冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

1、小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案第一單元 豐富多彩的生命世界第一課 小草和大樹 （兩課時(shí)）第一課時(shí) 比較小草和大樹活動(dòng)目標(biāo)1、 能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。2、 能正確地描述幾種常見草本植物和木本植物的特點(diǎn)。3、 能夠在自己研究的基礎(chǔ)上，與其他同學(xué)共同概括出木本植物和草本植物的特征，并能舉例加以說明。4、 能根據(jù)草本植物和木本植物的特征，正確地辨別常見的植物。5、 能盡量在自然狀態(tài)觀察植物的特點(diǎn)。教學(xué)材料 放大鏡、剪刀、多媒體資料 教學(xué)重難點(diǎn) 從幾種草或樹的觀察中，歸納出它們各自的共同特點(diǎn)。教學(xué)過程一、 回顧以前學(xué)習(xí)過哪些與植物相關(guān)的內(nèi)容。觀察多彩的植物世界的多媒體資料。

2、二、 讓學(xué)生列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分小草和大樹的。三、 讓學(xué)生到學(xué)校植物園去，選擇幾種小草和大樹，觀察它們根、莖、葉的特征，記錄在課本的表格中。（帶放大鏡和剪刀，既要觀察又要注意愛護(hù)花草樹木）四、 匯報(bào)交流，并概括出小草和大樹各自的特點(diǎn)。要求不宜太高。五、 給出草本、木本植物的科學(xué)概念。并用概念來區(qū)分更多的植物。（圖片提供）第二課時(shí) 給植物分類活動(dòng)目標(biāo)1、 能通過觀察發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。2、 采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行分類。3、 能與其他同學(xué)業(yè)交流找出比較合理的分類方法。4、 能歸納出一種比較科學(xué)的分類方法。5、 能感受到地球上的植物種類很豐富。 教學(xué)重、難點(diǎn)

3、 列舉多種分類標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練發(fā)散思維。教學(xué)過程1、 本活動(dòng)是對(duì)分類方法的靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生利用上一活動(dòng)學(xué)到的分類方法，自己制定標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類。2、 由于沒有限定具體的分類標(biāo)準(zhǔn)，提供了自由空間。3、 鼓勵(lì)將本組的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果記錄下來，并與其他組交流。4、 分析全班找出的分類方法，通過比較，推選出最科學(xué)的分類方法并說出自己的理由，對(duì)學(xué)生的批判性思維進(jìn)行訓(xùn)練。5、 觀察不開花植物，拓展學(xué)生的視野，感受植物世界的豐富多彩。6、 布置學(xué)生收集當(dāng)?shù)爻Ｒ娭参锏膱D片和文字資料，為植物博覽會(huì)做準(zhǔn)備。 第二課 植物博覽會(huì) （兩課時(shí)）第一課時(shí) 參觀植物博覽會(huì)教學(xué)目標(biāo)1、 能根據(jù)植物的某種特點(diǎn)對(duì)已有的植物資料進(jìn)

4、行分類。2、 能對(duì)收集到的植物制作不同形式的資料卡片。3、 能按照不同植物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出展臺(tái)的各部分的主題。教學(xué)重、難點(diǎn) 分類能力的訓(xùn)練教學(xué)過程1、 上課前根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)植物的各類資料。2、 上課時(shí)先請(qǐng)學(xué)生觀察教材中博覽會(huì)的立體景觀圖，了解展覽的內(nèi)容都有哪些。3、 指導(dǎo)學(xué)生新聞?dòng)浾呓滩闹刑峁┑馁Y料，通過分析它們各自適合安排到展臺(tái)的哪部分，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生給植物分類的能力。4、 如果學(xué)生能按要求收集來更多的資料，可照上述要求對(duì)這些資料進(jìn)行必要的整理。5、 如果學(xué)生帶來的資料不能和立體景觀圖中展覽內(nèi)容相適應(yīng)，可鼓勵(lì)學(xué)生將其確定為新的類別。第二課時(shí) 籌辦植物博覽會(huì)活動(dòng)目標(biāo)1、 能設(shè)計(jì)

5、各種植物資料的展出形式。2、 能與其他小組同學(xué)交流制定全班的展覽計(jì)劃。3、 能發(fā)現(xiàn)植物世界的豐富和美麗。4、 能總結(jié)在展覽實(shí)施過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。5、 能舉例說明最新植物栽培技術(shù)?；顒?dòng)難點(diǎn)設(shè)計(jì)展板，并制作?；顒?dòng)材料各種植物的圖片及文字資料活動(dòng)過程1、 參照上一活動(dòng)，充分討論要辦一個(gè)什么樣的植物博覽會(huì)。2、 教師事先對(duì)學(xué)校所在地的植物資源情況有一個(gè)基本了解，便于指導(dǎo)學(xué)生充分列舉本地可供展覽的植物。3、 不局限于上一活動(dòng)的內(nèi)容，要根據(jù)本交的實(shí)際情況，用自己喜歡的方式展示可能收集到的資料。4、 可考慮讓同學(xué)們自由組成小組，每組的成員有明確的分工，團(tuán)結(jié)合作。5、 給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備（1-2周

6、），把科學(xué)教室真正布置成一個(gè)植物展覽，并可以向全校展覽。并思考觀眾的意見。資料存檔活動(dòng)目標(biāo)1、 能將展覽資料設(shè)計(jì)成一種便于其他同學(xué)查詢的方式保留起來。2、 能為低年級(jí)的同學(xué)更好地辦好植物博覽會(huì)提出自己的建議，表現(xiàn)出良好的協(xié)作精神?；顒?dòng)過程1、 對(duì)收集到的資料（展品）加以區(qū)分，如實(shí)物類和文字圖片類，可以利用以前學(xué)過的制作植物標(biāo)本的方法，將實(shí)物類的展品制作成標(biāo)本。保存起來，供今后學(xué)習(xí)。2、 文字圖片類的資料可以根據(jù)不同內(nèi)容制作成資料卡片保存，供下一屆學(xué)生參考。 第三課 鳥類動(dòng)物的特征活動(dòng)一：尋找鳥類的共同特征活動(dòng)目標(biāo)1、 能說出常見的鳥的名稱。2、 能從不同的角度（主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等）設(shè)

