某某職業(yè)技術(shù)學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃

1、某某職業(yè)技術(shù)學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃“十三五”是全面完成學(xué)校省級(jí)示范性高職院校建設(shè)、進(jìn)一 步深化教育教學(xué)改革、不斷提升綜合實(shí)力與辦學(xué)水平的關(guān)鍵時(shí) 期。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步 伐的不斷加快，市場(chǎng)體制與教育教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)我校改 革建設(shè)與人才培養(yǎng)工作提出了越來(lái)越高的要求?？茖W(xué)編制與實(shí)施 學(xué)?！笆濉币?guī)劃，對(duì)于進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、明確工作重點(diǎn)、 采取積極措施、實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)服 務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)步、健康發(fā)展，具有十分重要的意義。一、規(guī)劃編制的背景與依據(jù)1.學(xué)校發(fā)展的外部環(huán)境“十三五”時(shí)期，是全面深化改革，全面推進(jìn)依法治國(guó)，全 面建設(shè)

2、小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。世界經(jīng) 濟(jì)格局的深刻變化，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的加快轉(zhuǎn)變，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的 日新月異，人力資源競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、 文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)的全面推進(jìn)，都對(duì)高素質(zhì) 人才培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，凸顯了加快學(xué)校改革、建設(shè)與 發(fā)展的重要性和緊迫性。 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出了“發(fā)展職業(yè) 教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問(wèn)題 的重要途徑，必須擺在更加突出的位置”的職教工作意義，明確 了“健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入，不斷優(yōu)化高等教 育結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！钡穆?教發(fā)展方向。

3、表明國(guó)家在未來(lái)的若干年內(nèi)，將進(jìn)一步加大職業(yè)教 育的投入力度，積極推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作 發(fā)展，大力增強(qiáng)高職教育辦學(xué)活力，為高職教育的當(dāng)前改革和長(zhǎng) 遠(yuǎn)發(fā)展提供了政策依據(jù)，為加快我校建設(shè)與發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。 未來(lái)五年，xx 乃至全省將充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、教育、智力等優(yōu)勢(shì)，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，加速國(guó)民經(jīng)濟(jì)和 社會(huì)信息化進(jìn)程，全面提升區(qū)域整體競(jìng)爭(zhēng)力、綜合創(chuàng)新力和服務(wù) 水平。在經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迅速向技術(shù)密集型、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn) 化過(guò)程中，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才的需求將日益走向多元 化，這為我校舉辦學(xué)歷教育、繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)等多種形式的 教育服務(wù)提供了更大的空間。 xx 及周

4、邊地區(qū)龐大的經(jīng)濟(jì)總量與持續(xù)快速的發(fā)展速度，優(yōu) 越的地理位置與區(qū)位優(yōu)勢(shì)，深厚的文化底蘊(yùn)與良好的人文環(huán)境， 城鄉(xiāng)社會(huì)的平衡發(fā)展與一體化的率先實(shí)現(xiàn)，為畢業(yè)生營(yíng)造了優(yōu)良 的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。地方各級(jí)政府及行業(yè)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的重視與 支持程度的提高，為我校的持續(xù)發(fā)展?fàn)I造了良好的外部氛圍。 隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我校的教育環(huán)境 也有新的變化。高中后生源數(shù)量的急劇下降與各類高等教育招生 規(guī)模的繼續(xù)擴(kuò)大，將帶來(lái)同類學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)學(xué)校的 競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力提出新的挑戰(zhàn)，高職院校的特色化發(fā)展和多樣化的辦學(xué) 形式成為必然的選擇;職業(yè)教育體系的構(gòu)建與完善，高職教育與 中職教育、應(yīng)用型大學(xué)生源的銜接，對(duì)高職

