英語交際教學法在初中英語教學中的應用

1、英語交際教學法在初中英語教學中的應用 摘要：在傳統(tǒng)的初中英語教學模式中，老師處在主體地位，學生只能被動的接受語法、詞匯等知識，這種教學模式不適應當今社會的需要，想要提高初中英語教學效率就要改變傳統(tǒng)的教學模式。本文首先總結(jié)了英語交際教學法的特征，然后分析了英語教學的現(xiàn)狀，最終提出了交際教學法在初中英語教學中的應用，希望能夠幫助我國的初中英語教學。 關鍵詞：英語；交際教學法；初中 中圖分類號：g633.4文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2015）07-0215-01 隨著社會的發(fā)展，英語交際在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，為了適應當今社會的需要，要重視英語交際教學法在英語教學中的

2、應用。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師受到應試教育的影響，在進行英語的教學的時候只重視語法、詞匯等知識的傳授，不重視交際教學，傳統(tǒng)的教學模式不利于培養(yǎng)學生的交際能力。為了改變傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，老師就要重視英語交際教學法在我國發(fā)揮的作用，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的綜合素質(zhì)。 1.初中英語交際教學法的特征 想要發(fā)揮英語交際教學法的作用，就要改變傳統(tǒng)的教學模式。在傳統(tǒng)英語教學模式的影響下，老師在英語的教學中只重視英語聽力、語法、詞匯、閱讀和寫作的學習，對于英語交際的學習，老師投入的精力往往比較少。老師在傳統(tǒng)的教學模式中處于主動地位，學生處于被動地位，這種傳統(tǒng)的教學模式不利于激發(fā)學生學習的積極性。傳

3、統(tǒng)的教學模式雖然能夠提高英語的成績，但是它比較適合以成人為主的教學模式，不適合我國的初中生。因為初中生在理解方面還不成熟，所以傳統(tǒng)的教學模式對學生交際教學法產(chǎn)生了不利的影響。想要提高教學效率，老師就要改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學中發(fā)揮學生的學習主動性，只有把學生放在了主體的位置上，學生學習的積極性才會提高。 想要鍛煉學生的交際能力，老師可以舉辦一些課堂活動來鍛煉學生的交際，學生通過參加活動可以提高對英語學習的興趣。在活動中，學習氛圍比較輕松，學生在學習的過程中也會提高學習興趣。通過舉辦英語活動，可以讓學生大膽的講出自己的想法，學生在活動中學習就會取得較高的學習效率。 在參與活動的過程中，老師創(chuàng)建

4、的活動要以學生的興趣為前提。為了了解學生的學習情況，老師要加強與學生之間的互動，這樣可以根據(jù)學生的實際需要對教學計劃做出調(diào)整，這樣可以幫助學生接下來的學習。 2.交際教學法在初中英語教學中的應用 2.1開展多種活動。在英語的教學中，為了提高學生的學習興趣可以開展多種活動，這樣學生就可以在活動的輕松氛圍中接受新的知識了。 老師在設置活動的過程中，要充分考慮學生的學習興趣，只有這樣才能激發(fā)學生們參與活動的熱情。為了吸引學生們對課堂的注意力，老師可以根據(jù)教材對教學內(nèi)容進行設計。比如在學完了購物這個版塊的內(nèi)容之后，老師就可以讓學生進行分角色飾演來吸引學生們參與到活動中來。老師要帶領學生對課堂進行布置，

5、可以在教室里布置一個大柜臺，在柜臺上放上學生感興趣的物品。學生分為賣家和買家，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇是買家還是賣家。分配完之后，活動就可以正式開始了，學生要根據(jù)自己的興趣買東西，在整個購物的過程中，買家和賣家都只能用英語進行交流。為了提高學生的參與，老師可以對這個活動進行頒獎鼓勵，對活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，老師要予以鼓勵。通過參加活動可以培養(yǎng)學生的自信心，提高學生的交際能力。 2.2重視語言運用。想要培養(yǎng)學生的交際能力，老師就要改變傳統(tǒng)的只重視詞匯、語法的教學模式，要對基礎知識的教學進行優(yōu)化。通過活動進行教學可以幫助學生提高學習的積極性，學生在活動中可以學習新的英語知識，而且會對說出的英語進

6、行反思，有助于英語交際的進步。為了幫助學生們的英語練習，老師可以把學生進行分組練習，學生在進行分組練習的過程中，可以對各個句型進行練習，有助于培養(yǎng)學生的交際能力，提高教學效果。 初中生由于心理特點的影響，在學習中喜歡模仿，對新內(nèi)容的接受能力也快。英語老師應該抓住學生的這個特點對教學模式進行改進。為了幫助學生對英語單詞的學習，老師可以利用多媒體中的圖片或者是視頻來進行教學。為了幫助學生對句型的學習，在學習新句型的過程中，老師就可以引導學生用句型進行造句。當學生掌握了新的內(nèi)容之后，對新內(nèi)容的學習興趣就會提高，老師要利用學生的這個特點引領學生對新內(nèi)容進行深入學習。 2.3設置交際情景。初中生的心理和

7、生理還不成熟，所以當接觸到新事物的時候往往具有很強的興趣，而且初中生的記憶力很好，喜歡嘗試新的事物。老師在教學的過程中應該利用初中生的這個特點對教學模式進行改進。為了幫助學生的學習，讓學生在輕松的教學環(huán)境中學習，老師就可以開設情景教學。情景對話可提高學生的交際能力，老師要根據(jù)學生的實際情況引導學生融入情景教學中。 比如在學習問路內(nèi)容的過程中，老師就可以利用學生的興趣特點對這一課進行教學設計。老師在教學設計的過程中，要考慮情景設計是否符合學生的心理特點，如果不適合要及時對情景設計做出改進。在情景教學中，課桌可以當做其中的一個地點，課桌之間的道路可以當做馬路，老師要向?qū)W生講解交際情境的規(guī)則，每個學生要扮演問路人的角色，通過問路和指路的練習，可以鍛煉學生的交際能力。交際情景可以讓學生在輕松的學習氛圍中學習，有助于老師了解學生對英語知識的掌握情況，及時對教學做出調(diào)整，提高學生英語的交際能力。 3.總結(jié) 綜上所述，隨著時代的發(fā)展，交際教學法占有越來越重要的作用。老師想要提高教學效率，讓學生走向社會后更適應社會的需要，就要改變傳統(tǒng)的教學觀念，把學生放在主體地位。老師在進行教學的過程中，要充分考慮學生的興趣，根據(jù)學生的興趣等特點制定符合學生的情景教學。初中英語的交際教學法可以克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，在交際教學法的培養(yǎng)下，學生的交際能力和綜合素質(zhì)都會