1135.萬紫千紅總是

1、萬紫千紅總是春開展“連元課堂”校系列教研活動的思考與實踐 一、開展活動的動因與思考1.對規(guī)模辦學帶來的新問題的思考規(guī)模辦學在優(yōu)化教育資源的配置、發(fā)揮教育投資效益、全面提高學生素質(zhì)等方面均起著積極的作用。因此，我區(qū)教育局走規(guī)模辦學的新思路。繼2005年原后西溪并入我校以來，2007年原保利學校又并入我校。學生由原來的一千多名陡增至三千多名，教師由原來的一百二十多名增至兩百七十多名，班級數(shù)也由原來的三十多個激增至八十多個。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)原來的校教研活動方式已達不到預期的效果。原來的校教研活動，我們總是選擇各科的骨干教師、青年教師來上公開課，每周三下午我們分學科聚集在一起，聽課、說課、評課、討論

2、并交流?，F(xiàn)在隊伍壯大了不少，相應的新問題也出現(xiàn)了。問題一：以一學期20周計算，去掉區(qū)教研活動兩周，期中、期末兩周，期初準備和學期結(jié)束兩周，一學期各科至多有七、八位老師公開上課，提高、鍛煉、上舞臺的機會少。問題二：曾經(jīng)試過一次教研活動上兩節(jié)課（以單學科計算），但又發(fā)現(xiàn)時間上不寬裕，老師們聽課后反饋交流時間不多，且由于不能早放學的原因，聽課率不高，覆蓋面較少。聽課者進進出出，請假、公事，既不便于管理，又營造不出教研之氣氛，效果不佳。問題三：由于教師集中起來的機會不多，因此小學科得不到重視。音樂、體育、美術(shù)、品德、科學、綜合實踐，這些課程一學期幾乎沒有展示、公開、研討的機會。2.對教師教學現(xiàn)狀的思考

3、教師隊伍大了，教學水平參差不齊的問題就更為凸顯了?，F(xiàn)在的學校融合了原來三所學校的老師。他們在教學風格、習慣、態(tài)度、水平等方面都是各有特色，各有差異的。實踐中我們發(fā)現(xiàn)：問題一：一批老教師教風扎實、嚴謹，缺點是方法不夠創(chuàng)新，有條件有必要使用媒體時不會操作，更不用說制作課件；問題二：一批中青年老師原地踏步，自我滿足，認為自己就這樣了，教學方法日益死板，沒有自我的風格和特色，長此以往，必將退步、落后；問題三：青年教師學習的機會不多，茫茫然不知朝何方用力，濫用媒體，誤以為課堂的熱鬧就是成功的教學。從而導致學生基礎(chǔ)不穩(wěn)，自己因看不到教學的本質(zhì)而進步太慢。如何引導老師樹立積極參與進取的心態(tài)，如何為老師搭建鍛

4、煉的平臺、構(gòu)筑成長的空間，如何引導老師成長為科研型、智慧型的老師，如何培養(yǎng)學科組濃厚的研討氣氛，這是我們一直思考的問題。組織切實有效的校教研活動是解決上述問題的主要途徑之一。因此我們致力于改變教研活動的形式，制定了“連元課堂”校系列教研活動的方案。二、活動方案的設計與構(gòu)思（一）宗旨：讓每個教師都有展示自己教學風采的機會，增強學科組教學教研的氛圍，自我提高、相互促進。（二）操作步驟1.撰寫計劃階段以年級學科組為單位圍繞本學期的教學任務、訓練重點，結(jié)合年段特點，確立研究的主題。如“閱讀教學中觀察能力的培養(yǎng)”“豐富想象、培養(yǎng)語感”“讀寫結(jié)合的嘗試”“發(fā)掘數(shù)學內(nèi)涵，提高學生思維能力”“英語課堂教學有效

5、性實踐研究“等。圍繞主題找35篇論文，組織組內(nèi)教師學習，用理論來指導實踐、提高教學認識。確定學科組內(nèi)老師上課的安排表，格式統(tǒng)一。具體要求：a.45周歲以下的老師人人參加，歡迎45周歲以上（含45周歲）老師參加：b.獨立備課，不試教，確定后不得擅自改變時間、內(nèi)容；c.原則上按教學進度上課；d.規(guī)定日期前全部上完。在安排組內(nèi)成員上課時，盡量注意課型的多樣化，以語文學科為例，中高年級至少有一節(jié)作文課，低年級至少有一節(jié)口語交際課；也可以上閱讀課、練習課、識字課、甚至是課外拓展的閱讀指導課等等。在內(nèi)容上，既可以是兩位老師上同一內(nèi)容，也可以是同一課文第一第二課時的延續(xù)?？傊诳紤]安排時，要結(jié)合研究課題力

6、求多樣化、多角度，做到全面一些。2.操作實施階段保證按計劃執(zhí)行，有臨時變動及時通知教導處和組內(nèi)有關(guān)老師。提醒組內(nèi)成員提前安排好課務聽課，教導處統(tǒng)計聽課出勤率。課后由教研組長組織評議，遵循兩大原則：a.實事求是，保證研討的質(zhì)量（對事不對人，優(yōu)缺點都要說，提高研究質(zhì)量，增強良好的氛圍）；b.今日事，今日畢，討論評講不過夜，哪怕是下班以后。個人評議填寫“課堂教學質(zhì)量綜合評價表”。組內(nèi)評議的內(nèi)容可記載在“教研活動”記載本上。3.成果展示階段五月份和十一月份，我們學校組織對外展示活動。各年級各學科組推出一人參加校級的精品課展示。這時的課就比較有代表性，值得全校及更大范圍內(nèi)的老師來研討。對于上課老師的勞動