5、教育的辦學(xué)定位和培 養(yǎng)目標(biāo)提出新的要求;學(xué)習(xí)社會(huì)的構(gòu)建、國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施 的加快，也為學(xué)校發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)展各類繼續(xù)教育提供了良好 的環(huán)境。2.學(xué)校發(fā)展的內(nèi)部狀態(tài)“十二五”以來(lái)，學(xué)校認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院、教育部、省教育廳 等上級(jí)有關(guān)文件精神，銳意進(jìn)取、積極改革、努力實(shí)踐，經(jīng)過(guò)全 體教職工的共同努力，學(xué)校的各項(xiàng)改革與建設(shè)工作取得了明顯的 成效，并于2014 年成功躋身全省20 所示范性高職院校建設(shè)單位 行列，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。面對(duì)高職教育教 學(xué)改革與發(fā)展的新形勢(shì)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需要與要 求、與優(yōu)秀兄弟院校的建設(shè)發(fā)展水平相比較，尚有許多方面需要 加快改革、加強(qiáng)建設(shè)和加以改

6、進(jìn)。(1)以人為本的辦學(xué)理念初步形成，但貫徹落實(shí)有待進(jìn)一 步深化。 “十二五”期間，學(xué)校貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，圍 繞學(xué)生成長(zhǎng)成才、教師事業(yè)發(fā)展，不斷加大以教學(xué)基本條件建設(shè) 為重點(diǎn)的學(xué)校建設(shè)力度，積極開(kāi)展以人才培養(yǎng)模式改革為核心的 教育教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)以二級(jí)管理制度建設(shè)為重點(diǎn)管理體制 建設(shè)，初步形成了“關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)心教師發(fā)展、關(guān)注社會(huì)進(jìn) 步”的辦學(xué)理念。但辦學(xué)理念在辦學(xué)實(shí)際中得以真正體現(xiàn)還需要 不斷努力，內(nèi)部管理的良性機(jī)制還未形成，人才培養(yǎng)模式改革的 成效還不夠明顯，教學(xué)基本條件還不能很好滿足人才培養(yǎng)的需 要，有待于進(jìn)一步完善與深化。(2)專業(yè)集聚初顯形態(tài)，但專業(yè)群的發(fā)展有待進(jìn)一

7、步集聚 與建設(shè)。 “十二五”末，學(xué)校全日制在校學(xué)生規(guī)模已達(dá)到8000 多人， 基本形成了以園林花卉、機(jī)械制造、信息技術(shù)、企業(yè)管理、國(guó)際 貿(mào)易、紡織服裝等與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)專業(yè)體系，并已著手實(shí) 施專業(yè)群整合，專業(yè)與課程建設(shè)全面推進(jìn)，并已建成了一批院級(jí)、 省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)課程與精品課程。但學(xué)校專業(yè)總量偏多，專 業(yè)規(guī)模偏小，專業(yè)平均規(guī)模只有229 人，招生不足80 人的專業(yè) 達(dá)到42%;孤島專業(yè)依然存在，專業(yè)集聚度不高，師資隊(duì)伍與實(shí) 踐教學(xué)實(shí)施資源較為分散，有待進(jìn)一步調(diào)整整合與優(yōu)化。(3)專業(yè)師資隊(duì)伍初具規(guī)模，但整體能力與水平有待進(jìn)一 步提升。 “十二五”期間，師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程得以加快，學(xué)校現(xiàn)有

8、校 內(nèi)外專兼職教師，其中校內(nèi)專任教師242 人，副高以上職稱及博 士學(xué)位教師87 人?！芭实枪こ?、培育工程”與“四個(gè)一工程”已 全面啟動(dòng)實(shí)施，教師開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)、教育教學(xué)改革的積極性與項(xiàng) 目成果不斷增加，教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力與社會(huì)服務(wù) 能力有所增強(qiáng)，擁有省級(jí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1 個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師1 名。 但高層次的教科研標(biāo)志性成果和重大獎(jiǎng)項(xiàng)還很鮮見(jiàn)，高水平的專 業(yè)論文與兄弟院校相比存在較大差距;專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師數(shù) 量偏少，專業(yè)群體之間的分布不均，整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。(4)院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本滿足當(dāng)前需要，但與培養(yǎng)模式改革 要求有較大差距。 “十二五”末，學(xué)校共建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心12 個(gè)，教

