談現(xiàn)代教育公共課的發(fā)展

1、談現(xiàn)代教育公共課的發(fā)展 1對學生的調(diào)查 主要從學習的興趣指向、學習方式和學習的效果三個方面進行資料搜集。1）學生的興趣指向。偉大的科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。在被調(diào)查的150位學生當中，絕大部分學生對現(xiàn)代教育技術這門課程非常感興趣，僅僅5%的學生不感興趣（如圖1所示）。這表明現(xiàn)代教育技術的發(fā)展逐漸迎合學習者需要，滿足學習的發(fā)生。反映在教學中，表明對課程感興趣的學習者大都能夠主動求知，在實踐中積極體驗愉快的情趣，學習效果也相對較好。2）學習方式。在開設現(xiàn)代教育技術課程的最初階段單純采用理論講授方式，通過幾年的教學發(fā)現(xiàn)，教育技術的熏陶雖然成為師范生能力發(fā)展不可或缺的一部分，但僅僅通過理論

2、教學，作用效果并不明顯，于是教學實踐成為現(xiàn)代教育技術課程的必需部分，目的是讓學生在體驗中學習，在反思中理解教育技術的真正內(nèi)涵。這也可以通過對學生的調(diào)查情況反映出來：71%的學生認為開設實踐操作非常有作用，很少的學生認為沒有必要開設現(xiàn)代教育技術實踐課，如圖2所示。3）學習效果。對現(xiàn)代教育課程考核的指導思想是促進師范教師技能的掌握、綜合素質(zhì)的提高和基礎知識的掌握，因此，本課程在檢驗學生學習的效果上不能僅從卷面成績來評價學生。在教學過程中。筆者主動采用實踐操作來檢驗學生的操作技能，這種方法得到學生的積極反響，獲得較好的學習效果。但是就目前來說，在教學過程中加入實踐環(huán)節(jié)又帶來一系列的問題，比如什么時間

3、開設這門課程，一學期開設多少課時，開設什么樣的實踐內(nèi)容既不會與其他課程沖突，又能產(chǎn)生更好的學習效果，成為迫切需要解決的問題。 2提出對策 2.1恰當選擇教材 安順學院開設現(xiàn)代教育技術課有將近10年的歷史，大多選用比較有影響力的教材，每隔幾年就會更換一本不同作者出版的教材。即便如此，教師根據(jù)課程規(guī)范在制定課程標準的時候，總是很難全面把握大綱的要求，因為這門課程包含的體系內(nèi)容比較多，需要通過教學實踐來檢驗學生的學習效果，而檢驗的方法是建立一個實踐考核為核心的標準，最終通過卷面考試+實踐考核考查學生，并盡量將卷面成績控制在50%左右，實踐操作在50%左右，目的是檢查學生利用所學知識設計及應用的能力。

4、當從考核中發(fā)現(xiàn)不能正確反映教學情況時，可以及時調(diào)整教學內(nèi)容。因此，教師應該選擇體系相對完整、內(nèi)容科學嚴謹、信息豐富、講究實用性和實效性的教材，在注重學生教育技術能力培養(yǎng)的同時，促進綜合素質(zhì)的提高3。 2.2增加學時，注重試驗操作 安順學院各師范類專業(yè)開設的現(xiàn)代教育技術課為36個學時。由于教學媒體的基礎知識很多，如投影媒體技術、電聲媒體技術、電視媒體技術，數(shù)碼投影技術和視頻演示技術，在短短的36學時內(nèi)，不能開展有效的試驗，更沒有充足的時間安排學生分成小組教學4。而實驗教學關系著整個課程的成敗，由此應該增加到72學時，才能保證教學按質(zhì)按量完成。 2.3結(jié)合專業(yè)，強化上機 現(xiàn)代教育這門課程的上機實踐

