裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革與探索

1、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革與探索 隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，高等職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程體系和培養(yǎng)模式應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展為宗旨，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，培養(yǎng)從事以室內(nèi)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體的改革與探索，是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要途徑和關(guān)鍵所在。 全球建筑裝飾行業(yè)正在快速發(fā)展，中國建筑裝飾室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)面臨著世界同行的競爭和沖擊，同時(shí)市房地產(chǎn)業(yè)和建筑業(yè)在國家宏觀調(diào)控中仍將持續(xù)發(fā)展，使全國各地區(qū)的室內(nèi)裝飾行業(yè)對于人才的需求量非常大，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，這就需要培養(yǎng)大批量優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。高等職業(yè)教育為室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)了大量高等技術(shù)應(yīng)用型專門

2、人才，擁有蓬勃發(fā)展的未來。桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，順應(yīng)我國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展為宗旨，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，培養(yǎng)從事以室內(nèi)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。開展了基于“校企深度交融、實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的研究與改革，經(jīng)過多年系統(tǒng)的改革和研究，探索出了一條能夠促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與教育教學(xué)發(fā)展的道路，使學(xué)生掌握扎實(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識、先進(jìn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念、熟練的室內(nèi)設(shè)計(jì)表達(dá)能力等綜合的職業(yè)素質(zhì)，為今后成為從事以室內(nèi)設(shè)計(jì)為第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 改革探索的背景及問題根源 1 .北部灣地區(qū)裝潢藝術(shù)

3、設(shè)計(jì)專業(yè)人才發(fā)展背景 隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速增長，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得顯著成就，進(jìn)入了歷史上最好的發(fā)展時(shí)期，當(dāng)?shù)厝罕姷纳钏饺找嫣岣?，物質(zhì)生活豐富的同時(shí)對室內(nèi)環(huán)境的要求也普遍提高，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)也得到了巨大的發(fā)展，以至于北部灣地區(qū)同時(shí)存在多家室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)公司，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才相對短缺，行業(yè)地區(qū)競爭比較激烈。然而部分學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生軟件基本功不夠扎實(shí)，對新的設(shè)計(jì)理念理解不夠到位，還沒有形成正確的室內(nèi)設(shè)計(jì)意識和觀念，缺乏專業(yè)知識和實(shí)踐能力，學(xué)生畢業(yè)后不能直接上崗，設(shè)計(jì)公司還要需組織培訓(xùn)，工作待遇不高，不能更好的促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)職能的發(fā)展。 2.問題根源 室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性學(xué)科，內(nèi)容廣泛，專業(yè)面

4、廣，地域文化性強(qiáng)，帶有“藝術(shù)與個(gè)性”色彩，同時(shí)又有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹茍D要求，學(xué)生在短暫的幾年內(nèi)很難掌握好專業(yè)技能，憑自身能力很難接觸到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，但設(shè)計(jì)公司在招納人才時(shí)往往需要有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檎莆帐覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識不僅僅需要扎實(shí)的理論知識，還需要有施工管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉裝飾材料的施工工藝及價(jià)格，繪制規(guī)范的施工圖紙，快速的效果圖表現(xiàn)技法，然而這些能力往往是部分畢業(yè)生所欠缺的，因?yàn)椴糠謱?shí)踐課的教學(xué)存在教學(xué)效果不明顯，教學(xué)內(nèi)容偏理論等問題。在部分理論教學(xué)方面，教學(xué)一般采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，學(xué)生就業(yè)后對工作環(huán)境會感到陌生和不適應(yīng)，影響他們的職業(yè)發(fā)展。 改革思路 經(jīng)過對北部灣地區(qū)裝潢藝

5、術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才發(fā)展調(diào)研，改革以“校企深度交融、實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”為方向，需圍繞服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)課程體系的建設(shè)，應(yīng)結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)律和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才成長規(guī)律，遵循高職業(yè)教育教學(xué)的客觀規(guī)律，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)地方，尤其是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展為宗旨，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，培養(yǎng)出具有高等職業(yè)教育烙印和桂電北海校區(qū)烙印的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。 同時(shí)改革以社會需求作為改革的切入點(diǎn)，注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)踐性和真實(shí)性，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)不脫離。在課程體系改革上應(yīng)有所創(chuàng)新，課程設(shè)置定位需根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位能力需要以及室內(nèi)設(shè)計(jì)人才規(guī)格為依據(jù)，反映最新的崗位標(biāo)準(zhǔn)