7、計(jì)不同的觀察項(xiàng)目。3、 能根據(jù)各種資料（實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描述各種鳥類的特點(diǎn)。4、 能歸納出鳥類的共同特征。5、 能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動(dòng)物中哪些是鳥類。6、 能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪些特征制作的?；顒?dòng)材料當(dāng)?shù)伉B類資源的圖片，視頻資料，鳥類的標(biāo)本活動(dòng)重、難點(diǎn)歸納鳥類的共同特征x-k-b-1.-c-o-m活動(dòng)過程1、 教師事先對(duì)當(dāng)?shù)氐镍B類資源有所了解，準(zhǔn)備一些圖片、標(biāo)本、視頻資料。2、 請(qǐng)學(xué)生充分說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，并觀察圖片、標(biāo)本、多媒體資料，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察到的鳥的名字，對(duì)鳥還有哪些了解。在學(xué)生頭腦中有了豐富的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識(shí)后

8、，引發(fā)學(xué)生提出什么的樣的動(dòng)物屬于鳥，關(guān)于鳥類還想研究哪些問題。3、 讓學(xué)生帶著總是觀察常見的鳥(現(xiàn)場(chǎng)觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)的鳥類模型)，以當(dāng)?shù)乇容^熟悉的鳥作為觀察對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)牲。主要特征欄目中還可以增加喙的開頭以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的欄目。將學(xué)生提及的不同的鳥的主要特征簡(jiǎn)要記在黑板上。4、 引導(dǎo)學(xué)生分析觀察的若干特征中哪些特征是只有鳥才具備的，用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)的特征。5、 當(dāng)學(xué)生明確鳥的共同特征后，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動(dòng)物是鳥，哪些運(yùn)動(dòng)不是鳥。此環(huán)節(jié)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二：鳥喙與取食、活動(dòng)目標(biāo)1、 能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具

9、的形狀和功能相近。2、 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。3、 能把自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。4、 能說出各種不同形狀的喙對(duì)鳥類的生活有什么好處。5、 能了解科學(xué)家對(duì)鳥類起源的不同看法活動(dòng)過程1、 讓學(xué)生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點(diǎn)，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對(duì)應(yīng)起來，在教材上可用直線將它們連接。2、 盡量讓每個(gè)人都有一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)討論，體會(huì)鳥的喙與其取食的環(huán)境有關(guān)。評(píng)價(jià)1、 根據(jù)鳥類的特征判斷哪些動(dòng)物是鳥，哪些不是鳥。第四課 種類繁多的動(dòng)物ww w.x k b 1.co m 教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)：1、能分別總結(jié)出哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚類和昆

10、蟲的最主要特征。2、 能根據(jù)動(dòng)物的特征對(duì)所見到的動(dòng)物進(jìn)行辨別。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 能與其他同學(xué)交流自己的分類方式。知識(shí)目標(biāo)：1、能分別舉出哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚類和昆蟲的實(shí)例。3、 能舉例說明無脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。stse目標(biāo)：能體會(huì)到世界的紛繁復(fù)雜。教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)各類動(dòng)物的特征來區(qū)分動(dòng)物教學(xué)準(zhǔn)備牛津劍橋百科動(dòng)物篇、課件教學(xué)過程（課前布置查找各種動(dòng)物的生活習(xí)性，繁殖方式、體形特征等。）一、 教師了解學(xué)生的前概念：請(qǐng)將你所知道的哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚類分別填在各自的框中。二、 看p19頁各類動(dòng)物的特征的描述，將特征與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物類別聯(lián)在一起。對(duì)比這幾類動(dòng)

11、物的特征，有什么疑問？如：兩棲類和魚類都用鰓呼吸，怎樣區(qū)分？又如：昆蟲和鳥類都會(huì)飛行，怎樣區(qū)分？運(yùn)動(dòng)方式是在地上爬的有很多，它們都是爬行動(dòng)物嗎？哪些不是？怎樣區(qū)分？三、 學(xué)生討論，為進(jìn)一步判斷分類作準(zhǔn)備。新課標(biāo)第一網(wǎng) 四、 展示課件，了解動(dòng)物習(xí)性。對(duì)照各類動(dòng)物的特征，檢查自己前面分類所填的動(dòng)物是否正確？五、 學(xué)生游戲活動(dòng)：幾名同學(xué)自由上黑板寫出平時(shí)自己不易區(qū)分的動(dòng)物，如：蝸牛、熊、鯨、螃蟹等，請(qǐng)其他同學(xué)來解答。（師提示，注意先判斷它們是否有脊椎，再進(jìn)一步區(qū)分。當(dāng)然，充分的了解動(dòng)物的生活習(xí)性等課外知識(shí)也是正確判斷的重要條件。）六、活動(dòng)中可就大家都感到疑惑的問題當(dāng)場(chǎng)上網(wǎng)查找，印象會(huì)深刻。如蜘蛛是不

12、是昆蟲、章魚是不是魚等。同時(shí)上網(wǎng)時(shí)教給學(xué)生要選擇正規(guī)的權(quán)威的科學(xué)網(wǎng)站作參考。 哺乳動(dòng)物 兩棲動(dòng)物 魚類脊椎動(dòng)物 鳥類 爬行類板書： 動(dòng)物 脊椎動(dòng)物xk 第五課 細(xì)菌和病毒教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)：1、能用多種方式做好實(shí)驗(yàn)記錄。2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明適于制作酸媽的環(huán)境。3、能根據(jù)模擬法計(jì)算繁殖一定數(shù)目的細(xì)菌所需要的時(shí)間。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1、能從正反兩個(gè)方面看待細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系。 2、樂于從小養(yǎng)成得于身體健康的習(xí)慣。 知識(shí)目標(biāo)：1、 能從不同的角度描述細(xì)菌的特點(diǎn)。2、 能說出細(xì)菌與動(dòng)植物有什么不同點(diǎn)。3、 能用自己的話說出細(xì)菌和病毒的不同點(diǎn)。 stse目標(biāo)：1、 能正確判斷哪些行為對(duì)我們的身體健

