蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊

1、第一單元 100以內(nèi)的加法和減法（三）連加連減一、教學(xué)內(nèi)容：書第12頁例1，試一試和想想做做。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，會正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計算。2、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個豎式連寫的計算方法四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減意義和理解運(yùn)算順序。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、用豎式計算45+17 80-59指名板演，并說一說用豎式計算加法和減法時注意什么？2、口算下面各題2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=

2、70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提問：在計算連加、連減的算式時，要按怎樣的順序進(jìn)行計算？（二）揭示課題：連加 連減（三）結(jié)合情境、探究新知探究連加1、出示例1圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只紙船）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。2、嘗試列式。師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？（1） 隨生答板書：（1）19+27 46+26（2）19+27+26或27+26+19 26+19+273嘗試豎式計算：師：，你準(zhǔn)備怎么計算算出來的？（生先

3、討論，再嘗試）師：（啟發(fā)）這是一道三個兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計算？（學(xué)生嘗試用豎式計算。）匯報板演，組織交流學(xué)生的計算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么4、比較兩種算法，哪種更便捷？探究連減出示試一試 90-25-28=提問：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什么？談話：在用豎式計算時，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的？是怎樣算得。學(xué)生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？三鞏固練習(xí)1、想想做做第1題 學(xué)生

4、直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計算連加 連減的，兩個豎式連寫時，要注意什么？2、想想做做第3題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少人）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。（）嘗試列式。師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？小朋友們會列式計算嗎？學(xué)生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？、想想做做第4題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。在圖上你能知道了什么？要求一共摘了多少個？小朋友們會列式計算嗎？學(xué)生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？、還剩多少人？我們可以

5、用什么方法做？（減法）為什么？小朋友們會列式計算嗎？學(xué)生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？四、全課總結(jié)、延伸課外今天，怎么計算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹?。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？五、板書設(shè)計100以內(nèi)的連加連減從左往右計算19+27+26 90-25-28=1 9 9 0+ 2 7 - 2 54 6 6 5+2 6 - 2 8不帶小括號的加減兩步運(yùn)算一、教學(xué)內(nèi)容：書第34頁例2，想想做做。二、教學(xué)目標(biāo)（一）掌握不帶小括號的加減兩步式題的運(yùn)算順序（

6、二）用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握用豎式計算加減混合兩步式題四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1板演262538= 701826=指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計算，并用簡便方法書寫2口算其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序12820= 50306= 42830=78406= 52128= 78188=訂正板演，由學(xué)生講解計算過程（二）學(xué)習(xí)新知1復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算連加、連減兩步式題老師這里有一道題，看看同學(xué)們會做嗎 2、出示例3圖

7、，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問題，你準(zhǔn)備怎么列式呢？2、嘗試列式。啟發(fā)提問：（1）這道題都有什么運(yùn)算符號？（+ -）應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）用豎式怎樣計算？學(xué)生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法小結(jié)性提問：（1）加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（2）用豎式計算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計算“試一試”的一道題（） 60-38+40=（）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？（三）鞏固練習(xí)1基本練習(xí)2想想做做第2題，在書上填數(shù)3、想想做做第4題請

8、學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？要求還剩多少棵？小朋友們會列式計算嗎？學(xué)生列式計算，教師巡視現(xiàn)在一共多少棵？又該怎樣列式計算？學(xué)生計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？、想想做做第5題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。在圖上你能知道了什么？全班一共栽樹多少棵？小朋友們會列式計算嗎？學(xué)生列式計算，教師巡視www .x k b 1 .c om女生栽樹多少棵？又該怎樣列式計算？學(xué)生計算，教師巡視板書設(shè)計：100以內(nèi)的連加連減 從左往右計算38+42-33 60-38+40=3 8 6 0+ 4 2 - 3 88 0 2 2- 3 3 +4 0加減混合運(yùn)算練習(xí)一、教

