現(xiàn)代教育技術對提高說明文教學效率的作用

1、現(xiàn)代教育技術對提高說明文教學效率的作用 摘 要：現(xiàn)代教育技術與說明文的整合，對教學效率的提高能產生巨大的作用。如何利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)點，充分調動學生的學習興趣，讓學生自覺有效地去學習，提高課堂教學效率，是值得研究的問題。 關鍵詞：說明文教學 現(xiàn)代教育技術 教學效率 中圖分類號：g633.3 文獻標識碼：a 文章編號：1004-6097（2013）03-0053-02 一提到說明文，學生就會想到這種文體語言具有科學性、準確性等特點。在傳統(tǒng)的語文教學模式下，說明文語言的特點往往使師生在課堂教學中產生一種枯燥無味之感，致使說明文課堂教學毫無趣味，達不到實際的教學效果。解決說明文課堂教學存在的這個問

2、題，筆者認為：在說明文課堂教學中引入現(xiàn)代教育技術不失為一種好方法。 提到現(xiàn)代教育技術，農村教師往往腦海里就會想到投影儀、白板、電腦等教學工具，現(xiàn)在我們把這些統(tǒng)稱為多媒體。多媒體的特點就是信息容量大、傳輸快、清晰度高、可視性強，它們在一定程度上對改善說明文課堂教學效果，提高教學和學習效益，有著巨大的作用。 第一，運用現(xiàn)代教育技術能彌補老師在說明文教學技能上存在的一些不足。記得1996年筆者所在學校舉辦語文組青年教師基本功預賽，當時指定好所有參賽的語文老師上一堂題目為松鼠的說明文課。筆者當時就動了一些腦筋，準備畫一張松鼠的畫進行課堂教學，可是畫來畫去，畫的不像松鼠，老鼠倒有點像，心里很郁悶。以前讀

3、書年代，美術課基本沒上過，哪里會畫，只好請班上一個會畫畫的學生幫忙?，F(xiàn)在使用多媒體就彌補了這個不足，筆者在教花兒為什么這樣紅這篇說明文時，就制作了一個課件，上面配有鮮艷的紅花圖片，并配有花兒為什么這樣紅的歌曲。如果是在以前，這是根本不可能做到的。 由此可見，多媒體真的能彌補老師教學技能上存在的不足。現(xiàn)代社會分工日益細化，作為一名教師，你不可能樣樣都擅長，當我們進行說明文課堂教學時，你不會唱歌、不會畫畫不要緊，只要你會使用現(xiàn)代教育技術，它就會挺身而出幫助我們語文老師，實現(xiàn)課堂教學上的一個又一個突破，創(chuàng)造課堂教學的輝煌。 第二，運用現(xiàn)代教育技術能營造出愉快的課堂氛圍，讓老師輕松地教，學生開心地學。

4、傳統(tǒng)的說明文教學僅僅用粉筆板書教學要點，再加上說明文內容不如小說情節(jié)生動，沒有散文的語言優(yōu)美，這就決定了傳統(tǒng)的說明文教學必然枯燥無味，學生越聽越昏昏然。如果在說明文教學中，教師運用現(xiàn)代教育技術，使說明文一些抽象的概念形象化、具體化，使深奧的道理簡單化，學生便會感覺趣味無窮。現(xiàn)代教育技術走進說明文課堂，能讓課堂學習的主體學生容易理解和接受說明文，激發(fā)學生的學習興趣，縮短他們的疲勞時間，從而提高教學效率。 筆者剛參加工作不久時，曾上過一堂宇宙里有些什么的說明文教學課，由于地處農村的學生認知水平和知識有限，他們對這篇說明文中涉及到的恒星、行星、星云等知識非常陌生。當時筆者用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，課