5、一般安排在多媒體網(wǎng)絡機房內(nèi)進行，包括的主要內(nèi)容有powerpoint、authorware、flash、frontpage、windowsmoviemaker、幾何畫板等軟件。在教學大綱里面，要求每個軟件分配相同的課時進行講解。但真正在教學實施時，考慮到學生已經(jīng)在公共課里面學過powerpoint這部分內(nèi)容，有些學生已經(jīng)選修過其中的某門課程，這樣的學生就會覺得這門課程太簡單，沒什么可學的內(nèi)容。據(jù)此這門課程應該安排在大學二年級的第一學期，因為這個階段的學生在理論上有了一定的基礎做鋪墊，再通過這門課程的學習不僅能更新教育理念，還能通過實踐的學習獨立制作專業(yè)性作品。這種教學安排避免了教學軟件中重復內(nèi)

6、容的學習，但對于其余的教學軟件，便更加需要教師按照教學需求重點講解。在講解時做到根據(jù)學生所學專業(yè)的特點有針對性地教學，比如說對數(shù)學專業(yè)的學生來講，幾何畫板是一個簡單易學易操作的軟件，利用該軟件可以快速制作出精確的圖形，輔助課堂教學，完成教學需要?？傊?，在教師的引導下每個學生通過該門課程都能根據(jù)自己的思路方法和興趣點進行深入的學習，養(yǎng)成制作課件的習慣。 3現(xiàn)代教育技術公共課的再思考 安順學院面向師范類學生開設現(xiàn)代教育技術課程的目的是提升師范生的教學技能，促進學習者綜合素質(zhì)的提高，但僅僅通過課堂教學還不能滿足長遠發(fā)展的需要。為此，筆者進行了如下思考，希望在教學中能夠一一實現(xiàn)，并實踐到教學過程中。

7、3.1靈活開展校園網(wǎng)絡課程教學 筆者正在嘗試開設現(xiàn)代教育技術的校園網(wǎng)絡課程，一方面在課堂上實施面對面的教學，另一方面通過網(wǎng)絡課程的在線學習強化學生認知，提高自主學習和合作學習的能力。在網(wǎng)絡課程界面的設置上，計劃主要包括11個模塊：課程標準、進度計劃（包括理論教學進度計劃和實踐教學進度計劃）、授課教案、實踐教學（包括實驗項目和實驗資源）、教學錄像、教材資源、教學效果（包括教師評價、學生評價和自我評價）、習題作業(yè)、學生作品、學習資源和互動交流。希望通過此網(wǎng)絡課程的設計與實施，為學習者創(chuàng)設立體化的現(xiàn)代教育技術環(huán)境，實現(xiàn)信息技術應用能力和網(wǎng)絡交互能力的培養(yǎng)。 3.2有意識整合學科專業(yè)課程 整合是教育現(xiàn)

8、代化的體現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術可以結(jié)合不同學科內(nèi)容設計不同的教學環(huán)境，在理論教學環(huán)節(jié)可以強化學生的理論知識，在實踐環(huán)節(jié)可以有意識讓學生結(jié)合本專業(yè)的課程設計多媒體技術課件。比如說中文專業(yè)的學生可以在實踐環(huán)節(jié)根據(jù)自己所學的軟件制作本專業(yè)課件，這樣不僅可以鍛煉學生的實際動手能力，體驗專業(yè)特色，而且能充分體現(xiàn)突出學生主體地位的、以自主、探究、合作為特征的教學方式，從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。 3.3建立成長記錄袋，輔助教學考核 現(xiàn)代教育技術的教學是一種要求學生主動參與、主動發(fā)展的活動，教學內(nèi)容上主要包括理論學習和實踐操作，讓教師更恰當?shù)匕盐战滩?、調(diào)控教學活動，讓學生更有意義地擴展學習方式，實現(xiàn)有價值的學習，并能獲得必需的技能。在開始上課之初，要求學生建立成長記錄檔案袋。內(nèi)容可以自主選擇，如得意的作業(yè)或作品，學習生活中難以解決的問題，實踐活動的方案和報告，存在的不足與對課程的反思，取得的榮譽等，反映的是一個學期以來關于這門課程學習的一系列成長故事5。需要注意的是：成長記錄袋中的內(nèi)容要有目標和針對性，要緊密結(jié)合課程教學任務，反映該階段的進步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平。 總之