9、學(xué)內(nèi)容：書第5頁練習(xí)一。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過多種練習(xí)形式，達(dá)到對連加 連減和加減混合運(yùn)算的正確、熟練計算。2、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、熟練計算難點(diǎn)：理解解決問題的方法是多樣化四、教具準(zhǔn)備： 口算卡片五、教學(xué)過程一、基礎(chǔ)練習(xí)口算1、口算下面各題（書第5頁第一題，學(xué)生寫在數(shù)學(xué)書上）2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。練習(xí)時要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強(qiáng)對口算方法的具體指導(dǎo)。二、提高練習(xí)1、數(shù)學(xué)書第5頁第2題，先

10、說一說先算什么，再算什么？用豎式計算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋2、數(shù)學(xué)書第3題，先讓學(xué)生理解題意引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計算每一條線上三個數(shù)的和2、出示數(shù)學(xué)書第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計算三天一共拾了多少個？三、拓展練習(xí) 思考題 讀題審題，理解“嘗試-調(diào)整”的策略解決四、課堂小結(jié)簡單的加減法實際問題教學(xué)內(nèi)容：書第6-8頁例3 想想做做。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個數(shù)量同樣多的實際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：增加和減少及移多補(bǔ)少的方法四、教學(xué)過程：一、出示例3課件 學(xué)生

11、讀題審題讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題？ 通過交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺反饋交流三種擺法（1）增加法 （2）減少法 （3）移多補(bǔ)少組織學(xué)生對三種方法回顧和反思，整理思考方法二、鞏固練習(xí)出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問擺小棒，填空反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補(bǔ)少出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？比較（1）和（2）提問：（1）這一題中為什么不

12、能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。出示第3 4題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學(xué)生自己說出理由。板書設(shè)計：簡單的加減法實際問題求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書第810頁的例4題，“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過操作探索求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解決的方法，學(xué)會解答這樣的實際問題。2、讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解

13、比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知談話：在黑板上擺出8個正方形和5個三角形。（一對一擺）提問：你能提出一個用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生口頭提出問題，并說出算式。談話：三角形和正方形一個對一個各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個，我們就可以說正方形比三角形（多3個），或者說三角形比正方形（少3個）。二、教學(xué)例題出示例題課件 。引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么？小英做了11朵花小華比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根據(jù)這些條件你能提出什么問題？選擇板書：（1）小華要擺多少個？ （2）小平擺了多少個？解決第1個問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵

14、？讓學(xué)生動手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小華擺了多少個嗎？你是怎么想的？ “算一算”。可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計算解決第2個問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？讓學(xué)生動手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小平擺了多少個嗎？你是怎么想的？ “算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣?？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片

15、可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計算比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？集體交流。小結(jié)：三、鞏固練習(xí)1、“想想做做”第1題。學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。2、“想想做做”第2、3題。學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計算。指名匯報答案。提問：誰來說說解答這道題時的想法？比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？3、“想想做做”第4題。拓展練習(xí)4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)

16、生審查出多余條件。四、全課總結(jié)誰來告訴小朋友們，今天學(xué)會了什么新的本領(lǐng)？板書設(shè)計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題。練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：教科書p11教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進(jìn)一步理解求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2.使學(xué)生能根據(jù)實際需要靈活選擇算法，提高合理運(yùn)算的能力；能表述相關(guān)實際問題的思考過程，發(fā)展初步的斯文能力。3.使學(xué)生通過實際問題的解決，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，獲得成功的樂趣；能積極參與數(shù)學(xué)練習(xí)，逐步形成獨(dú)立思考、追求正確的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：解決求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實際問題的思路、

17、方法教學(xué)過程：一計算練習(xí)1.揭示課題。我們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合，還有加減實際問題。這節(jié)課我們練習(xí)這些內(nèi)容。（板書課題）2.練習(xí)計算（1）出示85-27-39 45+29-36學(xué)生計算并指名板演，然后檢查計算過程和得數(shù)。說明：如果兩步都要用豎式筆算，豎式連著寫要簡便一些。（2）思考練習(xí)二第1題要求：請小朋友看第1題里三小題，每一步都要用豎式嗎？每題哪里可以不用豎式？學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可以不列豎式算。指出：在連加、連減和加減混合里，如果遇到兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，就可以補(bǔ)用豎式筆算，直接可算得數(shù)。（3）做練習(xí)二第2題讓學(xué)生觀察前兩小題（出示題目），說說每小

