冀教版七上第六節(jié)《魚(yú)類(lèi)》教案

1、最新冀教版七上第六節(jié)魚(yú)類(lèi)教案教材分析關(guān)于鯽魚(yú)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)后面各類(lèi)脊椎動(dòng)物的基礎(chǔ)，它在全書(shū)占有重要的地位。舊教材講述魚(yú)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理及解剖實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容占較大篇幅，而新教材主要關(guān)注魚(yú)的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。由于大幅度刪減了原教材的內(nèi)容，才可能有效地保證讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。學(xué)生分析初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是：善于表現(xiàn)自己 ，思維活躍，好動(dòng)而且好奇心強(qiáng)，但是他們抽象屈隹能力較差， 直觀

2、能力較強(qiáng)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)物或標(biāo)本觀察并進(jìn)行討論、思考、發(fā)言。學(xué)生在生活中接觸的魚(yú)比較多，如鯽魚(yú)、鯉魚(yú)和魚(yú)等，學(xué)生對(duì)魚(yú)的外形和結(jié)構(gòu)名稱(chēng)比較了解 ，所以在外形和結(jié)構(gòu)名稱(chēng)上不要花費(fèi)太多的時(shí)間。把重點(diǎn)放在內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如鰥的結(jié)構(gòu))和生理功能上。在本節(jié)課的 學(xué)習(xí)中，以下幾方面可能出現(xiàn)問(wèn)題：學(xué)生不能按一定順序回答鯽魚(yú)外形的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)、對(duì)鯽魚(yú)身體三部分的 劃分界限描述不準(zhǔn)確、不能說(shuō)出側(cè)線(xiàn)的作用、在探究魚(yú)鰭作用中對(duì)探究結(jié)果描述不準(zhǔn)確。所以在這些方面 教師要注意引導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念(1)根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，加大科學(xué)探究的力度，重過(guò)程，重視探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力； 重視培養(yǎng)學(xué)生合作

3、精神，讓學(xué)生體會(huì)合作的愉悅；教育要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要；提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)；突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；突出 雙自主”。(2)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)層次由淺入深，由感性到理性，由表及里，由整體到局部，這樣學(xué)生更容易 接受新知識(shí)。所以在教學(xué)中先從認(rèn)識(shí)多樣的水產(chǎn)動(dòng)物入手，然后觀察鯽魚(yú)的外部形態(tài)，再探究魚(yú)鰭的作用，最后觀察鯽魚(yú)呼吸現(xiàn)象、鰥的結(jié)構(gòu)和氣體交換的原理。在進(jìn)行完鯽魚(yú)結(jié)構(gòu)和生理的教學(xué)后，再深層次了解多樣的水產(chǎn)動(dòng)物。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：1、描述魚(yú)類(lèi)的形態(tài)特點(diǎn)。2、概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。技能性目標(biāo)：探究鯽魚(yú)的呼吸過(guò)程 ，嘗試用觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)研究動(dòng)物。情感性目標(biāo)：1、體驗(yàn)

4、與人合作、交流及取得成果的情感。2.、形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、嘗試列舉鯽魚(yú)外部形態(tài)適于水中生活的特點(diǎn)2、魚(yú)類(lèi)的主要特征教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)側(cè)線(xiàn)的描述和說(shuō)明2、對(duì)基于呼吸器官一一鰥的氣體交換共男的理解教學(xué)準(zhǔn)備上課前，教師準(zhǔn)備好多媒體課件或有關(guān)的投影片以及常見(jiàn)水產(chǎn)動(dòng)物的實(shí)物或標(biāo)本，其中圖片包括鯽魚(yú)外形圖、魚(yú)鰥結(jié)構(gòu)圖、淡水魚(yú)和海洋魚(yú)圖、常見(jiàn)水產(chǎn)動(dòng)物圖、魚(yú)骨骼圖以及混合放養(yǎng)圖解等。學(xué)生4-6人為一組，以組為單位準(zhǔn)備好三個(gè)玻璃缸和活魚(yú)(有條件的學(xué)校用大玻璃魚(yú)缸和200克大的鯽魚(yú)、無(wú)條件的學(xué)校用小玻璃魚(yú)缸和一兩左右的小魚(yú))、木板條、線(xiàn)繩、紗布條等用品供學(xué)生探究活動(dòng)選