13、康有害。2、 能舉例說明有利于我們身體健康的行為有哪些。3、 能舉例說明或體驗(yàn)人類是如何利用一些技術(shù)、設(shè)備殺菌、消毒的。 課時(shí)安排： 兩課時(shí)第一課時(shí) 尋找細(xì)菌的特點(diǎn) 細(xì)菌、病毒的害與利活動(dòng)目標(biāo)1、 能從不同角度描述細(xì)菌的特點(diǎn)。2、 能說出細(xì)菌與動(dòng)植物有什么不同點(diǎn)。3、 能用多種方式記錄細(xì)菌的特點(diǎn)。3、 能用自己的話說出細(xì)菌和病毒的不同點(diǎn)。4、 能分別舉例說明細(xì)菌和病毒給我們帶來的危害和益處。5、 能意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有助于人們生活質(zhì)量的提高?；顒?dòng)過程1、 讓學(xué)生調(diào)查自己曾患過的疾病和主要原因。2、 對(duì)于細(xì)菌和病毒對(duì)人有益的例子，首選的資料來源是學(xué)生的預(yù)防接種證。3、 認(rèn)識(shí)病毒和細(xì)菌的不同點(diǎn)，

14、統(tǒng)計(jì)細(xì)菌、病毒引起的疾病各有哪些。4、 在認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒的有益方面，讓學(xué)生列舉出大量實(shí)例，尤其是在醫(yī)學(xué)、儀器工業(yè)上的作用。6、 從學(xué)生的切身利益考慮，重視本活動(dòng)對(duì)學(xué)生健康成長的重要意義。7、 判斷一些生活方式和習(xí)慣是否為細(xì)菌的滋生、繁殖、傳播創(chuàng)造了條件，列舉一些有害健康的生活方式和實(shí)際例子。8、 針對(duì)錯(cuò)誤的生活方式和習(xí)慣，讓學(xué)生通過交流明確如何防止或養(yǎng)活有害細(xì)菌的滋生、繁殖、傳播，從而找出有利于身體健康的生活方式和習(xí)慣，并記錄下來。9、 播放一些宣傳健康生活方式的多媒體資料。ww w .x k b1.co m “豐富多彩的生命世界”課后反思：本單元是對(duì)動(dòng)植物特征的觀察與分類的學(xué)習(xí)，在教學(xué)“植物

15、的分類”內(nèi)容時(shí)，教師充分利用了校園植物資源及準(zhǔn)備了各種常見的蔬菜，觀察植物的莖和根；鳥類動(dòng)物的特征則讓同學(xué)們自由觀察實(shí)驗(yàn)室的鳥類標(biāo)本，觀察鳥的羽毛、爪和喙等。在備課時(shí)想方設(shè)法為同學(xué)們提供盡可能多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)物觀察和活動(dòng)的材料，只要有可能找到實(shí)物材料的就盡量不只用課件填充替代。不足之一：在觀察鳥類的特征時(shí)沒有及時(shí)同學(xué)們將喙、爪的局部細(xì)節(jié)特征畫下來，對(duì)比、交流，所以有些同學(xué)在交流時(shí)沒有對(duì)照實(shí)物就說不清楚了，可見印象也不是很深刻。不足之二：在“給動(dòng)物分類 鳥類、哺乳類、兩棲類、魚類、爬行類時(shí)”只關(guān)注了知識(shí)點(diǎn)五類動(dòng)物特征的描述上，而忽略了實(shí)物或圖片、視頻的補(bǔ)充以及同學(xué)們本身對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解存在很大差異，

16、如：當(dāng)有同學(xué)提出蜈蚣、螃蟹是爬行類時(shí)，很多同學(xué)不知如何判斷。使我意識(shí)到掌握爬行類動(dòng)物的共同特征的概念不能只靠死記那些描述特征的句子，而是要多看各種常見爬行動(dòng)物的視頻、圖片，了解它們的生活習(xí)慣（包括體形、動(dòng)作、繁殖和生活趣聞等），只有熟悉了它們的各方面才能區(qū)分，不然就像外國人看中國人都一個(gè)樣是一個(gè)道理。（單元二無處不在的能量）新-課-標(biāo) -第 -一-網(wǎng) 第八課 生活中的能量教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：1、 能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。2、 能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。3、 能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。4、 能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。5、 能通過計(jì)算結(jié)

17、果說明與能量相關(guān)的問題。能力目標(biāo)：1、 能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。2、 樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1、 能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量。2、 能舉出實(shí)例說明任體物體工作都需要能量、電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。3、 能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明食物中所含能量從根源上來自植物。sts目標(biāo)：第 二 單 元 生活中的能量第八課 生活中的能量（三課時(shí)）本課教學(xué)目標(biāo)（一） 認(rèn)知目標(biāo)1、 能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。2、 能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。3、 能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。4、 能

18、發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。5、 能通過計(jì)算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題。（二） 能力目標(biāo)1、 能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。2、 樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。（三） 情感態(tài)度目標(biāo)1、 能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量。2、 能舉出實(shí)例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。3、 能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明食物中所含能量從根源上來自植物。（四） sts目標(biāo)www. xkb1 .com 能舉出2個(gè)以上的實(shí)例說明人是怎樣利用各種能量的。課時(shí) 三課時(shí)第一課時(shí) 活動(dòng)1、活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)能量產(chǎn)生的效果，提出要研究的問題。2