18、題要怎樣算，明確分別是：每次加9，連加5個9；每次減7，連減5個7.要求學(xué)生口算得數(shù)，每次填在里。交流得數(shù)，教師板書。追問：第一小題，18本身是幾個9相加得到的？加上1個9就有了幾個9，得多少？再加1個9，4個9是-（36）5個9是看第二小題，42連續(xù)減幾個7得7？想想看42里一共有幾個7？出示第三小題，讓學(xué)生觀察思考：最后35是怎樣得到的？里的數(shù)要怎樣算？同桌討論討論。交流：怎樣算出里的數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生交流，明白可以先想最后一個里是多少，再想倒數(shù)第二個明白可以“反過來”想的方法算結(jié)果。）學(xué)生計算填寫，然后校對結(jié)果。二解決實際問題練習(xí)1.整理思路。出示兩道實際問題：（1）學(xué)校運(yùn)動隊有25名女生，

19、男生比女生多5人，男生多少人？（2）學(xué)校運(yùn)動隊友30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人?讓學(xué)生自己讀題，說說兩題的條件和問題。提問：第（1）題誰的人數(shù)多，誰的人數(shù)少？求男生人數(shù)可以怎樣想第（2）題呢【引導(dǎo)學(xué)生說明解決問題的思路：第（1）題男生多，女生少，求男生人數(shù)要把25人添上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起來，用加法算；第（2）題也是男生多，女生少，求女生人數(shù)要從30人里面去掉比男生少5人，用減法算?！繉W(xué)生列式解答，再交流算式和得數(shù)。追問：這兩題都是男生多，女生少，求男生人數(shù)用什么放大？求女生人數(shù)呢？指出：這里都是男生多，女生少，也就是男生人數(shù)這個數(shù)量大，女生人數(shù)這個數(shù)量小。求大

20、的數(shù)量，用加法把25人和5人合起來；求小的數(shù)量，要用減法從30人里去掉少的5人。2.做練習(xí)二第3題讓學(xué)生讀題，說說知道哪些條件，要求哪些問題。（明確這里有兩個問題：求多少面紅旗，還要求有多少面綠旗）提問：哪種旗最多，哪種旗最少？你是怎么知道的？學(xué)生列式解答，指名一人板演。檢查交流板演題，明確算法。提問：求紅旗多少面和綠旗多少面為什么算法不一樣？（紅旗多，黃旗少，求紅旗面數(shù)要把30面和多的26面合起來，用加法；綠旗少，黃旗多，求綠旗面數(shù)要從30面里面去掉少的14面，用減法。）3.做練習(xí)二的第4題讓學(xué)生先讀題，再交流明確：小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強(qiáng)拍的比小芳少。引導(dǎo)：你認(rèn)為誰拍的最多，

21、誰拍的最少？小朋友討論一下：小軍拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？再想想小強(qiáng)最少拍了多少下？交流：小軍最多拍了多少下？你是怎樣想的？小強(qiáng)最少拍了多少下？你又是怎樣想的？指出：小軍拍的比小芳少，也就不滿20下；不滿20下的數(shù)里最多是19下。小強(qiáng)拍的比小芳多，也就超過20下；超過20下的數(shù)里最少是21下。4.思考練習(xí)二第5題讓學(xué)生說說知道的條件。引導(dǎo)：根據(jù)條件提出哪些問題？同桌互相討論討論，等會交流。學(xué)生交流問題，說說怎樣算，教師適當(dāng)板書求和、求相差數(shù)的問題。說明：用其中的兩個條件，可以提求一共多少人的問題，還可以提誰比誰多多少人或少多少人，也就是相差多少人的問題。三、全課總結(jié)提問

22、：我們練習(xí)了連加、連減和加減混合，你對它的計算過程有哪些認(rèn)識？你對知道了比一個數(shù)多（少）幾，求大的或小的那個數(shù)量是多少的實際問題，又有哪些體會？第二單元 平行四邊形的初步認(rèn)識第一課時 認(rèn)識多邊形教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第1214頁例1和“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。 2使學(xué)生經(jīng)歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗；體會不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。3使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)