9、學(xué)儀器 設(shè)備總量超過(guò)5100 萬(wàn)元，現(xiàn)有省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)示范實(shí)踐 教學(xué)基地1 個(gè)，中央財(cái)政支持的國(guó)家級(jí)生物技術(shù)應(yīng)用(園藝)實(shí) 訓(xùn)基地1 個(gè)，能基本滿足當(dāng)前教學(xué)需要。但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)年規(guī)劃綱要; xx 市人民政府關(guān)于推進(jìn)xx 職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改 革的若干意見(jiàn)x 政發(fā)201493 號(hào)。二、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立科 學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育 改革和發(fā)展規(guī)劃綱要與教育部、省教育廳相關(guān)文件精神，不斷 深化教育教學(xué)改革，著力推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。 以“關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)、關(guān)心教師發(fā)展、關(guān)注社會(huì)進(jìn)步”為主旨， 堅(jiān)持以人為本，大力加強(qiáng)校園精神文

10、明建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思 想政治教育工作，努力營(yíng)造勤奮好學(xué)、和諧共生的校園文化和人 文環(huán)境，培養(yǎng)師生良好的職業(yè)規(guī)范、精神風(fēng)貌和價(jià)值追求。 以“人才強(qiáng)校”為學(xué)校發(fā)展的核心戰(zhàn)略，針對(duì)高職教育對(duì)師 資隊(duì)伍的要求，緊緊圍繞學(xué)校專業(yè)群發(fā)展，積極創(chuàng)新師資隊(duì)伍建 設(shè)工作機(jī)制，加大高層次人才引進(jìn)力度，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu); 重點(diǎn)培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人和青年骨干教師，提高科研能力和社會(huì) 服務(wù)能力，全面提升師資隊(duì)伍的專業(yè)水平和整體素質(zhì)。 以專業(yè)集群發(fā)展為重點(diǎn)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人 才需要與要求，加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整整合的步伐，加強(qiáng)專業(yè)群核心 專業(yè)內(nèi)涵與特色品牌建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，著力推進(jìn)專 業(yè)課程體系與

11、內(nèi)容改革、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不 斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 以深化校企合作為抓手，按照職業(yè)教育職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的特點(diǎn)與要求，遵循“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的 原則，加快職教集團(tuán)建設(shè)的步伐，促進(jìn)集團(tuán)成員之間的交流與合 作;完善校企合作管理制度與激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的主 動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，營(yíng)造全員參與校企合作的良好氛圍，全 面提升人才培養(yǎng)水平與社會(huì)服務(wù)能力。三、發(fā)展目標(biāo)發(fā)展總體目標(biāo):至2020 年，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合 實(shí)力明顯增強(qiáng)，人才培養(yǎng)工作水平全面提升，服務(wù)社會(huì)能力顯著 提高，和諧校園并具活力;專業(yè)布局與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)彰顯優(yōu)勢(shì)特色，重

12、點(diǎn)特色專業(yè)達(dá)到省內(nèi)同類院校 先進(jìn)水平;“雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍與學(xué)校事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，專業(yè)帶頭人隊(duì)伍適應(yīng)建設(shè)發(fā)展需要;教育與培訓(xùn)全面發(fā)展，就業(yè)水平始終保持省內(nèi)高職院校前列。學(xué)校成為一所從教者敬業(yè)、樂(lè) 業(yè)，就學(xué)者宜學(xué)、樂(lè)學(xué)，社會(huì)企業(yè)滿意，在區(qū)域人才培養(yǎng)上有突 出貢獻(xiàn)的綜合性高職院校。發(fā)展具體目標(biāo):1.專業(yè)布局結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。 對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和布局，形成與 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和以省級(jí)特色專業(yè)、院級(jí)重點(diǎn)建 設(shè)專業(yè)和一般專業(yè)構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)梯形結(jié)構(gòu)，招生專業(yè)總量保持 25 個(gè)左右。以省級(jí)特色專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐，形成10 個(gè)左右專業(yè)群，其中都市農(nóng)業(yè)類專業(yè)