19、、能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。3、能分別舉出兩個(gè)以上的實(shí)例說明人是怎樣利用各種能量的。4、能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量。重、難點(diǎn)分析事物的發(fā)生和變化中有哪些能量參與其中。教學(xué)準(zhǔn)備橡筋動(dòng)力小車、各種能量應(yīng)用的圖片。教學(xué)過程一、 引入：請(qǐng)同學(xué)們提問：關(guān)于能量你想研究什么？（了解學(xué)生的興趣點(diǎn)）（生：能量是什么？做任何事都需要能量嗎？能量能看得見、摸得著嗎？它和我們的生活密切相關(guān)嗎？）二、 認(rèn)識(shí)各種能量。1、出示橡筋動(dòng)力小車，問：這個(gè)怎么玩？來試給大家看。（教室中間騰出一條寬些的走道，讓學(xué)生試玩）2、問：玩這個(gè)小車的過程中，能不能說出有什么能量在起作用？是什么原因使小車

20、運(yùn)動(dòng)起來的？生：風(fēng)能！3、師講解動(dòng)能和勢(shì)能的概念。動(dòng)能是一切運(yùn)動(dòng)的物體具有的能，勢(shì)能是彈性物體變形時(shí)或物體位高處時(shí)具有的能。并列舉實(shí)例，說明兩種能可以互相轉(zhuǎn)換。如玩彈弓、過山車、水力發(fā)電站等。4、填p38中各種事物，寫出它是哪種能量的效果的體現(xiàn)。存在的問題：有同學(xué)將超聲波探測(cè)船寫成應(yīng)用了水能，有人將磁懸浮列車寫成勢(shì)能的應(yīng)用，老師可以聯(lián)系蝙蝠、海豚、仿生學(xué)、磁懸浮列車的原理和先進(jìn)之處來引導(dǎo)。（配圖片）5、填寫p39各種能量應(yīng)用的實(shí)例。對(duì)于學(xué)生提出的高科技產(chǎn)品如微波爐、等離子電視等給予鼓勵(lì)，不妄下結(jié)論，布置學(xué)生找出其工作原理作為證據(jù)。6、我們周圍的能量xk 看p40圖填寫圖中事物應(yīng)用到的能量。注意

21、樹木、生物對(duì)太陽能的利用。板書設(shè)計(jì) 動(dòng)能運(yùn)動(dòng)的物體具有的能。機(jī)械能 勢(shì)能位于高處或彈性變形的物體具有的能量。第二課時(shí) 食物中的能量本課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)1、 能說出人從食物中獲取的能量用于做什么。2、 能計(jì)算出自己一天應(yīng)吃食物的量。3、 能舉例說明哪些食物來自植物，哪些食物來自動(dòng)物。4、 能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。5、 能大體計(jì)算出自己一天所吃的食物中含多少能量。6、 能根據(jù)計(jì)算結(jié)果說明自己一天所吃食物的量是否合適。7、 樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。重、難點(diǎn)學(xué)生能堅(jiān)持算完一天攝入所有食品及熱量總和這個(gè)細(xì)帳，這需要較多的耐心、細(xì)心，以及估計(jì)每份食物的重量的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 分組材料：燒

22、杯、塑料杯、食物熱量對(duì)照表（網(wǎng)上下載更多的食物種類，包括飲料和水果）活動(dòng)過程一、 引入：人活動(dòng)需要能量，這些能量來自哪里？你們想不想知道自己一天中攝入的能量的情況。二、 計(jì)算一天攝入的能量。1、看書p41中關(guān)于食物與能量的小知識(shí)。師講解能量單位焦耳的概念大約相當(dāng)于將一個(gè)重約法120克的蘋果舉高需要的能量是1焦耳。2、讓同學(xué)們自己閱讀p41的食物熱量對(duì)照表，預(yù)測(cè)如果你計(jì)算自己一天攝入的熱量，會(huì)遇到哪些阻礙？生：對(duì)重量100克對(duì)應(yīng)幾兩或幾斤不清楚、表中的食物種類太少與自己的飲食習(xí)慣不符合、不知道一碗飯有多少克，一杯奶有多少克所以不好算、表中沒有一種我們常喝的飲料的熱量等。3、（師發(fā)給準(zhǔn)備好的燒杯和

23、塑料杯），教給學(xué)生用燒杯量取100亳升水，問：這杯水是否是100克？（生：不是，因?yàn)椴ＡП兄亓浚?，師提示塑料杯裝100克水比較近似，用手掂量，感受100克的份量，有助于估計(jì)每份食物的重量。ww w .x k b1.c o m 4、師發(fā)給網(wǎng)上下載的更多的食物種類對(duì)應(yīng)的熱量表（包含更多的水果和多種飲料），給學(xué)生更大的選擇空間。5、布置計(jì)算的格式，并增加計(jì)算后的分析任務(wù)小計(jì)一天攝入的總熱量與一般值相比得出什么結(jié)論，并寫出自己發(fā)現(xiàn)的問題。6、學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)，人手一張表。（約30分鐘）7、匯報(bào)自己的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)。 生：我計(jì)算出的熱量達(dá)到20000多千焦，我覺得我很不行（浪費(fèi)了許多食物）。生：我的

24、食物種類以米飯為主，菜和水果、魚、豆類都太少，這樣不太好，因?yàn)闋I養(yǎng)不全面。板書設(shè)計(jì) 我一天中攝入的能量食物種類 重量（克）小計(jì)：我一天攝入的熱量約為 千第三課時(shí) 膳食中的營養(yǎng)平衡教學(xué)目標(biāo)x-k-b-1.-c-o-m 1、了解平衡飲食的各類食物的搭配比例。 2、對(duì)照自已的飲食習(xí)慣進(jìn)行分析攝取的營養(yǎng)是否平衡。教學(xué)準(zhǔn)備課件資料：膳食平衡金字塔圖片、現(xiàn)在國內(nèi)外青少年中普遍存在的飲食誤區(qū)和不良習(xí)慣，以及導(dǎo)致的不良后果。教學(xué)過程1、 你們聽說過膳食平衡金字塔嗎？你能說出塔中從底到頂部各是哪四大類食物嗎？2、 學(xué)生匯報(bào)自己原有的認(rèn)知。3、 師出示課件，講解四大類食物的營養(yǎng)搭配。最底層（最多的）的谷類300-

