談小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生說課技能培養(yǎng)

1、談小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生說課技能培養(yǎng) 摘 要： 小學(xué)教育師資的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育質(zhì)量決定因素，開展“說課”訓(xùn)練是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是全面提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。培養(yǎng)說課技能，基本理論學(xué)習(xí)是必要的，更需要在實(shí)踐中提高。文章從說課意義、說課內(nèi)容、說課技巧三方面建構(gòu)說課技能培養(yǎng)的有效實(shí)踐模式。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 說課能技能 培養(yǎng) 一、說課的概念 說課源于中國基層教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)已發(fā)展成為教學(xué)論的一個(gè)組成部分，得到教育界的普遍重視，目前已成為各中小學(xué)入職面試的必考項(xiàng)目。說課就是授課教師在備課基礎(chǔ)上，向同行講述教什么、怎么教和為什么這么教，然后由同行評(píng)說，達(dá)

2、到互相交流、共同提高的教學(xué)研究活動(dòng)，也是教師口頭表達(dá)教學(xué)課題的具體教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)。對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生來說，說課就是面對(duì)教師和自己的同學(xué)，選擇一個(gè)教學(xué)課題，說說該怎樣教，采用什么樣的方法教，才能讓小學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。 二、說課能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ) 說課強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境刺激帶來的影響，建構(gòu)主義理論認(rèn)為，認(rèn)知是由外部環(huán)境刺激形成的主動(dòng)思維過程。教學(xué)過程中的任何抽象都必然起源于具體形象，任何概念、思維、判斷、推理都必然起源于學(xué)生對(duì)知識(shí)的原始積累。說課能幫助教師解決為什么教、教什么、如何教等問題。說課的最終目的就是為學(xué)生提供更人性化的教育服務(wù)，以利于師范生未來更好地為社會(huì)服務(wù)。 三、說課技能培養(yǎng)

3、的有效實(shí)踐模式 1.明確說課意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （1）說課有利于小教專業(yè)學(xué)生提高教學(xué)理論修養(yǎng)，他們已較好地掌握了專業(yè)知識(shí)和小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)心理學(xué)、小學(xué)教學(xué)法等理論知識(shí)，經(jīng)過見習(xí)、試教和實(shí)習(xí)等實(shí)踐后，也具備了一定教學(xué)技能。說課作為一種綜合性極強(qiáng)的訓(xùn)練手段，就是將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法深入探討，不僅要說清“教什么、怎么教”，而且要說清“為什么教這些、為什么這么教”。 （2）說課有利于小教專業(yè)學(xué)生提高語言組織能力和口頭表達(dá)能力，說課評(píng)價(jià)體系的要點(diǎn)之一就是語言組織能力和口頭表達(dá)能力，更是師范生走上講臺(tái)、當(dāng)好教師的必備基本功，是小學(xué)教師能力素質(zhì)的重要組成部分。 （3

4、）說課有利于小教專業(yè)學(xué)生提高適應(yīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)的能力，學(xué)校教學(xué)和實(shí)際教學(xué)不同，一個(gè)是理論性的，一個(gè)是實(shí)踐性的，不利于學(xué)生把握教學(xué)中的實(shí)際情況，或者說理論脫離實(shí)際。但是通過說課就可以有效解決這樣的問題。 （4）說課有利于小教專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力培養(yǎng)，新基礎(chǔ)教育對(duì)師資要求越來越高，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的從教從業(yè)能力越來越重視，并采用說課方式挑選具備良好素質(zhì)的畢生。而小教專業(yè)學(xué)生的說課訓(xùn)練是由指導(dǎo)老師和同學(xué)扮演“同行”，為了充分展示自己，他們會(huì)積極思考，綜合運(yùn)用已有知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)思路，活用教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，不僅可以培養(yǎng)其參與教學(xué)研究的興趣、積極性和上進(jìn)心，而且能啟迪其主動(dòng)、深刻地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教育

5、教學(xué)理念并靈活創(chuàng)造性地構(gòu)建課堂教學(xué)模式，不斷接觸新基礎(chǔ)教育思想。 2.明確說課內(nèi)容，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。 在練習(xí)說課的時(shí)候，學(xué)生一定要明確說課內(nèi)容：說課題、說大綱和教材、說學(xué)生學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說小結(jié)和反思。要想提高說課能力，必須熟練掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。 （1）說課題，讓同行明白今天說課的主要內(nèi)容是什么。如小學(xué)信息技術(shù)說課課題：遨游因特網(wǎng)。以下說明均以遨游因特網(wǎng)為例。 （2）說教材，主要是說這節(jié)課在教材中的地位，它和前面我們學(xué)過的知識(shí)有什么聯(lián)系，又對(duì)后面教學(xué)有什么影響，在本冊書中的作用是什么。如遨游因特網(wǎng)是省編教材小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊，是在學(xué)生已掌握了第一課中interne

6、t的基本操作方法，如瀏覽器的打開、網(wǎng)址的輸入、鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會(huì)學(xué)生在internet上信息搜索的方法，處理信息的能力。 （3）說學(xué)生學(xué)情，學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)分層教學(xué)。 （4）說教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)確定一般包含三方面內(nèi)容：知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。僅有教學(xué)目標(biāo)是不夠的，說課者還要在這部分確定說課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才有利于教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。如確定本課

7、教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與技能目標(biāo) a.會(huì)用關(guān)鍵詞在internet上搜索信息搜索信息，會(huì)保存網(wǎng)頁信息。 b.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、搜集、篩選、整理的能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。 過程與方法目標(biāo)： 通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。 情感與價(jià)值觀目標(biāo) a.讓學(xué)生在自主解決問題的過程中獲得成就感，為學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 b.通過小組合作和主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和研究探索精神。 教學(xué)重難點(diǎn) a.利用internet查詢、搜集信息的習(xí)慣。 b.用關(guān)鍵詞檢索信息的方法。 （5）說教法和學(xué)法，說教法主要是說“怎么教”。“教學(xué)有方，但教無定法”，教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法，尤其要考慮學(xué)生的需要，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。說學(xué)法，就是說學(xué)生宜采用怎樣的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過探索、分析找到問題答案，最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。在本課中，考慮采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)做個(gè)小導(dǎo)游，介紹九寨溝，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索技巧和方法為