試論語文口語交際教學(xué)的策略

1、試論語文口語交際教學(xué)的策略 摘 要：從清政府頒布奏定學(xué)堂章程至今，語文獨(dú)立設(shè)置成為一門學(xué)科已經(jīng)長達(dá)百年之久。百年里，有過艱辛的探索，有過辛勤的實(shí)踐，還有過沉重的顛覆。其實(shí)，語文讓我們領(lǐng)悟和運(yùn)用的東西很多?？谡Z交際作為語文科中不可缺少的一部分，特別講究實(shí)際運(yùn)用，其重要性是可想而知。 關(guān)鍵詞：口語交際；教學(xué)；策略. 作為語文教師，教給學(xué)生的不僅是試卷上的一個(gè)分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該有口語上面的訓(xùn)練。試卷上的口語交際就是在能說的基礎(chǔ)上，還會用筆“道”出來，供大家評判。 比起其他科目而言，既然口語交際的內(nèi)涵是如此的豐富，那么它應(yīng)該有一些原則?？谡Z的教學(xué)形式多種多樣，比如專門為此而開設(shè)的口語交際課；閱讀課中復(fù)述課文

2、、課堂討論、自由評議、填補(bǔ)空白等；作文課中對某件事情的即興看法，用簡潔的語言表達(dá)；課外活動(dòng)的參觀考察，真實(shí)生活的體驗(yàn)等。無論怎樣，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的社會里，隨時(shí)都要與人交往。我們從課堂往外拓展、延伸，在實(shí)際的社會生活中鍛煉學(xué)生，提高其口語交際的能力，達(dá)到口語交際教學(xué)的目的。 為了搞好口語教學(xué)，更好地實(shí)施教學(xué)策略，達(dá)到令人滿意的效果，以下四個(gè)方面值得推究。 一、和諧的師生關(guān)系 口語交際的核心還是在于“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，這個(gè)過程能真情互動(dòng)，才是真正意義上的“口語交際”。因此，在口語交際教學(xué)中，應(yīng)該調(diào)動(dòng)各種因素，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的互動(dòng)，這個(gè)互動(dòng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)生和學(xué)生之間；二

3、是老師和學(xué)生之間。關(guān)鍵之處在于是否能夠和睦相處。 在新一輪的課改中，提出了教學(xué)要在師生平等的對話中進(jìn)行，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的觀念。因此，在口語教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正投入到教學(xué)中來，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的積極性，就是要努力創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。 把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們能夠自由發(fā)言，努力使學(xué)生敢說、能說。教師要平等地看待每一位同學(xué)，不因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞而打擊學(xué)生的自尊心，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，了解他們的想法。 二、創(chuàng)設(shè)良好的交際情景 口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動(dòng)，這種活動(dòng)離開了特定的環(huán)境就難以生存，因此，能否在課堂中創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)脑掝}情景，是口語教學(xué)成敗的

4、關(guān)鍵。我們要運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，比如，針對時(shí)事發(fā)表自己的看法；把一些具有典型意義的案例，放到教學(xué)中，讓學(xué)生在口語交際中抒發(fā)真情實(shí)感，是非常有必要的。 在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要因勢利導(dǎo)地營造一種與教學(xué)相適應(yīng)的課堂氛圍，把學(xué)生“卷”進(jìn)我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。除了我們用語言來激發(fā)他們的情感，還可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行布置。在日常的家訪中，我們也可以不失時(shí)機(jī)地讓他們得到表現(xiàn)的機(jī)會。比如，利用家訪的機(jī)會，讓他們說一說家長哪些地方要改進(jìn)，讓他們針鋒相對都是可以的；比如在外出社會實(shí)踐中，大家盡情地用唱的方式、改編歌詞的方式表達(dá)心情，同樣也屬于口語交際的訓(xùn)練。 三、搞好設(shè)計(jì)訓(xùn)練 在教學(xué)中，

5、我們對課程要做到心里有數(shù)，對活動(dòng)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備要體現(xiàn)出控制力。我們對學(xué)生要有全面的了解，既要考慮到他們的實(shí)際能力水平，也要調(diào)動(dòng)他們的積極性，并且要把這個(gè)中心擰成一股繩，使之具有向心力。 例如，有位老師講肖像描寫，叫一個(gè)同學(xué)立刻站起來，立刻描述一個(gè)人。但是這個(gè)同學(xué)是普通話不好的學(xué)生，她平時(shí)說話都會招致很多人的嘲笑，怎么能起到好的效果呢？要調(diào)動(dòng)氣氛，最好不要拿別人的弱點(diǎn)開涮，何況是一個(gè)女生呢？ 搞好設(shè)計(jì)訓(xùn)練，可以體現(xiàn)在和學(xué)生相處的任何環(huán)節(jié)中。在中午上課前設(shè)立“一分鐘講故事”“笑不笑由你”“好話大家說”等欄目，讓學(xué)生釋放壓力，為上課做準(zhǔn)備，還可以充分利用教材上的練習(xí)，請學(xué)生們分組練習(xí)，達(dá)到教育的效果。

6、設(shè)計(jì)安排一次主題家長會，就像親子活動(dòng)一樣，和孩子一起講述，每家著重講一個(gè)方面的故事，要求講得具體、細(xì)致，讓家長和學(xué)生都體驗(yàn)到口語交際成功的樂趣。 四、教師示范，適時(shí)點(diǎn)撥 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“你們不僅是教課的教師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導(dǎo)師和道德教員?！睘跎晁够f：“教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)全程，因此教師的示范作用是非常重要的。 主題班會上，教師先來一段小小的演講，或者一個(gè)笑話，讓同學(xué)們能夠融化冰冷的班會氣氛，以利于暢所欲言。及時(shí)介入，適時(shí)點(diǎn)撥，顯得尤為重要?？谡Z交際大多是心到口到，它要求每個(gè)學(xué)生都能積極參與到語言活動(dòng)中去。當(dāng)學(xué)生在自我嘗試、集體協(xié)作中都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師就要起到“點(diǎn)撥”的作用。適時(shí)點(diǎn)撥，就是恰到好處地激發(fā)學(xué)生說的欲望，達(dá)到口語教學(xué)的目的。 參