994.N精致紙工創(chuàng)意精彩

1、精致紙工，創(chuàng)意精彩談紙工教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】：精致紙工，創(chuàng)意精彩。在勞動與技術(shù)教育中，我們應(yīng)該為孩子們打開想象之門，搭建創(chuàng)新舞臺，點(diǎn)燃創(chuàng)意火花，利用主題活動挖掘創(chuàng)造素材,進(jìn)行制作比賽探索過程創(chuàng)造，運(yùn)用紙工創(chuàng)造生活之美。讓學(xué)生在學(xué)玩結(jié)合中體會生活快樂，鼓勵他們走進(jìn)書本，走進(jìn)活動，走進(jìn)生活，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂。讓精致的紙工為勞動與技術(shù)教育這個(gè)調(diào)色盤幻化出五彩繽紛的圖畫，使勞技課堂活力四射！【關(guān)鍵詞】：紙工 創(chuàng)意 書本 活動 生活“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。我們的國家要進(jìn)步，要強(qiáng)大，必須依靠科技創(chuàng)新這把寶劍，而科技創(chuàng)新又必須有教育的創(chuàng)新為它培養(yǎng)人才，增添后備

2、力量。因此，現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)造力是教育發(fā)展的生命力。國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要中對勞動與技術(shù)的總體目標(biāo)指出：“通過體驗(yàn)和探究,學(xué)會進(jìn)行簡單的技術(shù)學(xué)習(xí),初步形成科學(xué)的精神與態(tài)度及其技術(shù)創(chuàng)新的意識,具有初步的技術(shù)探究能力。”可見，在勞動與技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是本課程的核心理念。小學(xué)勞動與技術(shù)這門課程的實(shí)踐操作性非常強(qiáng)，技能訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提倡手腦并用，這樣的學(xué)科理念為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)造了機(jī)會。紙工，是三年級勞動與技術(shù)教育的主要內(nèi)容。它既可以在課內(nèi)做，也可以回家做，只要帶上工具，無論在哪里都可以完成，是三年級小朋友喜聞樂見的手工制作方式。因此，我們可以在紙工制作

3、中鼓勵學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識，投身創(chuàng)新實(shí)踐，探索創(chuàng)新途徑，培養(yǎng)創(chuàng)造力。一走進(jìn)書本，激勵課堂創(chuàng)新書本是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效載體，它對學(xué)習(xí)目標(biāo)、所需工具及制作材料都作了具體介紹。而課堂又是實(shí)施勞動與技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要渠道。我們應(yīng)該充分研讀文本，并利用文本中所介紹的紙工材料，尋找創(chuàng)造契機(jī)，在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我們應(yīng)將創(chuàng)新意識的激發(fā)貫穿在勞動與技術(shù)教育課堂的激趣導(dǎo)入、過程制作、作品展示和師生評價(jià)中，使整堂課都透著濃濃的創(chuàng)新味兒。(一)打開想象之門激趣導(dǎo)入夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！睈垡蛩固挂舱f過：“熱愛是最好的老師，興

4、趣才是成才的搖籃?！蔽覀儜?yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，抓住兒童的心理特點(diǎn)，讓新課導(dǎo)入像一把鑰匙牢牢地抓住孩子們的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有了，一定會高高興興地學(xué)。這時(shí)，我們再引領(lǐng)著孩子們進(jìn)入紙工的制作實(shí)踐，真是興趣黯然，其樂融融??！教學(xué)“會飛的孫悟空”時(shí)，我在課堂上和學(xué)生玩了個(gè)“藏貓貓”游戲。走進(jìn)教室，我神秘地說：“小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，他會七十二變，會騰云駕霧，你們猜他是誰呀？”我話音剛落，小朋友們不約而同地說：“孫悟空！”于是，我把手中的“孫悟空”飛了出去，“咦，我們的好朋友怎么不見了呢？”小朋友們哈哈大笑，高興地說：“老師，他飛走了?！薄霸瓉硎沁@樣，小朋友，