5、上感覺學生的學習少了一種激情，學生就好像炎炎烈日中被暴曬的柳樹一樣有氣無力，以致學生對文章的理解大打折扣。自從有了電子白板之后，再次上這堂說明文課，筆者通過多媒體視頻播放的展示功能和動畫演示功能，為學生提供了生動的聲音和圖像資料，強化學生感知教材的親切感，彌補學生形象思維的不足和知識的缺陷。課上學生如同步入太空一般，去領略宇宙中的神奇和美麗。過去與現(xiàn)在的對比，讓筆者深深體會到說明文課堂教學引進現(xiàn)代信息技術的重大意義，它既豐富了課堂教學內容，又讓學生愛上了語文，減輕了學生的學習負擔，從而真正提高了說明文課堂的教學效率。 第三，運用現(xiàn)代教育技術能夠真正打造“學的課堂”模式，使高效課堂不再是一句空話

6、。前一段時間，筆者有幸參加了在二甲中學舉辦的語文特級教師論壇活動，活動中聽了好幾位專家的課，如黃厚江上的白雪歌送武判官歸京、凌宗偉上的聽聽那冷雨等。筆者發(fā)現(xiàn)各位專家沒有一人開設說明文文體的課，幾位專家都沒有使用電子白板，但上出了很高的水準。筆者當時就想倘若上說明文的話怎么辦，如何凸顯學生的主人翁地位？筆者認為如果能使用多媒體教學說明文，就一定會取得意想不到的的效果。筆者所在的農村初中，作為生活在農村的學生，他們都有喜歡直觀形象的心理。為了調動學生的主體地位，構造“學的課堂”模式，在教學凡爾賽宮一文時，筆者先讓學生在網上自己搜索有關凡爾賽宮的資料。很多學生都找來了凡爾賽宮的精美圖片，他們對所看到

7、的景色贊嘆不已。此時，筆者再順水推舟，對學生說本課我們將隨著作者一同到凡爾賽宮去游覽一番，于是學生們都迫不及待地打開了書。由于一開始就使用了現(xiàn)代教育技術，有效地激起了學生主動學習的熱情，學生的求知欲大大增強，整堂課都積極主動去解決學習中遇到的困難。學生學得輕松愉快，并且受到了美的熏陶和鍛煉。 由此可見，在說明文課堂教學中引進現(xiàn)代教育技術，確實能有效提升課堂教學效率。那么在說明文課堂教學中使用現(xiàn)代教育技術應該注意哪些問題呢？ 第一，運用現(xiàn)代教育技術，所講的知識要準確科學。 在進行多媒體教學時，教師面對的是全體學生，不是一個人，如果老師所傳授的知識出現(xiàn)了錯誤，那么造成的后果就非常嚴重。因此教師在制

8、作課件時，要力求知識的準確性，不允許出現(xiàn)一絲一毫的知識性錯誤。 第二，運用現(xiàn)代教育技術時，不僅要符合說明文的文體特點，還要符合學生的實際。 教師制作課件是為了輔助課堂教學，這就決定課件不僅要有形式，讓課堂熱熱鬧鬧，更重要的是要有價值，有實際用途。如果在制作課件時，教師沒有從教學內容出發(fā)，更沒有從學生實際出發(fā)，那么在說明文課堂教學中使用課件，學生會更糊涂。 第三，運用現(xiàn)代教育技術時，要注意和備課相結合。 說明文課堂教學使用多媒體輔助教學，具有明顯的優(yōu)點：課堂氣氛生動活躍，學習的內容通俗易懂，有利于提高課堂教學效率。但并不是一堂課從頭到尾都借助多媒體進行教學就能提高教學效率。有些教師把時間全用在課件制作上，輕視教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)備課。這些教師錯誤地認為制作課件的過程便是備課的過程，其實備課是“尋找、搜索、構造備選教學方法的過程，同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意的教學方案的過程”，可以說備課是對整個教學過程的總的策劃和總的設計。把制作課件等同于備課甚至代替?zhèn)湔n，那就難以提高課堂教學效率，有的教師甚至“不使用課件就不能上公開課”，這種做法，確實不值得提倡。 任何一種事物都不是十全十美的，現(xiàn)代教育技術同樣如此。我們的老師在教授說明文時，必須正確地