25、500克，第二層是蔬菜水果，蔬菜400-500克，水果100-200構(gòu)，第三層是奶類及奶制品100克，豆類50克，肉50-100克，魚蝦類50克，蛋類25-50克。最頂層是油脂類、糖類25克。4、 分析自己的飲食結(jié)構(gòu)，有沒有什么問題。5、 課件展示青少年常見的不良習(xí)慣：青菜攝入大多不達(dá)標(biāo)；吃太多糖及維a攝入過少導(dǎo)致近視；高熱量高脂肪導(dǎo)致心血管病；愛吃空熱量（熱量高營養(yǎng)少的垃圾食品）食物等。6、 為自己寫一份飲食診斷書，訂一份健康平衡的食譜。第九課 植物與能量（兩課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)1、能根據(jù)各種資料或事實(shí)大膽提出關(guān)于植物體內(nèi)能量來源和能量在植物體內(nèi)儲(chǔ)藏形式的假設(shè)。2、 根據(jù)圖描述光在植物體內(nèi)

26、轉(zhuǎn)化的過程。3、 發(fā)現(xiàn)在植物的光合作用過程中，利用了自然界的哪些物質(zhì)以及制作了哪些物質(zhì)？情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己的研究成果。認(rèn)知目標(biāo)1、 能說出綠色植物可以在陽光下制作淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。2、 能舉例說明綠色植物在地球上生存的重要意義。stsc目標(biāo)能提出保護(hù)綠色措施，并能說明提出這些措施的依據(jù)。課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)活動(dòng)1：植物的能量來源。重、難點(diǎn)能理解海爾蒙特實(shí)驗(yàn)的意義，推測(cè)與驗(yàn)證植物體中能量的來源。教學(xué)準(zhǔn)備課件、分組實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、淀粉、燃燒匙教學(xué)過程一、 引入：人和動(dòng)物所需要的能量都是通過食物獲得，而食物最終來源于植物，那么植物體內(nèi)的能量又是從哪里來的呢？

27、二、 形成假設(shè)，出示課件，海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)，證明植物的營養(yǎng)大部分不是來源于土壤。請(qǐng)同學(xué)們猜想，植物體內(nèi)的能量來源于哪里？三、 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。怎樣證明淀粉中貯藏著能量呢？指導(dǎo)學(xué)生做燃燒淀粉的實(shí)驗(yàn)，一要讓學(xué)生觀察淀粉燃燒時(shí)的現(xiàn)象，還要提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意酒精燈使用的安全。四、 交流結(jié)果?；顒?dòng)2：光能與化學(xué)能新-課- 標(biāo)- 第-一-網(wǎng) 教學(xué)重難點(diǎn)從葉子加工廠的圖片，理解光合作用中原料和產(chǎn)品各是哪些物質(zhì)，以及同時(shí)能量是如何轉(zhuǎn)換的。教學(xué)準(zhǔn)備 vcd植物的世界教學(xué)過程一、 引入：太陽光的能量形式主要是光能、貯藏在淀粉中的能量形式是化學(xué)能。那么，光能通過綠色植物是怎樣轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的？二、 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識(shí)能量在

28、植物葉片中的轉(zhuǎn)化過程。觀察植物合成（淀粉）時(shí)，是在什么能量作用下進(jìn)行的？需要的原料和生產(chǎn)的產(chǎn)品各是什么？淀粉中貯存著什么能量。三、 指導(dǎo)學(xué)生圍繞著“在上面的過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？”這一問題進(jìn)行講座整理獲得的信息。通過講座幫助學(xué)生對(duì)綠色植物折光合作用有一個(gè)初步的了解。四、 組織學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)光合作用的過程，以加深學(xué)生的理解。五、 指導(dǎo)學(xué)生暢想：如果自然界沒有了綠色植物，我們的生活會(huì)是怎樣的？第二課時(shí) 保護(hù)綠色植物重難點(diǎn)篩選、整理資料綠色植物的作用和意義教學(xué)地點(diǎn) 電腦室教學(xué)過程一、 問：綠色植物在地球上生存有什么意義呢？二、 獲取信息。上網(wǎng)搜索“

29、綠色植物”、“綠色植物的破壞和保護(hù)的現(xiàn)狀”，列舉綠色植物的作用。如“中國科普博覽”等網(wǎng)站。三、 學(xué)生查資料，老師要求學(xué)生在書上簡(jiǎn)要記錄以前不知道的新知識(shí)?？梢杂脭?shù)據(jù)來說明四、 學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)。第十課 動(dòng)物與能量（兩課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)1、能正確判斷動(dòng)物的哪些生命活動(dòng)需要能量。2、 能正確分析每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)業(yè)合作做好結(jié)網(wǎng)游戲科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、 能舉例說明動(dòng)物的所有生命活動(dòng)都需要能量。2、 能用自己的話說出食物鏈和食物網(wǎng)的概念。stsc目標(biāo) 能分析出當(dāng)外界因素影響到食物網(wǎng)中一種生物的生存時(shí)，會(huì)對(duì)食物網(wǎng)中其他的生物造成什么影響。第一課時(shí)

30、 尋找動(dòng)物所需能量的來源x-k- b-1.-c -o-m活動(dòng)目標(biāo)1、能通過研究發(fā)現(xiàn)動(dòng)物是通過捕食獲取能量的。 2、能用自己的話說出食物鏈的概念。教學(xué)重難點(diǎn)理解食物鏈的概念和重要教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)植物卡片教學(xué)過程一、 提問：圖中是什么生物？它們分別吃什么食物？按順序誰被誰吃？指導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物之間和食物關(guān)系聯(lián)系在一起思考，指導(dǎo)學(xué)生分析四種動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)地分析問題的能力。二、 討論：自己給動(dòng)物之間的這種食物關(guān)系取個(gè)名字（建構(gòu)心中的科學(xué)概念）三、 匯報(bào)。互相補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。四、 講解。師補(bǔ)充：在上面的動(dòng)植物中，草（或小麥）能吸收陽光的能量自己制造食物，其他動(dòng)物是直接或間接地利用植物制造的營養(yǎng)物質(zhì)

