傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐研究實(shí)施方案詳解

1、精品文檔傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐研究實(shí)施方案汪清縣天橋嶺鎮(zhèn)東新學(xué)校一、問(wèn)題的提出（理論意義和實(shí)踐意義）本課題問(wèn)題的提出基于它的理論意義和實(shí)踐意義。（一）理論意義1、中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值。中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著令世人驚嘆的文化。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中， 中華民族形成了特有的文化習(xí)慣及文化積淀， 也就是中國(guó)傳統(tǒng)文化，它對(duì)人類社 會(huì)的文明進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。 它所蘊(yùn)含的思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn) 則，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)現(xiàn)代人發(fā)揮著作用，它經(jīng)過(guò)數(shù)千年的不斷陶治、實(shí)踐和發(fā)展， 已經(jīng)融入中華民族的血脈，成為中華民族精神的一個(gè)不可分割的部分。 傳統(tǒng)文化 不能回避也不應(yīng)回避，因此在新的歷史條件下，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)繼承

2、和弘揚(yáng)優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化，只有深入研究、科學(xué)利用先人留下的寶貴文化遺產(chǎn),才能不斷推進(jìn)和 諧文化建設(shè)。2、當(dāng)今教育對(duì)象所具特點(diǎn)的要求。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)基礎(chǔ)的不斷提高，生活環(huán)境的不斷改善，西方文 化的大量涌入，傳統(tǒng)文化教育在現(xiàn)代人的意識(shí)中被逐漸地淡化。 也正是這種傳統(tǒng) 文化教育的缺失，使越來(lái)越多的學(xué)生缺乏自理能力， 勞動(dòng)習(xí)慣欠缺；有的以自我 為中心，自私自利，唯我獨(dú)尊，任性蠻橫；還有的花錢大手大腳，不珍惜勞動(dòng)成 果，成了新一代的啃老族；更有的是非觀念淡薄，民族意識(shí)、集體意識(shí)、國(guó)家意 識(shí)淡漠。這樣的結(jié)果必將削弱一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力， 最終會(huì)導(dǎo)致中國(guó)幾千年流傳 下來(lái)的傳統(tǒng)文化流失。（二）實(shí)踐意義作為

3、教育工作者，我們的任務(wù)就是為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)人才， 教育的最終 目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康和諧的發(fā)展， 人文教育的終極目標(biāo)也是關(guān)注學(xué)生的全 面發(fā)展。全國(guó)人大常委會(huì)原副委員長(zhǎng)許嘉璐曾說(shuō)“從中華民族文化延綿發(fā)展的規(guī) 律來(lái)看，承擔(dān)文化培育和傳播任務(wù)的主要有兩個(gè)系統(tǒng)：一個(gè)是政府官員系統(tǒng)，一個(gè)是學(xué)校和教師系統(tǒng)” 。 所以傳播中華文化， 是我們教育工作者義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。我國(guó)教育也正在實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變， 這一轉(zhuǎn)變的過(guò)程是理念不斷更新的過(guò)程， 同時(shí)又是人文精神不斷塑造的過(guò)程。 實(shí)施素質(zhì)教育就是要提高國(guó)民素質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)， 關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)的提高?？梢?jiàn)

4、，深化素質(zhì)教育，加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)已是刻不容緩。我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的人格教育，促進(jìn)學(xué)生的終身、全面發(fā)展，這一切說(shuō)明，人文精神的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代教育的迫切需求。二、課題研究的理論依據(jù)1、新課程理論。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 和教育部 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行） 都明確提出了加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系的任務(wù)， 強(qiáng)調(diào)新課程改革要全面貫徹國(guó)家教育方針， 以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，它關(guān)注人文精神，強(qiáng)化人格教育，給人文教育指明了方向。 “以學(xué)生發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

