讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生敢于開口說英語

1、讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生敢于開口說英語 摘 要：英語口語教學(xué)在英語課堂教學(xué)中具有重要作用。提高學(xué)生的口語水平，需要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師為考試而教的的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，克服膽怯心理，真正做到學(xué)以致用。 關(guān)鍵詞：音標(biāo)教學(xué) 師生關(guān)系 膽怯 自信 英語是一種重要的交際工具，具有社會交際功能，我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是與人交流，而不是一味的做題。尤其在農(nóng)村，大大小小的考試都只考查學(xué)生英語知識的書面解答能力，動手做題的能力，滿分150分的試卷有的學(xué)生也可以得140多分，但是你要讓他上去跟遇見的外國人打聲招呼，那他只會膽怯的后退，怕這怕那，畏畏縮縮，這就偏離了學(xué)習(xí)英語的初衷。如何改變這一現(xiàn)狀，

2、就成為擺在每一位英語教師面前的一大難題， 農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生口語能力差，不敢開口說英語，對英語產(chǎn)生畏懼感，通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這一情況的主要原因有以下幾點(diǎn)：第一，農(nóng)村的學(xué)生沒有說英語的語言環(huán)境，只有在書本上能接觸到英語。第二，學(xué)生接觸英語的時(shí)間比較晚，大多都是上了初中，才開始學(xué)習(xí)26個(gè)字母，起點(diǎn)比較低，學(xué)習(xí)起來就比較吃力。第三，在應(yīng)試教育考試制度的直接影響下，教師也過度重視語法教學(xué)，教會學(xué)生做題的能力，而忽略口語交際的訓(xùn)練。第四，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，單詞的記憶占據(jù)了大量學(xué)習(xí)時(shí)間，但依然容易遺忘，有的學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，沒有把基礎(chǔ)打牢，在接下來的學(xué)習(xí)中就顯得異常艱難，慢

3、慢的對英語失去了興趣，喪失了自信。1 針對以上存在的問題，我在平時(shí)的教學(xué)中采取了一些措施，并取得了一定的成效。下面我就結(jié)合在十幾年教學(xué)生涯中累積的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于讓學(xué)生大膽說出英語，提高口語交際能力，談一談個(gè)人的幾點(diǎn)粗淺看法。 一、重視音標(biāo)教學(xué)，搞好英語口語教學(xué)的第一步 學(xué)生掌握了音標(biāo)，也就等于擁有了學(xué)習(xí)英語的一把利器，而初中階段是學(xué)習(xí)音標(biāo)的最佳時(shí)期。掌握音標(biāo)可以更快的幫助學(xué)生記住單詞。大家都知道，英語是表音文字，根據(jù)發(fā)音就能記住這個(gè)單詞的大部分字母組合，教師要教授相應(yīng)的讀音規(guī)則，使學(xué)生根據(jù)讀音記憶單詞，大大提高學(xué)習(xí)效率，增加自信。另一方面，學(xué)生學(xué)會了自主拼讀單詞，就會自己預(yù)習(xí)新單詞，樂于大聲朗

4、讀單詞，在這種成功的心理暗示之下，學(xué)生就會越讀越有勁，越學(xué)越開心。教師在教授新單詞的時(shí)候就可以采用比賽競爭的方式調(diào)動學(xué)生積極參與的意識，增加趣味性的同時(shí)，也避免了“啞巴式英語”的尷尬局面。 對于教師而言，音標(biāo)的教學(xué)要循序漸進(jìn)，首先要制定一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，遵循先易后難、先少后多的原則，避免急于求成，一無所獲。教師要把音標(biāo)教學(xué)融入到初中三年的英語教學(xué)中，把在七年級所學(xué)的基礎(chǔ)音標(biāo)在八、九年級得到進(jìn)一步的延伸和拓展，使學(xué)生真正掌握音標(biāo)，使用音標(biāo)。而在這一過程中，教師要不斷關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。相信在每位教師堅(jiān)持不懈的努力之下，必能讓學(xué)生熟練掌握音標(biāo)，輕松說出一口流利的英語。 二、建立良好的師

5、生關(guān)系，促進(jìn)良好教學(xué)關(guān)系的形成 “親其師，信其道”它的意思就是說學(xué)生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教導(dǎo)。這句話深刻闡述了師生關(guān)系在教學(xué)中所起的重要作用。在英語口語教學(xué)中，師生關(guān)系顯得尤為重要。所謂的教學(xué)，其實(shí)就是教師和學(xué)生思想和情感的交流過程，教師只有贏得了學(xué)生的尊重和信賴，才能深入到學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的所思所想，真正與學(xué)生打成一片。教師的舉手投足，一言一行都在潛移默化中影響著學(xué)生，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵的眼神都會讓學(xué)生為之振奮，教師豐富的表情，幽默的語言都可以創(chuàng)造出一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生快樂的積極情感。在與他們的交流中就可以適當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z，鼓勵他們用英語

6、溝通交流，出現(xiàn)錯誤，不要嘲笑，及時(shí)糾正，告訴他們，英語口語的訓(xùn)練就是在一次次的失敗中，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高的。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)燃他們的自信心，在課堂上，我會鼓勵那些整體成績不拔尖但口語較好的學(xué)生帶讀英語，這樣口語偏差的學(xué)生得到了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，并在羨慕中想到超越，就會更加努力地去提高自己的口語，希望有一天也能自信的站在講臺前帶領(lǐng)大家朗讀單詞。對于那些口語較好的學(xué)生，不但語言能力得到提高，膽量得到極大的提升，而且增加了自信，讓他們在以后的學(xué)習(xí)道路上自信滿滿的走下去。2 三、幫助學(xué)生克服心理障礙，勇敢秀出自己的英語口語 教師對待學(xué)生的態(tài)度會直接影響學(xué)生的表現(xiàn)力，教師在學(xué)生口語

7、出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)糾正加以正確的引導(dǎo)，并用積極的肢體動作或眼神暗示學(xué)生，這種積極肯定的態(tài)度會讓學(xué)生減少膽怯畏懼的心理，使學(xué)生以充滿自信的全新形象投入到英語口語的交流當(dāng)中。英語的口語教學(xué)要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的情感，抓住一切機(jī)會，讓學(xué)生去練習(xí)，去實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，教師都要給于表揚(yáng)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都有成就感，逐步消除他們心理上的障礙，為以后敢說英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、開展豐富多彩的課外活動，為學(xué)生鍛煉口語提供更多的平臺 現(xiàn)在的學(xué)生都有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，開展活動會激發(fā)學(xué)生的參與熱情。比如，可以在本班級內(nèi)組織單詞接龍比賽，以小組為單位，看哪一個(gè)組接的又快又準(zhǔn)，優(yōu)勝組給予獎勵，表現(xiàn)不佳的組，教師要及時(shí)的幫助他們尋找失敗原因，鼓勵他們再接再厲，爭取在下一次接龍比賽中取得優(yōu)異成績。也可以在課下組織“課本劇表演”等活動。通過這類活動的開展，使學(xué)生在參與活動的過程中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，鍛煉膽量，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3 總之，英語學(xué)習(xí)中的語法教學(xué)只是為口語教學(xué)服務(wù)的，教師只有重視口語教學(xué)，才能讓學(xué)生真正提高口語表達(dá)能力，學(xué)生只有提高了英語口語能力，才能在以后的工作和生