23、獨(dú)立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。教學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)案1回顧已知圖形。今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請看，這里有一些我們學(xué)過的圖形。你能說出它們的名稱嗎？追問：正方形、長方形有幾條邊？三角形呢？ 2說明學(xué)習(xí)內(nèi)容。 我們知道三角形和正方形、長方形的邊數(shù)是不同的。今天，我們就根據(jù)一個圖形的邊數(shù)來認(rèn)識它是什么圖形。小朋友有信心認(rèn)識新的圖形嗎？二、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)例1。 1觀察圖案。出示例1的窗格圖案。讓學(xué)生說說在哪罩看到過這樣的圖案，

24、再觀察窗格七有些什么形狀，說說對這樣的窗格有什么感覺。指出：這是在我國古代建筑上經(jīng)常能見到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國古代建筑上的應(yīng)用，你看我國古代勞動人民多聰明、多有智慧！直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用它來裝飾門窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現(xiàn)一些類似的門窗圖案讓學(xué)生看一看）2.分類認(rèn)識。 (1)找圖形。要求：你能從例1這個窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數(shù)相同的圖形描一描。引導(dǎo)：請小朋友看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說一說。交流：誰來指一指，你找到了哪些圖形，各有幾條邊？(2)認(rèn)識四邊形。提問：這里有你認(rèn)識過的圖形嗎？（

25、有三角形）指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應(yīng)位置板書：三角形），這是我們認(rèn)識過的圖形。引導(dǎo)：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？說明：這些圖形都有四條邊像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在四邊形相應(yīng)位置板書：四邊形。再集體說一說：四邊形。）追問：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？想一想，我們認(rèn)識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫一個四邊形嗎？試試看。小結(jié)：我們在窗格圖案中找到的和畫的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長方形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都是四

26、邊形。 (3)做“想想做做”第1題。 讓學(xué)生各自判斷后交流，并說明為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是。 指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。 (4)認(rèn)識五邊形和六邊形。 引導(dǎo)：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個圖形各有幾條邊呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形呢？大家討論一下。 交流：你認(rèn)為這兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣想的？新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫一（六邊形），由七條邊圍成的圖形叫一（七邊形）：由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾邊形。3回顧反思。引導(dǎo)：請小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？ 指出：通過剛才的學(xué)

27、習(xí)，大家知道這些圖形可以按邊數(shù)的不同來分類。這里認(rèn)識的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個共同的名字，叫作多邊形。這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識多邊形。（板書課題） 三、鞏固案 1做“想想做做”第2題。 讓學(xué)生說明圖里圍出的各是什么圖形。 指名一人板演圍圖形，其余學(xué)生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。結(jié)合交流說說圍成的是幾邊形。 強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形， 2搭一搭、圍一圍。 談話：剛才我們一起認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現(xiàn)在我們一起來玩一個小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。 要求：用最少的小棒搭出四邊形。 提問：圍一個四邊形最少要幾根小

28、棒？說說你的想法。要求：增加小棒變成五邊形，看誰動作快。 提問：最少用幾根小棒就能圍一個五邊形？想一想：圍六邊形至少需要幾根小棒？ 3做“想想做做”第3題。 要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。學(xué)生獨(dú)立完成。交流：讓學(xué)生說一說把這些圖形分成了幾類，各有多少個。4出示機(jī)器人圖案。 請仔細(xì)觀察機(jī)器人，看看有哪些是你已經(jīng)認(rèn)識的圖形，按今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以把這些圖形分成幾類？ 學(xué)生交流，指一指圖里的三角形、四邊形、五邊形和六邊形。 5做“想想做做”第4題。 (1)讓學(xué)生明確第(1)題的要求。 出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個三角形，怎樣剪成一個三角形和一個四邊形。 學(xué)生

29、操作剪圖形，教師巡視。 指出：像這樣從一個頂點(diǎn)出發(fā)的剪法，都可以剪下一個三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四邊形。 (2)讓學(xué)生明確第(2)題的要求。 出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個三角形。 學(xué)生操作剪下一個三角形。 展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？ 追問：從正方形紙片上剪下一個三角形，可以有幾種剪法？剪下一個三角形后，剩下的部分可能是什么圖形？ 6做“想想做做”第5題。讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個就找?guī)讉€；然后交流自己找到了幾個四邊形。 總結(jié)學(xué)生的觀察方法，指導(dǎo)找四邊形的方法。 四、總結(jié)評價 交流：今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)這些