31、。注意箭頭方向不是吃的方向，而是能量傳遞的方向！五、 運(yùn)用。教師出示更多的圖片，讓學(xué)生找出食物鏈。 第二課時(shí) 結(jié)網(wǎng)游戲活動(dòng)目標(biāo)1、 能與其他同學(xué)合作做好結(jié)網(wǎng)游戲。2、 能正確分析每條食物鏈中物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。3、 能發(fā)現(xiàn)各種食物鏈之間也能通過食物關(guān)系形成食物網(wǎng)。4、 能分析出當(dāng)外界因素影響到食物網(wǎng)中一種生物的生存時(shí)，會(huì)對(duì)食物網(wǎng)中的其他的生物造成什么影響。重難點(diǎn)通過游戲活動(dòng)理解食物網(wǎng)與生態(tài)平衡的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、繩子教學(xué)過程 此活動(dòng)可到室外進(jìn)行，但在室內(nèi)盡量騰出場(chǎng)地則調(diào)控得會(huì)更好。一、 室內(nèi)活動(dòng)：結(jié)網(wǎng)游戲通過結(jié)網(wǎng)游戲，分析能量在各種生物之間的傳遞和轉(zhuǎn)化。事先查閱資料，了解動(dòng)物的食性每

32、10人一組，用繩子將吃與被吃的兩種生物連接起來，用幾根繩子將生物彼此連接減少1、2、3個(gè)成員，探究食物鏈或食物網(wǎng)會(huì)受到什么影響活動(dòng)中，注意分析和體會(huì)食物網(wǎng)中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的，尤其是當(dāng)某個(gè)成員減少時(shí)對(duì)其他成員造成的影響。二、 室外游戲。三、 討論。分析能量在食物鏈中的流動(dòng)，當(dāng)處于食物鏈中的某種生物數(shù)量減少時(shí)，食物鏈上的其他生物的生存會(huì)受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動(dòng)會(huì)受到怎樣的影響？新-課-標(biāo) -第- 一-網(wǎng) 第十一課 它們是怎樣工作的（兩課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、 能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2、 能設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。3、 能分析出自己制作的裝置存在的問題

33、并提出改進(jìn)方案。能對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并幫助加以完善和改進(jìn)。 能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。 能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。第一課時(shí) 能量的轉(zhuǎn)化活動(dòng)目標(biāo)1、 能分析出各種形式的能量通過能量轉(zhuǎn)化裝置是如何被轉(zhuǎn)化的。2、 能從圖中分析出能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化的過程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。重難點(diǎn)觀察、分析日常裝置中的能量轉(zhuǎn)化形式。教學(xué)方法圖示分析法教學(xué)準(zhǔn)備能量轉(zhuǎn)化實(shí)物如：電吹風(fēng)等，課件教學(xué)過程一、 導(dǎo)入：師講解什么是能量轉(zhuǎn)化裝置，出示電燈泡等能量轉(zhuǎn)化圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的能

34、量轉(zhuǎn)化過程，啟發(fā)學(xué)生的疑問。二、 探究不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。（1） 觀察電吹風(fēng)工作時(shí)的狀況，問輸入和輸出的能量是什么？（2） 分組討論，列舉常見的能量轉(zhuǎn)化裝置，描述它們的工作，分析工作能量轉(zhuǎn)化情況，提醒有時(shí)能量輸出的不只是一種形式的能量。如吹風(fēng)機(jī)輸出的有風(fēng)能、聲能、熱能。（3） 提醒有關(guān)安全注意事項(xiàng)（有危險(xiǎn)的不能拆，工作過程中不能拆）拆取一些裝置來探究其工作過程。三、 分析能量在物體之間的轉(zhuǎn)化過程。（1） 課件展示，觀察圖片，說一說電是怎樣產(chǎn)生和利用的。（2） 小組討論，分析插圖提供的情景中涉及到哪些形式的能量，這些不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？同一形式的能量在不同物體之間又是怎樣轉(zhuǎn)移的？

35、（3） 指導(dǎo)學(xué)生記錄結(jié)果，以概念圖、流程圖的形式記錄，訓(xùn)練學(xué)生利用圖表記錄有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（4） 交流，結(jié)論：能量在物質(zhì)之間是可以轉(zhuǎn)化的，圖中能量在物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化過程是：水能電能機(jī)械能熱能、光能、聲能、風(fēng)能ww w .x k b1.co m 第二課時(shí) 制作風(fēng)動(dòng)小裝置活動(dòng)目標(biāo)1、 能設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。2、 能分析出自己制作的裝置存在的問題，并能提出改進(jìn)方案。3、 能對(duì)同學(xué)業(yè)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)并幫助加以完善和改進(jìn)。4、 能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。5、 在設(shè)計(jì)和改造過程中能發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。重、難點(diǎn)會(huì)分析裝置中的問

36、題，并制作改進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備制作材料、工具教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程一、 明確任務(wù)。師提出活動(dòng)的任務(wù)：利用風(fēng)能，設(shè)計(jì)制作一個(gè)小裝置，使它在風(fēng)的吹動(dòng)下發(fā)出聲音。啟發(fā)聯(lián)系生活中風(fēng)琴、笛子、風(fēng)車模型等物品。想出更多的利用風(fēng)能發(fā)聲的模型，提示學(xué)生可以照自己的方案去做，鼓勵(lì)不同的小組嘗試用不同的材料去做。（比如，用獨(dú)創(chuàng)的方法做的可以得到雙倍的獎(jiǎng)勵(lì)等）二、 掌握方法。1、教師出示風(fēng)動(dòng)小鼓模型，觀察成品的結(jié)構(gòu)，用課件或圖片演示制作步驟。2、動(dòng)手制作。3、展示評(píng)價(jià)。（1） 指導(dǎo)學(xué)生調(diào)試自己的作品，或效果不好，分析導(dǎo)致的原因。（2） 分析自己的模型有什么特點(diǎn)，是怎樣將風(fēng)能轉(zhuǎn)化成聲能的。三、 改造風(fēng)車模型（課后拓展活

