語文課堂教學(xué)生活化的實施策略

1、語文課堂教學(xué)生活化的實施策略 【關(guān)鍵詞】 個性閱讀;目標(biāo);層級; 策略 【中圖分類號】 g633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 a 【文章編號】 10040463（2015）23008501 一、營造情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活 生活是語言之泉，語言的活力在生活中張揚。無論是電視中的廣告節(jié)目，還是報刊雜志上的各種文章;無論是人民大眾的日常用語，還是名篇名著中的書面雅言，它們都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的沃土。作為語文教師，在平時教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確切體會到“取之于民”，最終還是要“用之于社會”的，奔馳在廣闊的生活原野中，語言之樹將永遠(yuǎn)青翠。 在日常教學(xué)中，我注意精心組織，營造情境，從而使學(xué)生明

2、白生活中處處存在語文。比如開學(xué)的第一堂課，我把2006年感動中國的陽光少年黃舸的事跡講給同學(xué)們聽，用他的座右銘“努力不一定成功，放棄一定會失敗”鼓勵學(xué)生。學(xué)生對黃舸的敬佩油然而生。當(dāng)時我就覺得，這些感動我們的人物應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，他們應(yīng)該是青年學(xué)生們生活的榜樣。因此，我堅持組織學(xué)生多渠道搜集感動中國的人物故事，讓學(xué)生在課堂上講述給大家聽，從而使學(xué)生開闊了視野，了解了人文世界的博大情懷。 二、尋找切入點，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活 語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文教學(xué)要“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活”。生活是語文的源頭活水，語文一旦與生活聯(lián)系，就立即會生動活潑起來，教師在傳授知識與訓(xùn)練能力的過程中，應(yīng)有意識地聯(lián)系生活實際，變封

3、閉式的教學(xué)為開放式的教學(xué)。課內(nèi)外相結(jié)合，使語文教學(xué)與現(xiàn)代化接軌，向?qū)W生展示豐富的生活內(nèi)容，將語文教材內(nèi)容與時代背景、學(xué)生的生活感受、學(xué)生的心理等相結(jié)合，真正打開語文學(xué)習(xí)的源頭活水。 語文教材的每一篇課文都來源于生活，所以在新課標(biāo)形勢下，我們理應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的教學(xué)，讓生活這一活水流進(jìn)課堂，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。如在教學(xué)小巷深處一文時，為了更好理解課文的思想感情，激起學(xué)生對父母的感恩之情，我播放了鄒越讓生命充滿愛愛父母篇的演講視頻。學(xué)生們?nèi)褙炞?，無不為之感動。趁學(xué)生動容之時，我即刻設(shè)置了一個延伸題：請學(xué)生談?wù)劥藭r此刻自己最想對父母說的話。學(xué)生們都款款而談

4、，感情真摯自然，深刻體會到了“可憐天下父母心”的內(nèi)涵，表示對父母的愛將用實際行動付諸到現(xiàn)實生活中去。 三、寫作實踐，鼓勵學(xué)生感悟生活 生活是一切寫作的源頭活水，寫作是對生活的高度概述。強化作文訓(xùn)練“生活化”，就是強調(diào)學(xué)生作文要寫自己的生活，寫自己熟悉的事物，寫自己的所見所聞，寫自己的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己對事物的認(rèn)識和真情實感?，F(xiàn)實生活是五彩繽紛的，我們不可能對它視而不見，它每天每時每刻或多或少會生發(fā)出些許的感動，正是有了這些許的感動因而使我們能捕捉瞬間的靈感，從而點滴成文。因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心生活、觀察生活、感受生活;要求學(xué)生寫真話，抒真情，寫實感;要指導(dǎo)青少年學(xué)生平時養(yǎng)成善于觀察生

5、活的習(xí)慣，注重捕捉生活小事中的點滴;要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活、豐富生活、創(chuàng)造生活的能力。偉大文學(xué)家茅盾說：“應(yīng)該時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵一樣的警覺，把所見所聞隨時記下來?！比绻堰@些與本身已有的感知素材融化，在自己的頭腦中閃爍，開流掘源，把握其內(nèi)涵，從而獲得寫作靈感，寫有源頭，全局皆活。 四、抓住契機，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用生活 作為一門工具性和人文性并重的基礎(chǔ)學(xué)科，語文在塑造學(xué)生健全人格和培養(yǎng)學(xué)生良好品德等方面，起著十分重要的作用。我認(rèn)為語文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文的能力外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做一件事：學(xué)做一個大寫的“人”。從學(xué)生的人格發(fā)展來說，“學(xué)做人”比“學(xué)知識”更重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于應(yīng)用課內(nèi)外的有效資源對學(xué)生進(jìn)行待人接物、為人處世的生活教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如現(xiàn)在的學(xué)生大多個性很強，習(xí)慣以自我為中心，遇事斤斤計較，經(jīng)常為了一件小事而爭吵，甚至大打出手。前不久我班上一位男同學(xué)因為書被別人弄在地上了，就大動干戈，糾集一幫人在操場里大干了一場。針對這種情況，在語文課上，我給學(xué)生讀了讀者上一篇有關(guān)寬容與忍讓主題的文章，教育學(xué)生要以寬容之心對待周圍的人和事，要