30、知識的？小結(jié)：我們從傳統(tǒng)的窗格圖案上發(fā)現(xiàn)了邊數(shù)相同、大小不同的各種形狀的圖形，經(jīng)過觀察、比較、分類，知道了按邊數(shù)看，除了有三角形，還有四邊形、五邊形這樣我們認(rèn)識了多邊形，知道了由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。我們還知道了長方形和正方形也都是四邊形，看圖形找圖形時，可以從不同角度去觀察和思考。第二課時 平行四邊形的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第14l5頁例2和“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。 2使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操

31、作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。 3使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的直觀認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：建立平行四邊形的直觀表象。教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（學(xué)生可以用硬紙條做長方形框）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識l.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。提問：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？ 引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你能說說這些四邊形共同的特點(diǎn)是什么嗎？ 說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來

32、認(rèn)識一種特殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。（出示例2） 2.學(xué)習(xí)例題。 (1)這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學(xué)生指一指）你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形？ (2)操作。 請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。 交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？ 肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵。 說明：小朋友都拼出了剛才生活里

33、見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書：平行四邊形） 讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。 (3)抽象出圖形。 引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識的圖形。（完成課題板書）老師現(xiàn)在想畫出一個平行四邊形你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對？ 畫圖：小朋友想法真不錯！現(xiàn)在看老師畫一個平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對邊）。這個圖形就是平行四邊形。 追問：這是什么圖形？你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？二、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知 1.做“想想做做”第1題。 學(xué)生完成練習(xí)。 交流：哪些是平行四邊形

34、？第一個為什么不是平行四邊形？說說你的理由。 2做“想想做做”第3題。 讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)。交流所畫的平行四邊形，指出畫對的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。 3做“想想做做”第2題和第4題。 引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙） 要求：你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形來嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個組想到的辦法多。 交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？ 學(xué)生小組合作、動手操作，教師巡視指導(dǎo)。 交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：

35、方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。 交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說說可以用幾根圍一個平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。 4做“想想做做”第5題。 出示木條做的長方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。 學(xué)生操作拉一拉，注意觀察，同桌說說有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。 說明：一個長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會發(fā)生變化，但它始絡(luò)都是平行四邊形。 三、回顧過程，課堂小結(jié)交流：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說說認(rèn)識平行四邊形的過程嗎？這節(jié)課你有哪些收獲和體會？第三課時 認(rèn)識圖形練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第1617頁練習(xí)三

36、第16題。教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，進(jìn)一步認(rèn)識多邊形和平行四邊形，能正確判別相關(guān)圖形是什么圖形，能動手操作做出平行四邊形。 2.使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會圖形間的聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。 3使學(xué)生在操作圖形的活動中，產(chǎn)生對圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動的熱情，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：感受平行四邊形的直觀特征。教學(xué)準(zhǔn)備： 長方形紙若干張，兩個完全一樣的三角形，一個長方形和兩個完全一樣的直角三角形（其中長方形的長是寬的2倍，三角形的兩條直角邊和長方形的長、寬對應(yīng)相等

37、），方格紙。教學(xué)過程：一、引入新課 談話：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識了哪些圖形呢？ 引入：這一單元學(xué)習(xí)了平行四邊形的初步認(rèn)識，（板書：平行四邊形）內(nèi)容主要是認(rèn)識多邊形和平行四邊形。這節(jié)課我們一起練習(xí)這一單元的內(nèi)容。（完成課題板書）通過練習(xí)，要能比較快地說明一個圖形是什么圖形，能根據(jù)要求自己做出平行圓邊形。二、組織練習(xí) 1.圖形分類。 (1)出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學(xué)習(xí)過的長方形、正方形。 引導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)觀察這里的圖形，能按邊數(shù)分類嗎？同桌互相討論一下。交流：你把這些圖形分成了哪幾類？ 提問：在四邊形這類圖形中，你認(rèn)識過哪些圖形？（長方形、正方

