五年級下冊語文教案金色的魚鉤_人教新課標(biāo)

1、金色的魚鉤整合閱讀課教學(xué)設(shè)計單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。 讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話， 寫出自己的真情實感，篇幅可長可短，并要求運用積累的成語、名言 警句等，定期檢查點評，選搽優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣，即 鞏固了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的 觀察能力、思維能力等等，達到“一石多鳥”的效果?！窘滩姆治觥克我院?，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教 諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)” 一稱。其實 “教諭”在明清時還有學(xué)

2、官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng) 府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授” “學(xué)正” 和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于 在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué) 場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。本 節(jié)課選自五年級下冊第四單元，主題是“他們讓我感動”。本組課文共有四篇課 文，本節(jié)課中我將金色的魚鉤與主題閱讀叢書中的文章豐碑整合學(xué)習(xí)， 這兩篇課文的整合點是“抓住人物的神態(tài)、語言、動作等的細節(jié)描寫來突出人物 的優(yōu)秀品質(zhì)，借助具體事例來刻畫人物形象”。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、 有計

3、劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也 是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如靖蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀 察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩 鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒 看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意 幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征 重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一 次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布, 我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的 孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏

4、云滾滾?！碑?dāng)幼兒 看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起 來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！?一會兒下起了大雨，我問： “雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀 察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的 天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖， 太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對 雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起 來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬 硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)

5、刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能 夠生動形象地描述觀察對象。金色的魚鉤是一篇略讀課文，作者滿懷 深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地 照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠 于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~ 鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長 崇高的革命精神永垂不朽。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的 發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。豐

6、碑這篇課文記敘的是紅軍長征途中一個真實的故事。課文記敘了在紅 軍行軍途中，一位負(fù)責(zé)掌管棉衣等物資的軍需處長，被嚴(yán)寒凍死的感人故事，贊 揚他一心為公、毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。【學(xué)生情況分析】五年級的學(xué)生在自主閱讀方面已經(jīng)有了很大的進步，閱讀能力、理解能力、 課堂表達能力都有很大的提升。本節(jié)課在課前引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂 上引導(dǎo)學(xué)生運用方法自主閱讀、大膽交流談感受，并利用豐碑這一閱讀材料 對本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀和表達方法進行拓展閱讀，達到學(xué)會運用的目的。通過本節(jié) 課的學(xué)習(xí)交給學(xué)生讀同一類文章的方法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。2 .

7、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、 舍己為人的精神。3 .認(rèn)識本課12個生宇和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能 用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。4 .體會紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，體會文章中蘊含的思想感 情教學(xué)難點：理解“在這個長滿了紅袖的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句 話的含義。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】1、 回顧導(dǎo)入本單元我們的學(xué)習(xí)主題是“感人至深”，本組共有4篇課文，在上節(jié)課再 見了，親人的學(xué)習(xí)中我們切身感受到了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間的深情厚

8、誼, （認(rèn)識了在朝鮮戰(zhàn)爭中付出巨大代價的朝鮮人民，那么作者是怎樣向我們描述這 些人物形象的呢？）那這篇課文在表達方法上有什么特點呢？（敘事與抒情相結(jié)合，感情真摯強烈）今天咱們一起走進長征，去看看在長征過草地途中發(fā)生的感人的故事，讓我 們一起走進故事金色的魚鉤，看看這篇課文中是如何刻畫人物形象的呢？（板書課題）。當(dāng)你看到這個題目時，你有什么問題?（預(yù)設(shè)：課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么 說“在這個長滿了紅袖的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？）這個問題也正 是課前導(dǎo)讀中提出的，課前大家的預(yù)習(xí)根據(jù)導(dǎo)讀完成了嗎？下面讓老師來檢直一 下。2、 檢查預(yù)習(xí)1 .詞語學(xué)習(xí)頓骨兩

9、鬢斑白搪瓷嚴(yán)厲收斂疙瘩粗糙抽噎紅銹宿營地青棵面喜出望外熱氣騰騰無邊無涯昏迷不醒奄奄一息2 .課文主要講了一件什么事呢？（課文主要敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡 力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，二不惜犧牲自己的感人事跡。）（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力 地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。） 三、默讀課文交流感受請同學(xué)們快速默讀課文，把文中最讓你感動的部分找出來，并將肯己的感受寫在 旁邊。交流：1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺 緊眉頭

10、硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么”(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。這里 是對老班長的什么描寫？(動作描寫)一個“嚼,，宇寫出了什么？(飯少，難吃，魚骨頭很硬)(3)指名有感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。(讀完之后你體會到了什么？舍 己為人)3 .學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。“不行，太少啦?！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說直的，弄點吃的不容易?。∮?時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條 蚯蚓還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸

11、”(1)再由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍， 晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚， 找野菜，老班長的眼睛都啾壞了。(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。(3)說說此時自己內(nèi)心的感受。(板書：語言描寫 大公無私)4 .學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個小同志不知道為 什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這種情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。 他說：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命, 你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這旬話是嚴(yán)厲

12、的，意思只有我知 道。(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。(2)觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。(3)思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？(老班長對革命的忠誠。)(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱?是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”5 .學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微 地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我 我不行啦。你們吃吧！還有二是多里路，吃完了，一定要走出草地去！”(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。(2)說

13、出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？(預(yù)設(shè)：老班長很樂觀，對革命充滿信心。)(3)指導(dǎo)分角色朗讀。老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。為救老班長時的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。(過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄 奄一息的老班長，會有怎樣的感受？)老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。(過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地， 他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？) 四、品味金色，升華遷移過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚 醒他

14、了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用肯已的忠誠和無私完成了黨 的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣 針彎成的釣魚鉤。1.（出示課件）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有 自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神； 長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表 現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。）3.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談臼已的體會。4、 總結(jié)方法在剛剛的學(xué)習(xí)中，留給我們印象最深刻的就是-一一老班長，一個普普通通的炊事 班長卻讓我們深深的感受到他身上散發(fā)出的對革命的無比忠誠、舍己為人、大公 無私的優(yōu)秀品質(zhì)，回顧整篇課文，作者是用了怎樣的表達方法向我們展示老班長 的形象的呢？（借助具體事例，通過環(huán)境和人物語