特殊教育學(xué)校心理健康教育的探索與思考

1、特殊教育學(xué)校心理健康教育的探索與思考 摘 要： 作為國(guó)民教育一部分的特殊教育，擔(dān)負(fù)著教育殘疾孩子的重任。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，對(duì)人的素質(zhì)教育的要求是越來(lái)越高，特殊教育也越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。對(duì)特殊學(xué)生心理健康的教育，已成為我校教師一個(gè)重要而緊迫的任務(wù)。我校德育工作始終堅(jiān)持在教育實(shí)踐活動(dòng)中重視心理健康教育，但許多問(wèn)題還有待深入探討和研究。本文結(jié)合當(dāng)前特教學(xué)校中學(xué)生存在的一些心理問(wèn)題，談?wù)勗谛碌男蝿?shì)下對(duì)特殊學(xué)生心理健康教育的探索與思考。 關(guān)鍵詞：特殊教育 心理健康教育 重要性 主要問(wèn)題 策略 特殊學(xué)生由于大腦發(fā)育障礙，其身心特性較之正常學(xué)生在發(fā)展方面有明顯差異。智能方面：學(xué)習(xí)能力弱；語(yǔ)言發(fā)展

2、緩慢；短時(shí)記憶弱；無(wú)論什么刺激都是他們關(guān)注的對(duì)象；學(xué)習(xí)遷移也相當(dāng)困難，缺乏想象，大多數(shù)時(shí)候僅能模仿。情緒方面：輕度學(xué)生怕、怒、憂、驚訝、情感和厭惡，但理智調(diào)節(jié)功能差，高級(jí)情感發(fā)展慢。在人格特征方面：缺乏求知、好奇、與人交往、獲得成功、自我實(shí)現(xiàn)等，缺乏自制力、固執(zhí)。在社會(huì)性特征方面，聽(tīng)別人指揮、甘愿屈服、有時(shí)也有暴力和自殘行為等。我們學(xué)校就如何加快對(duì)殘疾學(xué)生心理健康教育的研究，幫他們“生理殘疾，不能導(dǎo)致心理殘疾”已成為我校教師一個(gè)重要而緊迫的任務(wù)。我校德育工作始終堅(jiān)持在教育實(shí)踐活動(dòng)中重視心理健康教育，但許多問(wèn)題還有待深入探討和研究。結(jié)合當(dāng)前學(xué)校中學(xué)生存在的一些心理問(wèn)題，談?wù)勗谛碌男蝿?shì)下如何對(duì)特殊

3、學(xué)生心理健康教育的探索與思考。 一、心理健康教育對(duì)特殊學(xué)生的重要性 心理健康教育就是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。注重心理健康教育，是保證特殊教育學(xué)校學(xué)生健康發(fā)展的需要。 （一）心理健康教育是特殊學(xué)生成才的重要保證 心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。從目前我國(guó)特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀看，特教工作者越來(lái)越意識(shí)到，特殊學(xué)生個(gè)體的心理素質(zhì)對(duì)其成才有著非常重要的影響，其作用比智力因素大得多?？v觀古今中外的聾盲人成功的例子，無(wú)不說(shuō)明，他們一旦戰(zhàn)勝殘疾生理，完成了心靈自救，便在人生道路上實(shí)現(xiàn)了一次艱難的飛躍。 （二）心理健康教育也是特殊學(xué)生良好思想道德形成的基礎(chǔ) 雖然心理健康教育與思想道德教育有著重要

4、的差異，但兩者也有密切聯(lián)系。心理健康教育能促進(jìn)學(xué)生的思想道德教育，有助他們形成良好的思想道德。 （三）心理健康教育是保證學(xué)生健活、回歸主流的前提 在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，特殊學(xué)校要使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠回歸主流社會(huì)，獲得平等參與社會(huì)各種競(jìng)爭(zhēng)，這就要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的文化知識(shí)，熟練的勞動(dòng)技能，而且還要心理健康，懂得自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)，有鑒別真假、美丑、善惡的能力，有強(qiáng)烈的自信心和廣泛的適應(yīng)力。 二、特殊學(xué)生心理健康存在的主要問(wèn)題 （一）生活心理障礙（情緒障礙） 由于特殊學(xué)生生理發(fā)育超前，心理發(fā)育滯后，如聾生聽(tīng)力殘疾，導(dǎo)致性格偏執(zhí)、孤獨(dú)、倔犟、冷漠、自卑等；由于常受到周圍人的關(guān)心、幫助以及家長(zhǎng)的過(guò)分愛(ài)護(hù)，