13、群2 個(gè)、生產(chǎn)制造業(yè)類專業(yè) 群4 個(gè)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類專業(yè)群4 個(gè)。其中若干優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)及專 業(yè)群在省內(nèi)高職院校中處于領(lǐng)先水平，成為區(qū)域職業(yè)教育的示范 引領(lǐng)。2.生源類型結(jié)構(gòu)與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。 面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要，堅(jiān)持全日 制教育與非全日制教育、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，適度發(fā)展全 日制規(guī)模，大力發(fā)展繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)，至“十三五”末，全 日制在校生人數(shù)10000 人，各類成人教育在校注冊(cè)人數(shù)4000 人， 年培訓(xùn)10000 人次，形成學(xué)歷教育和社會(huì)培訓(xùn)雙輪驅(qū)動(dòng)的辦學(xué)格 局。選擇部分專業(yè)，推進(jìn)示范性高職自主招生和中高職一體化培 養(yǎng)模式改革試點(diǎn);學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、社會(huì)美譽(yù)度和

14、生源質(zhì)量逐年 提高，新生錄取率達(dá)100%，新生報(bào)到率和畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá) 到95%以上。3.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與學(xué)校事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。 滿足人才培養(yǎng)工作的需要，積極引進(jìn)與培養(yǎng)一批在同行業(yè)具 有較大影響力的專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀骨干教師，全校教職工總數(shù)控 制在450500 名，專任教師達(dá)到350 名以上，其中，碩士以上 學(xué)歷人員占比70%，副教授以上高級(jí)職稱比例達(dá)到35%，“雙師 素質(zhì)”教師比例達(dá)到80%。兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定，兼職教師承擔(dān)專 業(yè)課時(shí)數(shù)超過(guò)30%。教師科技與社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，橫向合 作項(xiàng)目數(shù)量、到款額有較快增長(zhǎng)，各級(jí)各類課題和技術(shù)服務(wù)年平 均到款額達(dá)到200 萬(wàn)元，省、市級(jí)以上縱向教學(xué)科研課題

15、立項(xiàng)保 持在年均10 項(xiàng)以上，國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目有所突破，獲得省級(jí)及以 上教學(xué)成果獎(jiǎng)2 項(xiàng)以上。4.實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式改革相適應(yīng)。 滿足“工學(xué)一體”實(shí)踐教學(xué)需要，確保年投入500 萬(wàn)元用于 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，至“十三五”未教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)到7000 萬(wàn)元以上，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類、生產(chǎn)制造業(yè)類專業(yè)群中建成6-8 個(gè)校 內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)校外基地建設(shè)，每個(gè)專業(yè)群建有10 個(gè)以上深度合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，建成一批融企業(yè)實(shí)習(xí)管理、培訓(xùn) 與技術(shù)服務(wù)、師生實(shí)踐鍛煉等于一體的校外工作站。5.資金支出結(jié)構(gòu)與學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)相適應(yīng)。 根據(jù)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的需要，事業(yè)經(jīng)費(fèi)在確保正常運(yùn)行的基 礎(chǔ)上，向重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目與基礎(chǔ)薄弱方向傾斜。院內(nèi)事業(yè)經(jīng)費(fèi)支出中，人員經(jīng)費(fèi)逐步達(dá)到55%，保證教學(xué)建設(shè)(五項(xiàng)行動(dòng))經(jīng)費(fèi) 14%，教學(xué)日常經(jīng)費(fèi)5%，控制日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)12%，控制基本建設(shè) 支出14%以內(nèi)，資金支出結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，資金使用效率進(jìn)一步提高。四、主要工作任務(wù)(一)全面實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)”保障資金達(dá)總經(jīng)費(fèi)的6%、并力爭(zhēng)外 來(lái)經(jīng)費(fèi)1000 萬(wàn)元予以補(bǔ)充。 1