遠(yuǎn)程教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的應(yīng)用

1、遠(yuǎn)程教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的應(yīng)用 一、合理分配遠(yuǎn)程教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)比例 我們選用分層類比的方式，以層次分析法來關(guān)照遠(yuǎn)程教育質(zhì)量體系，并為之確立評(píng)價(jià)指標(biāo)及其所占權(quán)重、比例。這里主要考慮一級(jí)指標(biāo)權(quán)重。比較遠(yuǎn)程教育質(zhì)量中n個(gè)最重要的因素，以其歸類屬性相似而構(gòu)成判斷矩陣a，此中的因子表示某兩個(gè)元素的影響關(guān)涉到遠(yuǎn)程教育質(zhì)量評(píng)價(jià)過程及其目標(biāo)，而其比值表達(dá)了其與評(píng)價(jià)目標(biāo)的相對(duì)重要程度。通常，所在層次單排序的權(quán)重值可通過解特征值問題，即計(jì)算出aw=λmaxgw其正規(guī)化特征的向量。數(shù)據(jù)里a表示判斷矩陣，λmax為a的最大特征根，w為對(duì)應(yīng)于λmax的正規(guī)化特征向量，w的分量wi為相

2、應(yīng)元素層次單排序的權(quán)重值。 二、遠(yuǎn)程教育質(zhì)量評(píng)價(jià)綜合模型 對(duì)遠(yuǎn)程教育評(píng)估體系，應(yīng)該統(tǒng)計(jì)其三級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)得分，接著分別計(jì)算得出其一級(jí)和二級(jí)指標(biāo)值，最后把經(jīng)們帶入綜合評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)模型，以便得出綜合評(píng)價(jià)值。根據(jù)加權(quán)最后計(jì)算的y，比照u=優(yōu)，良，中，較差，差=5，4，3，2，1，來判斷該遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的等級(jí)。綜合評(píng)價(jià)模型計(jì)算方法如公式(1)所示。分別為一級(jí)()，二級(jí)()，三級(jí)()指標(biāo)各自的權(quán)重，為分別給各個(gè)三級(jí)指標(biāo)的打分情況。綜合評(píng)價(jià)模型計(jì)算方法如公式(1)所示。y=∑6k=1ωak(∑ij=1ωbj(∑ii=1siωci)(1)ωa

3、k，ωbj，ωci分別為一級(jí)(ai)，二級(jí)(bi)，三級(jí)(ci)指標(biāo)各自的權(quán)重，si為分別給各個(gè)三級(jí)指標(biāo)的打分情況。 三、綜合評(píng)價(jià)分析 根據(jù)綜合評(píng)價(jià)模型式(1)，計(jì)算二級(jí)指標(biāo)得分，二級(jí)指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)得分情況如表2所示。從表2中的各個(gè)二級(jí)指標(biāo)得分可以得到，可看出教師學(xué)歷、課程管理、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)方法這4項(xiàng)指標(biāo)的得分較高;軟件設(shè)施、遠(yuǎn)程教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核這3項(xiàng)得分相對(duì)較低。這說明學(xué)校遠(yuǎn)程教育中教師的教學(xué)水平是較高的，而對(duì)學(xué)校軟件維護(hù)有一些意見，學(xué)校在這方面還有待進(jìn)一步改進(jìn)。表2二級(jí)指標(biāo)綜合得分情況采用同樣的方法，計(jì)算一級(jí)指標(biāo)各自得分情況如表3所示。表3一級(jí)指標(biāo)綜合得分情況從表3可以得到，基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)四項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)平均分值在354之間，在評(píng)價(jià)的一般和好之間。根據(jù)綜合評(píng)價(jià)模型式(1)，得到某高校在2012學(xué)年的綜合評(píng)價(jià)得分為386，該校遠(yuǎn)程教育質(zhì)量較好，評(píng)價(jià)為良。從評(píng)價(jià)結(jié)果可以看出，該遠(yuǎn)程教育質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果可以用來改進(jìn)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，提升遠(yuǎn)程教育質(zhì)量。 四、結(jié)論 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，通過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃|(zhì)量評(píng)估，通過定量計(jì)算，找出薄弱的地方，分析存在的問題，提