6、、工藝流程和制圖規(guī)范以及新的設(shè)計(jì)理念，需要勇于開拓新思路、尋找新題材、發(fā)掘新的教學(xué)方式。人才培養(yǎng)模式的定位需以工作過程為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式，重視校企深度合作以及行業(yè)訂單式人才培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。 改革措施 為了培養(yǎng)出具有高等職業(yè)教育烙印和桂電北海校區(qū)烙印的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型專門人才，我院裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置以專業(yè)能力課程包的形式將專業(yè)課程劃分為兩個(gè)課程包，同時(shí)開設(shè)專業(yè)拓展課程包、技能強(qiáng)化課程包和素質(zhì)拓展課程包，每一個(gè)課程包有著不同的教學(xué)內(nèi)容與要求，且均有綜合測試用以檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到能力要求。專業(yè)課程包一：涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要提高學(xué)生審美能力及美術(shù)功底，掌

7、握室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法及基礎(chǔ)理論知識，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。專業(yè)課程包二：涵蓋專業(yè)理論課程和軟件教學(xué)，學(xué)生需掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)繪圖軟件，能夠繪制各類室內(nèi)設(shè)計(jì)圖紙，具備參與實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。專業(yè)拓展課程包：以實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的引入作為教學(xué)手段，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，每一個(gè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目都針對一個(gè)比較綜合的實(shí)際問題，如居住空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)。同時(shí)在實(shí)戰(zhàn)過程中學(xué)生需認(rèn)識人文環(huán)境和傳統(tǒng)文化對居住空間的影響，了解先進(jìn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念，加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)繪圖軟件的運(yùn)用，掌握室內(nèi)裝飾材料的特性及施工工藝。技能強(qiáng)化課程包：涵蓋技能強(qiáng)化課程，是對專業(yè)核心技能的升華，學(xué)生需熟練掌握裝飾材料施工工藝及材料價(jià)格，能夠按照專業(yè)制圖

8、規(guī)范獨(dú)立繪制實(shí)際項(xiàng)目的施工圖紙和效果圖，并深化設(shè)計(jì)方案，管理施工現(xiàn)場。 此外此次改革還提出了提高高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)能力的策略，比如： 1.校企合作課程 為了學(xué)生畢業(yè)后能更好的適應(yīng)崗位，同時(shí)解決課程教學(xué)中缺少實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的問題，我們高校在制定培養(yǎng)方案時(shí)不僅僅需要考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)是否明確，教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程與時(shí)間是否安排合理，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的設(shè)置是否相輔相成，是否形成循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，還需要考慮在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中是否需加入校企合作課程，用來彌補(bǔ)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的缺失，同時(shí)校企合作課程的確立可以使理論課程與實(shí)踐課程形成良好的銜接關(guān)系，而且如果在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生只完成模擬項(xiàng)目，沒有經(jīng)歷過實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，是很難在激

9、烈的職場競爭中立足的。 2.建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，將當(dāng)?shù)氐氖覂?nèi)設(shè)計(jì)公司（工作室）引進(jìn)學(xué)校，使真實(shí)的設(shè)計(jì)工作環(huán)境和真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶入課堂，真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境和設(shè)計(jì)項(xiàng)目不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以創(chuàng)建一種能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的社會職業(yè)情境，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生勝任某職業(yè)崗位的能力。同時(shí)能使學(xué)生提前轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，適應(yīng)工作環(huán)境，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。 3.課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)化 課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)化，由專業(yè)老師共同開發(fā)研究授課內(nèi)容和授課包。理論能力強(qiáng)的老師主要負(fù)責(zé)研究專業(yè)知識的傳授方式方法，實(shí)踐能力強(qiáng)的老師主要負(fù)責(zé)開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目讓真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目融入課堂，共同激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。專業(yè)老師之間相輔相成取長補(bǔ)短，讓學(xué)生充分吸收專業(yè)知識，開拓實(shí)踐能力。 總結(jié) 本次課程體系的改革與探索，圍繞服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)課程體系展開，在課程體系改革上有所創(chuàng)新，課程設(shè)置的定位根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位能力需要以及室內(nèi)設(shè)計(jì)人才規(guī)格為依據(jù)，反映了崗位標(biāo)準(zhǔn)。改革落實(shí)以來，學(xué)生在實(shí)踐能力以及思維創(chuàng)新能力都得到了很大的提高，但是改革是與時(shí)俱進(jìn)的，需要根據(jù)社會的需求、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)環(huán)境變化，注意職業(yè)和技術(shù)的發(fā)展方向，適