7、，我們與校科研課題組掛鉤，給予一定級別的證書，為青年教師的進步提供更多的平臺和機會，為日后評高級教師、教學能手等榮譽提供一定的臺階。成果展示的另一個涵義，就是要做好資料的物化積累：拍一些組內(nèi)成員上課的照片；積累教案、課件、說課、討論記錄、評價表等材料。我們在校園網(wǎng)上特意開辟了“教學檔案”一欄，每個老師都可以把自己研究的成果上傳。全校老師也都可以自由點擊，共享豐富的教學資源。4.總結(jié)評價階段學期末，校長室、教導處召開教研組長會議，聽取意見，總結(jié)經(jīng)驗、提出問題和相應的改進措施。根據(jù)計劃執(zhí)行情況、眾人參與態(tài)度、課堂教學質(zhì)量、材料檔案積累等指標評出“優(yōu)秀教研組”，給予一定的獎勵。三、活動方案的實踐與成

8、績自2006年3月以來，我們開展“連元課堂”校系列教研活動已歷六個學期，實踐中我們不斷積累，不斷改進，取得了一些成績。1. 從數(shù)據(jù)上看學校在職一線上課的老師有人，每學期參加“連元課堂”展示的有一百二十多人，占百分之七十左右。老師們鍛煉的機會多了。從備課設計教案，到親手制作課件，到成功展示教學，到解說教學思路，老師們一路走來，雖覺辛苦，卻受益頗多。這樣，不但是青年教師“動”起來了，工作十幾年沉寂中的老師們也“動”起來了，上課教師的覆蓋面擴大了許多。老師們聽課的機會也多了！以一年級14個班為例，每位老師組內(nèi)至少能聽12節(jié)課，再加上校級展示課、區(qū)教研活動課、外出學習的課，一個學期下來也積累了不少聽課

9、的資料。我們把每周“連元課堂”的安排都公布在校園網(wǎng)上，不少好學上進的青年教師還能跨年級、跨學科聽課，受到的教益是來自方方面面的。教學資料的積累也很可觀。老師們精心備的課，做的課件都是辛勤勞動的成果，是教學智慧的結(jié)晶。資源可以共享，可以再利用。一學期下來，校園網(wǎng)教學檔案中的教案可達150多份，課件100多份，說課評課材料50多份。2. 從課堂形式上看經(jīng)過幾個學期的實踐，老師們對“連元課堂”校系列教研活動的模式由陌生到熟悉，由被動接受到主動參與，積極性高了，能動性強了，研討的氛圍也日益濃厚了。在實踐過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)老師們教學理念新了，教學方法活了。教學功夫扎實了，出現(xiàn)了許多精彩紛呈的課堂教學

10、形式。a.同課異構(gòu) 相同的教學內(nèi)容采用不用的教學方法，針對學生實際、結(jié)合學生特點，取得了同樣滿意的教學效果。b.同課異課 相同的教學內(nèi)容相同的教學方法，同一個老師在兩個班上，卻取得了不同的效果。到底哪些因素對之產(chǎn)生了影響？這為教科研課題提供了豐富的案例。c.課型多樣 語文學科除了常規(guī)的閱讀、作文、識字等課型之外，還出現(xiàn)了口語交際、課外閱讀指導甚至是作品鑒賞課；數(shù)學學科除了常規(guī)的計算英語小學科也得到了前所未有的重視，科學實驗課、品德課、心理健康課等等，都漸漸走進所有教師的視野。d.二次改進 在組內(nèi)第一次上課的效果不理想，經(jīng)過眾人的指點、討論，執(zhí)教老師修改后換個別班級再上，這就有了二次改進的機會。

11、通過前后的對比，執(zhí)教者從中切身體味，受益是無窮的。3.從教學成果上看“連元課堂”旨在為教師個人發(fā)展搭建平臺，開拓空間。三年來我們的教師在各級各類教育教學評比中屢獲佳績，捷報頻傳。獲國家級榮譽109項、省級榮譽199項、市級榮譽412項、區(qū)級榮譽448人項。有36位老師成長位骨干教師，學?，F(xiàn)有特級教師1名，市名教師1名，小中高職稱3名，市學科帶頭人3人，市教學能手8人，市教學新秀14人，區(qū)學科帶頭人3人，區(qū)教學能手6人。楊俊、張純、丁麗潔、陳佳、沈艷、史賽香、周艷、薛剛、唐建磊一批青年教師剛工作兩年就走上了區(qū)教研活動展示的舞臺，參加了區(qū)課堂教學評比都喜洋洋地捧回了金獎。我們還帶動了一批“老人”，

12、為他們提供了更高的成長空間。季琳老師參加了全國錄像課評比，周曉蕾踏上了省級優(yōu)質(zhì)課的舞臺，岳軍走上了“四城區(qū)”會課的講桌如此的事例不勝枚舉，我校教育教學正進入一個欣欣向榮的時代！四、開展活動的反思與改進“連元課堂”校系列教研活動仍在進行之中，我們不斷總結(jié)、反思、覺得有以下幾點有待改進。1.組內(nèi)評議說實話每位老師上完課后，教研組長會召集聽課者進行評議，或許老師們礙于情面，優(yōu)點講得多，缺點講得少，不足之處講得不透，批得不狠。我們必須在教師們之中營造實話實說、有一說一的氛圍，切實中肯的意見和可行有效的建議是大家最需要的。2.后期測評多樣化除集體評議，聽課者填寫課堂教學質(zhì)量綜合評價量表之外，我們還可以組織多樣化的后期測評，以多元反映一堂課的教學效果。例如組織小型的測試，如當場默寫詞語，造點句子，這些較適用于語文識字課；片段的修改，適用于語文作文課；計算能力測試，用數(shù)學方法解決生活中的問題；做一個小小的實