音樂(lè)教學(xué)方法中的作用 新課程理念強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼慕虒W(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo)。音樂(lè)屬情感性藝術(shù)，情緒在音樂(lè)教學(xué)方法中的作用比其他學(xué)科更顯得重要。積極的情緒會(huì)產(chǎn)生興奮感、自豪感，給音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)注入活力

3、，使每個(gè)音符伴隨著情感。新課程理念還改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能技巧而忽視情緒的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的枯燥和厭煩。音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中充滿激情，才能感染學(xué)生的情緒。換言之，要求學(xué)生投入角色，教師必須首先投入角色。教師情感冷漠，是很難在音樂(lè)教學(xué)中喚起學(xué)生的積極情緒的。大量的優(yōu)秀音樂(lè)課表明，教師都精力充沛、全身心地、充滿激情地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，將很容易感染學(xué)生的情緒，并能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性與教師默契配合，從而使整個(gè)課堂氣氛活潑而富有樂(lè)感。所以，要重視情緒在音樂(lè)教學(xué)方法中的作用。 三、新課程理念注重初中音樂(lè)的情境式教學(xué) 新課改的教學(xué)理念提出要給學(xué)生多一些情

4、趣，少一些枯燥，要打開(kāi)學(xué)生心扉，激發(fā)學(xué)生靈感。創(chuàng)設(shè)一定的情境，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，是上好一堂音樂(lè)欣賞課的前提條件。為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，筆者在教學(xué)中是這樣做的：在教唱歌曲八月桂花遍地開(kāi)時(shí)，筆者改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室的作法，自己帶領(lǐng)學(xué)生共同扎起彩綢、在歡快和熱烈的秧歌音樂(lè)伴奏下、扭著秧歌進(jìn)教室。又如，利用美麗的畫面及動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)

5、教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。在學(xué)生的座位排列上筆者也有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座位形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不但消除了教學(xué)中師生間相互交往、相互合作的心理障礙，而且還大大地縮短了師生間的心理距離，這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。 四、新課程理念突出了初中音樂(lè)說(shuō)唱主題的意義 對(duì)于樂(lè)曲而言，主題是靈魂，它既是樂(lè)思形成的起點(diǎn)，又是樂(lè)思發(fā)展的內(nèi)在要求。新課程理念下的初中音樂(lè)教學(xué)要以此為核心，引導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)說(shuō)唱樂(lè)曲主題，并在此基礎(chǔ)上感知樂(lè)曲的風(fēng)格、創(chuàng)作特色及作家本人賦予樂(lè)曲的音樂(lè)內(nèi)涵。不僅如此，說(shuō)唱主題還能帶給學(xué)生深刻的體驗(yàn)和記憶的加深，使他們對(duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，為更高層次的音樂(lè)欣賞奠定基礎(chǔ)；客觀上也可以調(diào)動(dòng)課堂積極性，活躍課堂氣氛。如欣賞朝鮮民歌桔梗謠時(shí)，流暢歡快、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的主題旋律表達(dá)了姑娘在山野挖桔梗的生活?！暗览?，道拉基，道拉基，白白的桔梗長(zhǎng)滿山野，只要挖出一兩棵，就可以裝滿我的小菜筐，哎嘿哎嘿喲，你呀，叫我多難過(guò)，因?yàn)槟汩L(zhǎng)的地方叫我太難挖。”音樂(lè)輕快明朗，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。在實(shí)際授