5、或多或少地表現(xiàn)出自私、依賴、怕苦怕累，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；因?qū)Ω母锖蟮木蜆I(yè)形勢(shì)缺乏辯證認(rèn)識(shí)和理解，常埋怨別人或社會(huì)，感到日后就業(yè)無(wú)望，前途渺茫，對(duì)自己今后生活過(guò)度焦慮，失去希望和信心等。 （二）學(xué)習(xí)心理障礙（認(rèn)知障礙） 特殊學(xué)生與正常人一樣，渴望學(xué)習(xí)各門文化和技能，將來(lái)得到理想職業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。 （三）行為障礙 特殊學(xué)生行為障礙有多種多樣，表現(xiàn)比較常見(jiàn)的有粗魯，常因小事傷害和侮辱他人；不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，屢犯錯(cuò)誤；逆反心態(tài)、易沖動(dòng)，明知破壞公物或自己財(cái)物不好，偏去破壞；不易接受批評(píng)、常慪氣；常撒謊、迷戀游戲機(jī)、小偷小摸、打架；交壞朋友，甚至離家出走等。 （四）青春期心理障礙 主要是處于青春期的學(xué)生中

6、表現(xiàn)出來(lái)的一種心理異常。如對(duì)自己的生理變化產(chǎn)生困惑、畏懼感，男女同學(xué)存在隔閡，產(chǎn)生互相猜疑、嫉妒、疏遠(yuǎn)等心理。 三、學(xué)校對(duì)心理健康教育實(shí)施的基本對(duì)策 由于心理健康教育對(duì)特殊學(xué)生自身素質(zhì)的重要作用，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生中心理健康存在的主要問(wèn)題，特殊學(xué)校應(yīng)從以下幾方面實(shí)施心理健康教育。 （一）運(yùn)用專門途徑實(shí)施心理健康教育 心理健康教育的專門渠道有三種，即心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療。根據(jù)特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，在心理健康教育過(guò)程中應(yīng)分團(tuán)體心理健康教育和個(gè)別心理健康教育兩方面去實(shí)施。 （二）實(shí)行全面滲透心理健康教育 1.學(xué)科滲透心理健康教育 心理健康教育固然有其渠道，但是僅限于專門渠道是不夠的，應(yīng)該將心理健康教

7、育滲透到各科教學(xué)中去。 2.活動(dòng)課程滲透心理健康教育 活動(dòng)課程是學(xué)科課程以外的學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，是學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展自我的場(chǎng)所，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康心理具有重要作用。 （三）營(yíng)造良好的心理健康教育的環(huán)境 心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。除了調(diào)動(dòng)各方面的力量，形成各種專門和非專門的心理健康教育渠道外，營(yíng)造良好的心理健康教育的環(huán)境，也是非常重要的。這樣有利于學(xué)生充分發(fā)揮潛能，形成健康心理素質(zhì)。 1.抓好學(xué)校和班級(jí)的心理健康教育的環(huán)境建設(shè) 學(xué)生健康心理的形成與發(fā)展，需要一個(gè)良好的教育環(huán)境，而學(xué)校和班級(jí)是主要的心理健康教育的環(huán)境。 2.重視家庭的心理健康教育環(huán)境 家庭是學(xué)生心理、品質(zhì)的形成和發(fā)展的重要場(chǎng)所。家庭的環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性形成、發(fā)展產(chǎn)生一定作用。 3.充分發(fā)揮社會(huì)力量，創(chuàng)建社會(huì)心理健康教育環(huán)境 一方面特殊學(xué)校要主動(dòng)通過(guò)教育界、傳媒界向社會(huì)宣傳特殊教育的重要意義，爭(zhēng)取在康復(fù)、就業(yè)、扶殘、助學(xué)等方面