37、動(dòng)）1、 找更多的風(fēng)動(dòng)裝置、電動(dòng)裝置進(jìn)行觀察和分析，研究它們的工作過程和能量轉(zhuǎn)化過程。2、 可以采取頭腦風(fēng)暴的方法讓學(xué)生找出改造風(fēng)車的辦法，使風(fēng)能轉(zhuǎn)化成電能，將大家的辦法記錄下來。3、 通過討論交流，選出最佳方案。4、 進(jìn)一步完善，用圖文形式展示。5、 在老師和家長的幫助下，選取適當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ哌M(jìn)行加工制作。6、 通過反復(fù)調(diào)試，使其達(dá)到最佳效果，并解釋其工作過程和能量轉(zhuǎn)化的過程，比一比誰的設(shè)計(jì)更有創(chuàng)造性。十二課 電鈴響丁當(dāng)（一課時(shí)）www .xk 教學(xué)目標(biāo) 1、 能按照指導(dǎo)制作電磁鐵。2、 能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。3、 能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的分

38、析結(jié)果（假設(shè)）。 能通過討論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原因。 通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁。1、 能舉出3個(gè)以上生活和生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用電磁鐵的實(shí)例。2、 能大致說出電鈴的基本工作過程。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)研究電磁鐵的實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)方法 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：電鈴學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：電池、電池夾、導(dǎo)線、鐵芯、小鐵釘或曲別針、實(shí)驗(yàn)表格教學(xué)過程一、 提問：教師出示電鈴、電磁玩具，接通電源使電鈴發(fā)聲，啟發(fā)學(xué)生提問，電鈴是怎樣發(fā)出聲音的。找開鈴蓋，（注意安全，要在大人的指導(dǎo)下，斷電后才能拆開）觀察電鈴內(nèi)部有個(gè)線圈，說明電磁鐵是由鐵芯和線圈構(gòu)成的，引發(fā)學(xué)生關(guān)

39、于電磁鐵的問題（關(guān)于電磁鐵你想研究什么？）二、 制作電磁鐵。（活動(dòng)1）師介紹制作材料和課件展示制作方法，提醒繞線方向要朝一個(gè)方向，線圈兩端用膠布固定。三、 觀察電磁鐵的磁性。制成后，接通電源，接近小鐵釘，觀察現(xiàn)象，切斷電源，觀察現(xiàn)象。說明什么？電磁鐵作為一種能量轉(zhuǎn)化裝置，它輸入和輸出的能量是什么？匯報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的見解，并提出想進(jìn)一步研究的問題。（師提示，哪些問題可以在課堂內(nèi)完成的） 四、研究電磁鐵磁力的大?。ɑ顒?dòng)2）1、 提問與猜想：剛才，同學(xué)們制作的磁鐵有的吸起的墊片多，有的少，你們猜想是什么原因嗎？從電磁鐵的構(gòu)造，你們猜測(cè)電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？如果改變這些因素，會(huì)有怎

40、樣的效果（嘗試具體到數(shù)字上）？說出你猜測(cè)的理由（了解不同學(xué)生的前概念）2、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。(重點(diǎn)！難點(diǎn)！)看所發(fā)的實(shí)驗(yàn)表格。集中考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）研究題目（2）實(shí)驗(yàn)方法（即每一步怎么做）。教師強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格應(yīng)注意的事項(xiàng)：（1） 每組對(duì)比實(shí)驗(yàn)只解決一個(gè)問題，只改變一個(gè)條件。ww w. x k b1.co m （2） 重復(fù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。（3） 記錄數(shù)據(jù)，使搜集到的證據(jù)明確充分。(可以用圖來記錄結(jié)果，加標(biāo)注) 學(xué)生討論，向全班講解自己的題目和實(shí)驗(yàn)方法。師生共同評(píng)析。學(xué)生動(dòng)手寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。3、 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生根據(jù)自己的方案，選擇合適的材料和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。4、 交流與評(píng)價(jià)

41、。師生共同結(jié)論：電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)。鼓勵(lì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)制作磁力更強(qiáng)的電磁鐵，比一比誰制作的電磁鐵吸起的鐵釘最多，并解釋其中的原因。ww w.x k 1.co m 五、電磁鐵的用途1、 問：你知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中有哪些用途？2、 師出示電磁起重機(jī)、電話、閥門圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵在生產(chǎn)生活中的用途。3、 讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出更多的應(yīng)用電磁鐵的實(shí)例。4、 認(rèn)識(shí)電鈴的工作原理。（培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，觀察、分析、解釋裝置的原理的能力）十三課 能量的控制（兩課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) 1、 能分析出各種生活中常見簡(jiǎn)單能量控制裝置的作用和操作方法。2、 能獨(dú)立提出研究有

42、關(guān)能量控制的工作原理的問題。3、 能對(duì)自己提出的問題進(jìn)行完整的試驗(yàn)或調(diào)查研究。4、 能推測(cè)生活中常見的簡(jiǎn)單控制裝置的工作原理。5、 能根據(jù)生活實(shí)際需要獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)控制能量裝置的方案。1、 能與其他同學(xué)業(yè)交流自己的發(fā)現(xiàn)和設(shè)計(jì)方案。2、 能以簡(jiǎn)明易懂的方式向其他同學(xué)介紹自己調(diào)查的資料。認(rèn)識(shí)能量控制裝置的工作原理。1、 能舉例說明一些控制能量裝置和技術(shù)給人們生產(chǎn)生活帶來的好處。2、 能舉出2個(gè)以上人類模仿生物設(shè)計(jì)能量控制裝置的實(shí)例。第一課時(shí) 尋找能量控制裝置活動(dòng)目標(biāo)1、 能通過觀察從生活中找出控制能量釋放的裝置。2、 能分析出各種生活中常見簡(jiǎn)單能量控制裝置的作用和操作方法。3、 能舉例說明一引起控制