5、用。教學(xué)過(guò)程教字內(nèi)容字生沽動(dòng)教師沽動(dòng)說(shuō)出水產(chǎn)動(dòng) 物的概念。描述魚(yú)類(lèi)的 形態(tài)特點(diǎn)。形成動(dòng)物體 的形態(tài)結(jié)構(gòu) 與其生活環(huán) 境相適應(yīng)的 生物學(xué)觀 點(diǎn)。探究魚(yú)鰭的 作用。體驗(yàn) 與人合作、 交流及取得 成果的情 感。學(xué)生舉手回答：蟲(chóng)卜、蟹、魚(yú)、泡蚌等。水產(chǎn)動(dòng)物是指生活在水中的，對(duì)人類(lèi)有一定經(jīng) 濟(jì)價(jià)值的野生或養(yǎng)殖的動(dòng)物。學(xué)生觀察、回答出各動(dòng)物的名稱(chēng)。它們生活在 水中，可食用。學(xué)生觀察、回答：口、鼻孔、眼、頭、鰥蓋、 鰭（胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭、尾鰭）、側(cè) 線(xiàn)、尾等。鯽魚(yú)分頭部、軀干部和尾部三部分，討論后回 答鰥蓋后緣以前是頭部，臀鰭前面往后是尾部， 頭部和尾部之間是軀干部。學(xué)生觀察、討論、回答。外形：梭形，

6、減少對(duì)水的阻力。有鰭，游泳。體色：背部顏色深，腹 部顏色淺，不容易被水上和水下的敵害發(fā)現(xiàn)，是 一種保護(hù)色。體表：有鱗片，起保護(hù)作用。可 分泌黏液，減少對(duì)水的阻力。學(xué)生可能說(shuō)不出側(cè)線(xiàn)的作用。學(xué)生觀察、思考、討論并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生 可能作出的假設(shè)：胸鰭和腹鰭可劃水、控制運(yùn) 動(dòng)方向或保持身體平衡等，尾和尾鰭可控制運(yùn) 動(dòng)方向、推動(dòng)前進(jìn)或保持身體平衡等。導(dǎo)入1：在上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)i許多出野動(dòng)物，在水產(chǎn)品市場(chǎng)上我們還能看見(jiàn)許多水產(chǎn)動(dòng)物，誰(shuí) 來(lái)舉幾個(gè)水產(chǎn)動(dòng)物？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)水產(chǎn)動(dòng)物（板書(shū)）打開(kāi)書(shū)讓學(xué)生朗讀什么叫水產(chǎn)動(dòng)物？導(dǎo)入2:出示龜、鱉、貝類(lèi)、蝦和蟹等實(shí)物或 標(biāo)本讓學(xué)生觀察并說(shuō)出是什么動(dòng)物。問(wèn)學(xué)生這 些

7、動(dòng)物生活在什么地方，有什么用途，然后教師 歸納：這些生活在水中的，對(duì)人類(lèi)有一定經(jīng)濟(jì) 價(jià)值的野生或養(yǎng)殖的動(dòng)物叫水產(chǎn)動(dòng)物，今天我 們以魚(yú)為代表動(dòng)物來(lái)學(xué)習(xí)水產(chǎn)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)、生 理特點(diǎn)。導(dǎo)入新課。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)照?qǐng)D3-7來(lái)觀察魚(yú) 缸中白即魚(yú)，能看到哪些結(jié)構(gòu)？讓學(xué)生注意觀察 的順序（如從前向后、由整體到局部）。然后 讓學(xué)生觀察鯽魚(yú)的身體分哪幾部分？討論各部 分的界限是如何劃分的？教師注意引導(dǎo)。我們都知道魚(yú)生活在水中，仔細(xì)觀察鯽魚(yú)在外 形上有哪些特點(diǎn)適于水中生活，這些特點(diǎn)有什 么意義？可相互討論。教師提示側(cè)線(xiàn)的作用：測(cè)定方位，感知水流水 溫。鯽魚(yú)長(zhǎng)有鰭，可用來(lái)游泳，鯽魚(yú)在水中游泳時(shí)，這 些鰭具體

8、起到什么作用呢？請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)現(xiàn) 有條件參照技能卡，在不傷害魚(yú)的情況下，設(shè)計(jì) 一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這些鰭的作用，并將設(shè)計(jì)的實(shí) 驗(yàn)方案填入教材57頁(yè)空格中。（以小組為單 位設(shè)計(jì)，給學(xué)生5-10分鐘時(shí)間）在假設(shè)中教師 提示：胸鰭、腹鰭起到什么作用？尾和尾鰭起 到什么作用？教師提示學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)參考技 能卡。5 / 4請(qǐng)每組推薦一位代表說(shuō)出本組的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師對(duì)其科學(xué)性和操作性進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生說(shuō)出本組的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在教師的指 導(dǎo)下進(jìn)行部分修改。讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，教師到各組中指 導(dǎo)之后以組為單位交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師對(duì)各 組結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。國(guó)的呼吸過(guò) 程，嘗試用觀 k實(shí)驗(yàn)來(lái) m究動(dòng)物。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并進(jìn)