5、點(diǎn)。新課程的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、 能力、 態(tài)度及情感的和諧發(fā)展， 改變了人作為社會(huì)發(fā)展工具的價(jià)值取向。這種“以人為本”的指導(dǎo)思想就是新課程人文精神的體現(xiàn)。2、現(xiàn)代教育培養(yǎng)目標(biāo)。聯(lián)合國(guó)教科文組織提高21 世紀(jì)教育報(bào)告強(qiáng)調(diào)， 21 世紀(jì)的教育，不僅要使學(xué)生有知識(shí)、會(huì)做事，更重要的是會(huì)做人。“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)選擇、 學(xué)會(huì)創(chuàng)造， 能主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)的有用人才” 為本課題研究方向提供了重要理論支撐。三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容結(jié)合課題提出的背景及意義， 以課題研究理論為依據(jù)， 我校確立了如下的研究目標(biāo)及要研究的內(nèi)容：課題的研究目標(biāo)：1、通過(guò)課題研究，落實(shí)學(xué)科新“課標(biāo)”理念，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，

6、實(shí)施素質(zhì)教育，突出課堂教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的觀念和意識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效。2、通過(guò)課題研究，完善教學(xué)內(nèi)容，豐富人文知識(shí)，讓學(xué)生于各學(xué)科中初步了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容， 在具體的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神， 落實(shí)人文教育。3、通過(guò)課題研究，促進(jìn)一批年輕教師在實(shí)驗(yàn)研究的磨礪中成長(zhǎng)起來(lái)，探索教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，內(nèi)化人文知識(shí)，提升教師的人文修養(yǎng)，并以點(diǎn)帶面，全面提高學(xué)校的素質(zhì)教育質(zhì)量， 提高全校師生的人文精神， 使課題研究伴著新課程改革共同推進(jìn)，共同成長(zhǎng)。主要內(nèi)容：1、學(xué)校學(xué)科教學(xué)中小學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容， 使學(xué)生初步了解所涉及到的傳統(tǒng)文化， 從而培養(yǎng)學(xué)生從小具有良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、辨別

7、是非的能力，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感等，促進(jìn)學(xué)生的終身、全面發(fā)展。2、在活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，培養(yǎng)人文精神。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化并體驗(yàn)。3、密切師生關(guān)系，體現(xiàn)人文關(guān)懷。建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，用新的觀念來(lái)研究學(xué)生，用新課程倡導(dǎo)的科學(xué)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生和風(fēng)細(xì)雨般的教育，培養(yǎng)他們的人文意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)做人。四、課題研究方法及擬創(chuàng)新點(diǎn)課題研究的方法很多，我們選擇的研究方法如下：1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)文獻(xiàn)研究，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的策略，并收集、整理出一套適合中小學(xué)生誦讀的校本課程。在立項(xiàng)、開題階段，了解研究背景，確立研究方向

8、，并通過(guò)可行性、科學(xué)性、有效性的反復(fù)論證，指導(dǎo)研究工作深入進(jìn)行。2、 問(wèn)卷法 : 在研究準(zhǔn)備階段， 了解學(xué)校、 教師和學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育現(xiàn)狀的意見(jiàn)和建議。3、行動(dòng)研究法：在課堂、課外實(shí)踐中進(jìn)行不斷反思，通過(guò)計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思四個(gè)步驟尋找得失原因，改進(jìn)策略，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。4、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法: 對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、 提煉， 進(jìn)行分析， 得出能揭示傳統(tǒng)文化教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律， 確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。5、 案例研究法: 通過(guò)實(shí)踐探索與研究， 不斷總結(jié)學(xué)生在傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中整體素養(yǎng)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證，以利于進(jìn)一步的推廣。在研究過(guò)

9、程中，記錄成功教師案例和優(yōu)秀教師成長(zhǎng)案例。研究的創(chuàng)新點(diǎn)如下：1、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與推廣普通話相結(jié)合;2、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文日常教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；3、探索出一套適合傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)課的模式;4、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與校園文化建設(shè)、道德實(shí)踐相結(jié)合。五、課題組研究成員的基礎(chǔ)與分工課題組負(fù)責(zé)人毛培武，高級(jí)職稱，縣骨干教師，多篇論文在省市縣獲獎(jiǎng)，課堂教學(xué)能力強(qiáng)， 具有一定的研究意識(shí)和探索能力， 并有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。 主持課題研究，負(fù)責(zé)課題研究方案、計(jì)劃的制定及其實(shí)施，培訓(xùn)課題組成員，組織對(duì)外交流學(xué)習(xí)。薛允玲，是教導(dǎo)處主任，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，在教育教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科帶頭人；參加過(guò)科研培訓(xùn)，有較強(qiáng)的教育科研