43、能量裝置和技術(shù)給人們生產(chǎn)生活帶來的好處。4、 能與其他同學(xué)業(yè)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn) 看懂水龍頭、閥門等常用裝置控制能量的實(shí)物或結(jié)構(gòu)圖原理。教學(xué)準(zhǔn)備各種裝置實(shí)物（師生共同準(zhǔn)備）教學(xué)方法 觀察、推理教學(xué)過程新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) 一、 尋找能量控制裝置1、 引入：教師出示百葉窗、電扇開關(guān)其他控制開關(guān)等以及其他能量控制裝置，請(qǐng)學(xué)生說說它們有什么用途，使學(xué)生初步了解控制能量是為了更好地利用能量，減少不必要的浪費(fèi)。2、指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)，尋找生活中常見的能量控制裝置。i. 布置學(xué)生尋找生活中哪些控制聲、光、電、磁、熱、氣等能量的裝置，分析它們有什么作用，控制的是什么能量，是怎樣操作的。ii. 小組活動(dòng)

44、，說說自己知道的能量控制裝置，記錄在教材上。3、 織全班交流，匯報(bào)小組找到的能量控制裝置，在匯報(bào)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生從不同中角度闡述自己的看法。 二、探究常見能量控制裝置是怎樣工作的1、 提問：?jiǎn)l(fā)學(xué)生多問為什么？如自來水龍頭為什么能控制水流的大小？定時(shí)器為什么能按時(shí)關(guān)閉收音機(jī)、電扇、空調(diào)等電器？街道上的路燈為什么能日落即亮，日出即滅？2、 獲取整理信息。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選擇的問題，獲取和整理信息。（1） 觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查訪問來獲取信息。（2） 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)方案來獲取信息。3、 推測(cè)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和利用已有知識(shí)推理、分析、聯(lián)想的能力。4、 聯(lián)系實(shí)際。改變接

45、入電路的鉛筆芯的長度來控制燈泡的亮度。聯(lián)想臺(tái)燈的調(diào)節(jié)方法。5、 交流。將自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流，說明它們是怎樣工作的，工作過程中能量是如何被控制的。第二課時(shí) 設(shè)計(jì)自控裝置活動(dòng)目標(biāo)1、 能根據(jù)生活實(shí)際需要獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)控制能量裝置的方案。2、 能與其他同學(xué)交流自己的設(shè)計(jì)方案。3、 能通過市場(chǎng)小調(diào)查從大家的設(shè)計(jì)中客觀地選取出最佳方案。4、 能對(duì)自已原來的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改進(jìn)。重難點(diǎn)大膽創(chuàng)造、有根有據(jù)教學(xué)方法 創(chuàng)新設(shè)計(jì)、繪結(jié)構(gòu)圖教學(xué)過程1、 引入：可以從發(fā)明家的小故事引入。2、 明確設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的任務(wù)，過程和方法。（1）教師列舉鐘表定時(shí)器、電飯鍋熱控開關(guān)、電扇定時(shí)開關(guān)等學(xué)生熟悉的裝置，說明什么是自控裝置及自控裝

46、置的工作原理和作用，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。（2）學(xué)生設(shè)計(jì)過程：根據(jù)設(shè)計(jì)題目，明確控制類型；根據(jù)類型，查閱有關(guān)的資料或研究實(shí)物模型；設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)圖表示；交流自己的設(shè)計(jì)思路，修改方案；設(shè)計(jì)方案，填寫記錄表。3、 學(xué)生活動(dòng)。4、 交流互評(píng)，比一比誰的設(shè)計(jì)更新穎，利用評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。十四課 專題研究：能量轉(zhuǎn)換裝置教學(xué)目標(biāo)1、 能根據(jù)實(shí)際情況選擇研究的小課題。2、 能制定完整的研究計(jì)劃。新-課- 標(biāo)-第- 一-網(wǎng) 3、 能靈活地采用各種方式記錄研究結(jié)果。4、 能用研究報(bào)告的方式展示研究結(jié)果。1、 在專題研究過程中，能與其他同學(xué)分工、合作。2、 能把研究堅(jiān)持到底。能用自己的話描述制作的轉(zhuǎn)化裝置的工作原理。

47、www.xk b1. com 以舉例說明所研究問題中利用的新技術(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備 師生共同準(zhǔn)備分組制作材料一、確定選題。（1） 師講解研究的目的和意義，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。（2） 師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)能量轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，列出各種能量轉(zhuǎn)化的形式，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提出一個(gè)設(shè)計(jì)能量轉(zhuǎn)化裝置課題。二、 制定計(jì)劃。（1） 出示制作過程流程圖，讓學(xué)生說一說該過程包括幾個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合教材中的“提示”理解每個(gè)五一節(jié)的意義。（2） 教師利用掛圖、課件或?qū)嵨镏v解教材第61頁的選題提示，讓學(xué)生明白各技術(shù)關(guān)鍵、結(jié)構(gòu)特征?？梢韵瓤础⒑笥懻?，師補(bǔ)充講解相結(jié)合。 三、自主研究1、 學(xué)生以小組的形式在教材的提示啟發(fā)下通過閱讀有關(guān)資料，設(shè)計(jì)自己的能量轉(zhuǎn)化裝置，并將設(shè)計(jì)的方案記錄在教材的表中。2、 根據(jù)自己的方案，選擇合適的材料，制作能量轉(zhuǎn)化裝置，經(jīng)過調(diào)試使其達(dá)到最佳效果。分析自己的能量轉(zhuǎn)化裝置有什么特點(diǎn)