9、行交流本驗(yàn)與人合 乍、交流的 青感。以上我們探究了鯽魚(yú)鰭的作用，我們?cè)谔骄繒r(shí) 都看到了鯽魚(yú)的嘴在不停地一張一合，鯽魚(yú)是 在干什么呢？鯽魚(yú)怎么呼吸呢？接著讓學(xué)生仔 細(xì)觀察鯽魚(yú)在呼吸過(guò)程中，口和鰥蓋的變化情 況。當(dāng)鯽魚(yú)在水中相對(duì)緩緩游動(dòng)的時(shí)候，用吸 管在它的口前方滴一滴紅墨水，觀察鯽魚(yú)吞入 的水從哪里流出來(lái)？并結(jié)合小辭典的內(nèi)容 ，推 測(cè)鯽魚(yú)吞水的生理意義？關(guān)注我國(guó)的 鯽魚(yú)的嘴在不停地一張一合 ，鯽魚(yú)是在呼吸。動(dòng)物資源狀物和無(wú)脊椎學(xué)生靜聽(tīng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、回答：張開(kāi)口吞水一一閉口鰥蓋活動(dòng)，鰥孔張開(kāi)一一水流出。生活在 水中的魚(yú)類(lèi)，利用鰥來(lái)進(jìn)行呼吸。當(dāng)水流經(jīng)鰥 絲時(shí)，溶解在水中的氧不斷地透過(guò)毛細(xì)血管壁

10、進(jìn)入血液里；同時(shí)血液里的二氧化 -碳透過(guò)毛 細(xì)血管壁排到水里。教師出示鯽魚(yú)鰥的結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生觀察，教師根 據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)一步講解。鯽魚(yú)生活在淡水中，屬于淡水魚(yú)類(lèi)，我們常見(jiàn)的 淡水魚(yú)還有哪些？出示淡水魚(yú)類(lèi)圖讓學(xué)生觀 察。此外我國(guó)還有許多海洋魚(yú)類(lèi)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾 種？教師出示海洋魚(yú)類(lèi)圖讓學(xué)生觀察。進(jìn)行簡(jiǎn) 要的講解。0水產(chǎn)動(dòng)物除了魚(yú)類(lèi)外，還有許多，讓學(xué)生看書(shū)59 頁(yè)，教師或讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。也可 出示水產(chǎn)動(dòng)物圖讓學(xué)生觀察。鯉魚(yú)，四大家魚(yú)”：青魚(yú)、草魚(yú)、鯉魚(yú)和鰻魚(yú) 概述魚(yú)類(lèi)的 等。帶魚(yú)、大黃魚(yú)、小黃魚(yú)、鯉魚(yú)、大麻哈 主要特征。 魚(yú)、蜻魚(yú)、比目魚(yú)等。以上水產(chǎn)動(dòng)物雖然和魚(yú)一樣生活在水中，但它 們有著本質(zhì)

11、的區(qū)別，知道是什么嗎？出示鯽魚(yú) 的骨骼標(biāo)本或圖片，讓學(xué)生觀察。讓學(xué)生說(shuō)出 什么是脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。忖注我國(guó)的日物資源狀學(xué)生觀察、回答水產(chǎn)動(dòng)物中的魚(yú)類(lèi)有什么主要的特征呢？讓學(xué) 生相互討論，回答。魚(yú)有脊柱，有許多塊椎骨構(gòu)成，叫脊椎動(dòng)物。其 它的蝦、蟹、貝類(lèi)等沒(méi)有脊柱叫無(wú)脊椎動(dòng)物。教師出示幾種水產(chǎn)動(dòng)物圖，讓學(xué)生判斷是脊椎 動(dòng)物還是無(wú)脊椎動(dòng)物？我們介紹了這么多水產(chǎn)動(dòng)物，是不是我國(guó)的水 產(chǎn)動(dòng)物取之不盡，用之不竭呢？不是，是什么原 因造成的？怎樣才能恢復(fù)和保護(hù)我國(guó)的水產(chǎn)資 源呢？讓學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。學(xué)生回答魚(yú)類(lèi)的主要特征（略）魚(yú)類(lèi)、龜、鱉等是脊椎動(dòng)物。海蟄等是無(wú)脊椎 動(dòng)物。水質(zhì)受到污染、酷漁濫捕。第一 ，建立健全環(huán) 境保護(hù)的法規(guī)，治理污染源，防止水體污染，為水 生生物提供一個(gè)良好的生活環(huán)境。第二，杜絕 掠奪式的捕撈野生水產(chǎn)資源，如毒魚(yú)、炸魚(yú)。 第三，有計(jì)劃的發(fā)展海水養(yǎng)殖和淡水養(yǎng)殖。想一想：1 .池塘里養(yǎng)的魚(yú)，有時(shí)成群地浮到水面，不斷地 向外探頭張口。蝦池里養(yǎng)的對(duì)蝦和魚(yú)缸里養(yǎng)的 金魚(yú)，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。你能說(shuō)出原因嗎？該如何處理？2 .水產(chǎn)動(dòng)物和水生動(dòng)物是不是一回事？開(kāi)眼界：讓學(xué)生觀察教材61頁(yè)插