38、形、平行四邊形） 長方形、正方形和平行四邊形都是幾邊形？ (2)方格紙上畫圖。 請小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。 交流所畫圖形，有錯的改正。 2做練習(xí)三第1題。 讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，用長方形紙依次照樣子折出圖形，同桌互相說說每次折成的是什么圖形，感受圖形的變化和聯(lián)系。 要求學(xué)生看課本上折的圖形填一填，互相說說各是幾邊形。 交流填寫結(jié)果，并提問：第一行五邊形折過之后為什么還是五邊形？第二行六邊形折過后為什么還是六邊形？ 引導(dǎo)：還能繼續(xù)折出另外的圖形嗎？同桌互相折一折，每次說說你又折成了幾邊形。 學(xué)生操作，互相交流。 3做練習(xí)三第2題。 引導(dǎo)：你能說出

39、下面各是什么圖形嗎？你能在圖里畫直線把圖形分成幾個三角形嗎？ 請小朋友先想一想，如果分成三角形，每個圖形最少能分成幾個三角形，再自己試著畫直線分分看。（教師巡視指導(dǎo)） 交流：每個圖形你分成了幾個三角形？（展示學(xué)生的分法） 現(xiàn)在再比比誰分成三角形個數(shù)最步。 觀察：一邊分成三角形個數(shù)比較多，一邊分成三角形個數(shù)最少。現(xiàn)在仔細(xì)比一比，你發(fā)現(xiàn)分成三角形個數(shù)最少的都是怎樣分的？ 4.做練習(xí)三第3題。 請小朋友拿出兩個完全一樣的三角形，（教師出示）請把這兩個三角形拼成一個平行四邊形。 學(xué)生操作，教師巡視。 交流：拼成了嗎？誰上來把你的拼法做給大家看一看？ 引導(dǎo)：每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼

40、看，看你能找到幾種拼成平行四邊形的方法。 交流：找到了幾種拼法？誰來把三種拼法都拼給大家看看？ 5做練習(xí)三第4題。 (1)教師出示釘子板，上面有兩個不規(guī)則四邊形。 提問：釘子板上兩個圖形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？（指名學(xué)生操作演示）追問：為什么這樣就是平行四邊形了？ (2)課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫一畫，把它改成平行四邊形。 交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。 6做練習(xí)三第5題。 讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。 請小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學(xué)生交流展示拼法和拼成的平行四邊形。 引導(dǎo)：剛才是照課本的樣子剪和拼的，現(xiàn)在你能拿出一

41、張長方形紙，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想想辦法，動手試一試。 學(xué)生合作思考、操作，教師巡視指導(dǎo)。 交流：想到辦法了嗎？把你的拼法展示給大家一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?。ㄕ故狙貓D形中間剪斜線的拼法） 歸納：現(xiàn)在看看有凡種剪、拼方法呢？（用長方形折一折，演示給學(xué)生看幾種方法）從這些剪法、拼法中可以看出，只要在長方形中像上面這樣斜著沿一條線剪開，把剪下的一部分移到另一邊，就能拼成平行四邊形。明白了嗎？ 5做練習(xí)三第6題。 讓學(xué)生了解題目要求。 學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。 交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介紹給大家。 引導(dǎo)：還能拼成其他圖形嗎？

42、拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認(rèn)識過的。交流：指名一些學(xué)生拼一拼，看看有哪些是學(xué)過的圖形。（正方形、長方形、多邊形） 三、練習(xí)總結(jié) 提問：今天練習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識這一單元，回顧一下練習(xí)活動，你覺得今天的練習(xí)有沒有趣？你覺得有趣在哪里呢？今天的練習(xí)你有哪些收獲和體會？第四課時 有趣的七巧板教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第1819頁認(rèn)識七巧板、拼圖和“你知道嗎”。教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過觀察、分類和拼圖等活動，認(rèn)識七巧板，初步學(xué)會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)過的平面圖形的特點(diǎn)。 2使學(xué)生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，

43、發(fā)展空間觀念和形象思維。 3使學(xué)生在動手操作過程中，體驗七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。教學(xué)重點(diǎn)：用七巧板拼不同的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備認(rèn)識過的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。教學(xué)過程：一、欣賞圖案，初感有趣 1.再現(xiàn)圖形。 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。 教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學(xué)生集體說出它的名稱。 2.欣賞圖案。談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了很多圖形。如果把我們學(xué)過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)