10、能力；多篇論文在市級(jí)獲獎(jiǎng)。有親和力， 溝通能力、 組織能力強(qiáng)。 課題核心成員， 負(fù)責(zé)搜集傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)課件，組織課題組老師觀摩學(xué)習(xí)； 收集資料， 編輯文本型的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程； 并組織聽(tīng)課，評(píng)比活動(dòng)；匯總優(yōu)質(zhì)課教師的教案，負(fù)責(zé)案例分析、研究，負(fù)責(zé)有效教法的推廣。張坤吉，政教處主任，多年從事班主任工作，多次獲省市級(jí)優(yōu)秀論文，多次指導(dǎo)學(xué)生參加朗誦、 習(xí)作比賽獲一等獎(jiǎng)。 課題組成員， 負(fù)責(zé)進(jìn)行跟蹤調(diào)查學(xué)生校外閱讀情況；記錄傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生“雙文”素養(yǎng)的提升的成效；并結(jié)合開展的家訪活動(dòng)搜集家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)； 收集名言警句， 張貼于校園， 烘托學(xué)習(xí)氛圍。潘維芳，多年從事班主任工作，對(duì)學(xué)生心理

11、把握較好，多次獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。特別是在作文教學(xué)方面成績(jī)尤為突出， 她指導(dǎo)的作文有多篇在縣以上作文大賽中獲獎(jiǎng)。 負(fù)責(zé)校園廣播， 定時(shí)給學(xué)生播放國(guó)學(xué)經(jīng)典音頻材料； 協(xié)助班主任加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)；組織學(xué)生開展各類傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)； 收集整理活動(dòng)資料，建立學(xué)生的傳統(tǒng)文化活動(dòng)檔案。王杰，本科，從事語(yǔ)文的教學(xué)。學(xué)校學(xué)科帶頭人，優(yōu)秀教師。課題組成員，負(fù)責(zé)結(jié)合校園文化建設(shè)開展德育、感恩系列活動(dòng)并制定有效的多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制；整理資料，建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。韓繼軍，本科，學(xué)科帶頭人，縣骨干教師，在教育教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的教育科研能力，有多篇論文發(fā)表，愛(ài)好研究，擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)操作。負(fù)責(zé)各種資料的搜集，圖書的

12、購(gòu)買、材料的打印等。課題組成員，協(xié)助編輯文本型的傳統(tǒng)文化校本課程。六、課題研究進(jìn)度安排及預(yù)期成果第一階段：( 2016.4-7 )申報(bào)、準(zhǔn)備、籌劃階段1、召開課題研究會(huì)議，明確研究任務(wù)；制訂研究方案，進(jìn)行研究分工。填寫課題申請(qǐng)書，撰寫開題論證報(bào)告。2、認(rèn)真科學(xué)地制定課題研究方案，明確分工。完成課題申報(bào)、立項(xiàng)及研究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)工作。3、組織課題組全員進(jìn)行理論及業(yè)務(wù)培訓(xùn)(特別是傳統(tǒng)文化課題實(shí)驗(yàn)要拿出校本教材并對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn))。第二階段：( 2016.8-2019.8 )實(shí)驗(yàn)階段1、做好三年實(shí)驗(yàn)期間的整體規(guī)劃。從研究目標(biāo) - 具體措施(培訓(xùn)、研討、總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流) - 最終成果，要循序漸進(jìn)、有條有

13、理、有章有法地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。切忌實(shí)驗(yàn)的盲目性、隨意性。2、安排好每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。做到學(xué)期初有計(jì)劃、學(xué)期末有總結(jié)。科學(xué)地組織實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)，研究活動(dòng)大事記記錄清晰，活動(dòng)材料齊全。3、以教學(xué)觀摩課、論壇、活動(dòng)、論文等多種方式及時(shí)收集實(shí)驗(yàn)成員的成果材料。4、每學(xué)期末做好優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)材料的篩選，參加省、州征文評(píng)比，提高結(jié)題成果材料的含金量。第三階段：( 2019.8-10 )完善總結(jié)階段對(duì)論文進(jìn)行整理， 形成最終研究成果； 在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)提升， 形成 研究報(bào)告。撰寫結(jié)題報(bào)告，分類裝訂整理成果材料。預(yù)期成果：第一階段成果：學(xué)習(xí)心得、研討課例、撰寫學(xué)習(xí)小結(jié)、學(xué)習(xí)心得、研討課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課堂錄像

14、。第二階段成果：教師教案集、教學(xué)論文、課堂教學(xué)課例、學(xué)生成長(zhǎng)匯報(bào)、各學(xué)科課堂教學(xué)模式。第三階段成果： 經(jīng)驗(yàn)交流材料、 學(xué)科課堂教學(xué)模式細(xì)節(jié)完善的相關(guān)資料、 教師、 學(xué)生各類獲獎(jiǎng)材料。七、課題研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保證：實(shí)驗(yàn)設(shè)施 我校圖書館藏書豐富，可供研究參考；電腦每人一臺(tái)，建設(shè)了完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)， 可及時(shí)搜索最新研究成果， 把握國(guó)內(nèi)外研究狀況； 完善的校園廣播可定時(shí)為學(xué)生播放經(jīng)典的音頻材料。教室內(nèi)有投影儀、電腦、展示臺(tái)、擴(kuò)音經(jīng)費(fèi)保證： 1、調(diào)研、組織活動(dòng)，課題組教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，專家指導(dǎo)成果交流等經(jīng)費(fèi)約 1000 元2、 購(gòu)買有關(guān)書籍、 音像資料、 印刷校本教材等資料費(fèi)用約800 元合計(jì)需要課題經(jīng)費(fèi)

15、 1800 元課題“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐研究”工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索校本教研活動(dòng)形式， 把日常教學(xué)工作與研、 訓(xùn)融為一體， 營(yíng)造求真、 務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?、研的氛圍，?duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，思想品質(zhì)，使之成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。二、工作目標(biāo)和重點(diǎn)工作1 、結(jié)合我校實(shí)際情況，制定適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐研究的校本教材。2、立足課堂，以課例、案例為載體，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提高學(xué)校學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情趣及明辨非得能力。3 、實(shí)現(xiàn) “ 課題研究、課堂教學(xué) ” 融為為一體的研究形式。通過(guò)傳統(tǒng)文化教

16、育的課題研究， 從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣， 形成正確的人生觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4、分析研究傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。5、通過(guò)傳統(tǒng)文化教育課題研究，體現(xiàn)學(xué)科教育特點(diǎn)，在具體的傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，思想品質(zhì)，使之具有健全的人格，真正成為社會(huì)用用之才。4、通過(guò)傳統(tǒng)文化教育課題研究，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)研究傳統(tǒng)文化，提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和科研能力水平， 促進(jìn)教師并能用新課程倡導(dǎo)的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了的知識(shí)，又學(xué)會(huì)了做人。5、通過(guò)傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐研究，完善教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。三、具體工作措施1、抓實(shí)過(guò)程管理，校本教研力求實(shí)效在本學(xué)期的校本教研活動(dòng)中， 我們將主要從以下幾方面著手提高實(shí)效：1、 創(chuàng)新教研活動(dòng)的形式，我們要摒棄 “ 教研活動(dòng)就是一人上一節(jié)研究課” 的形式主義思想， 要求教師創(chuàng)新思維， 結(jié)合本校實(shí)際情況開展傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐研究。2、加強(qiáng)過(guò)程性管理，我校教研組有行政老師參與其中，行政人員要發(fā)揮帶頭作用和管理作用。 行政人員進(jìn)行全程參與和管理， 努力提高教研活動(dòng)的效果。2、做好課題工作，研究管理力求規(guī)范本學(xué)期， 我校州級(jí)課題 傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐研究 開始第一階段。我們要開展扎實(shí)而有效的準(zhǔn)備材料基礎(chǔ)上， 進(jìn)行一系列的細(xì)致和系統(tǒng)的研究總結(jié)。 內(nèi)容主要包