44、上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無窮，能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。出示拼圖： 上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？ 有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯！現(xiàn)在老師再用它來拼一個圖案給大家看一看，想看嗎？教師在黑板上隨手用七巧板拼一個圖案：觀察：大家說說現(xiàn)在又拼出了什么？ 3引入課題。 談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題）二、操作實踐，體驗有趣 1活動一：比比想想，認(rèn)識七巧板。 (1)了解來歷（“你知道嗎”）。 談話：什么是七巧板

45、，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來看一看。 七巧板是我國古時候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡單圖形組成，卻能拼出千變?nèi)f化的不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。北京故宮還保存著我國古代的七巧板呢1 18世紀(jì)，七巧板傳到國外，引起了海外人極大的興趣，有些外國人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“東方模板”“唐圖”，意思是“來自東方的魔術(shù)板”“中國的拼圖”?？梢?，我國古代勞動人民多么聰明、多么智慧！ (2)比比想想。出示七巧板。 說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。 引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，

46、有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。 交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰來說一說？ 現(xiàn)在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。 指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個正方形、1個平行四邊形和5個三角形。其中兩個小三角形完全一樣，兩個大三角形完全一樣。 2活動二：想想拼拼，感受奇巧。 (1)選兩塊拼圖。 請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認(rèn)識過的圖形。 學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。 激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想

47、想可以拼出哪些認(rèn)識過的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學(xué)生拼圖，教師巡視） 學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說說分別拼出什么圖形。 引導(dǎo)：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？ (2)選三塊拼圖。 現(xiàn)在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認(rèn)識過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。 學(xué)生操作，教師巡視交流。提問：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變化多、拼法多？ 指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化，真的變幻莫測！如果選更多的塊數(shù)，拼法會更多嗎？試一試好嗎？ (3)任意選擇拼圖。新 課標(biāo)第一 網(wǎng) 要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、

48、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體會。 學(xué)生操作，教師巡視。 交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學(xué)生演示拼一拼，同時可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充演示不同的拼法） 提問：你對選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會？ 指出：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多；用全部的七塊來拼，更有數(shù)不清的變化，不知道能拼出多少種我們認(rèn)識過的圖形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！ 3活動三：拼拼說說，激情生趣。 (1)模仿拼圖。 談話：還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開始呈現(xiàn)的圖案）現(xiàn)在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？ 請小朋友選一個圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來。

49、 學(xué)生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。 (2)想象拼圖。 引導(dǎo)：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰聰明！ 學(xué)生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。 (3)反思交流，說說體會。 引導(dǎo)：請小朋友回顧上面拼圖活動過程，和同桌說說七巧板“巧”在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會。 交流：讓掌生說說對七巧板“巧”的體驗，用七巧板拼圖的體會。 三、課堂小結(jié)，延伸有趣 談話：小朋友已經(jīng)看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變

50、化無窮；“巧”在你說不清它有多少種變化，你想不到它會變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動腦筋，它就會拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。小朋友課后可以再開動腦筋，和同學(xué)一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、圖案。老師愿意和大家一起分享！第三單元表內(nèi)乘法（一）第一課時乘法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：課本第2022頁教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。、通過動手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。、使學(xué)生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合

51、作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小棒、圓片。教學(xué)過程：新知鋪墊（1）初步認(rèn)識幾個幾相加（出示主題圖）在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生回答。誰能用算式表示小白兔一共有幾只？2+2+2=6（只）這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）誰能用算式表示雞一共有多少只？ 3+3+3+3=12(只)，4個3相加得12請小朋友仔細(xì)觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友互相討論）加數(shù)都相同。試一試一次擺2根小棒，擺5次。學(xué)生動手?jǐn)[一擺。教師巡視。一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105個2相加得10。探究新知（1）初步認(rèn)識乘法創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。出示：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？4個2相加。2+2+2+2=8加入有6張桌子呢？9張桌子呢？請學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上。你們在列式時感覺怎么樣？學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩。說明：有一種方法能解決這個