5、你們想知道他為什么會飛嗎？今天，老師就和你們一起來用鉛筆和紙做一個(gè)會飛的孫悟空。”沒等我說完，小朋友就開心地說：“好啊，好啊，老師，快教教我們！”于是，孩子們的學(xué)習(xí)熱情被充分地激發(fā)起來，爭先恐后地研究這個(gè)“會飛的孫悟空”，并將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。孩子們的創(chuàng)造激情有了，這堂課的輕松教學(xué)也就水到渠成了。（二）搭建創(chuàng)新舞臺嘗試制作學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)生被興趣癡迷，從被動的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”， 學(xué)習(xí)的熱情充分被激發(fā)起來。這時(shí)，我們還要鼓勵學(xué)生從一味簡單的模仿轉(zhuǎn)變?yōu)橛掠趧?chuàng)新，在勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中大膽想象，積極探索新方法、運(yùn)用新材料，創(chuàng)造新作品。在不斷地模仿與創(chuàng)作中，學(xué)生充分地進(jìn)行體驗(yàn)與探究

6、，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力進(jìn)一步得到培養(yǎng)。在制作“茶墊”時(shí)，我展示了自己的作品：一個(gè)圓形茶墊，貼上了紅色紙繩。這時(shí)，教室里發(fā)出了“嘖嘖”的驚嘆聲，大家都夸老師做的茶墊很漂亮。我就請小朋友們拿出工具和我一起做圓形茶墊。過了一會兒，孩子們做好了，個(gè)個(gè)精致小巧。于是，我鼓勵孩子們獨(dú)立制作和老師這個(gè)不一樣的茶墊。開始動手了，他們有的聚精會神地低頭沉思，有的正專心地畫著圖樣，還有的已經(jīng)開始剪底板了。沒多久，一只小手高高地舉起來了。我請她把作品放到投影儀上，只見她把茶墊做成了小花形，上面還飛著一只五彩的蝴蝶，我直夸她有創(chuàng)意，會動腦。其他小朋友看了，制作的勁頭更足了。不一會兒，作品擺上來了，有烏龜形的，有蘋果形的

7、，還有立體的呢在老師的鼓勵下，學(xué)生利用實(shí)踐的機(jī)會，創(chuàng)作了很多新作品，這不正是創(chuàng)造力的體現(xiàn)嗎？（三）點(diǎn)燃創(chuàng)意火花師生評價(jià)當(dāng)看到學(xué)生那一個(gè)個(gè)精巧的作品時(shí)，我們一定為他們的精彩感到高興。如果這時(shí)，我們?yōu)樗麄兲峁┱故镜钠脚_，將自己親手做的作品在同學(xué)們面前展示，讓孩子們一起體會成功的喜悅，那更會激起他們心中的創(chuàng)造熱情。當(dāng)孩子們聽到同伴嘖嘖的贊嘆聲，聽到老師和同學(xué)無私的建議，他們一定會興奮不已。閱讀教學(xué)中，我們要培養(yǎng)“閱讀期待”。我想，紙工教學(xué)亦是如此。只有讓學(xué)生產(chǎn)生了樂于探索的動力，才會激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。帶著“期待”來學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，孩子們一定會制作出更加優(yōu)秀的紙工作品。因此，完成作品后的師生評價(jià)也

8、是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要時(shí)機(jī)。面對同學(xué)的贊美，小朋友會變得更自信；面對同學(xué)的建議，小朋友又會變得更加謙虛。如果我們適時(shí)抓住時(shí)機(jī)，充分激發(fā)創(chuàng)作期待，引導(dǎo)學(xué)生再次創(chuàng)作，將會取得很好的效果。在教學(xué)“茶墊”時(shí)，精致漂亮的茶墊做好了，我對學(xué)生制作的步驟和技巧進(jìn)行了評價(jià)，并鼓勵孩子們對作品發(fā)表看法。有的小朋友說：“這個(gè)茶墊的顏色很鮮艷，但是做工太粗糙了?！庇械耐瑢W(xué)評價(jià)道：“紙繩貼得很漂亮，只可惜不牢固，如果貼上紙板會更好?！甭犕晖瑢W(xué)們的評論，大家對自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)有了更深的認(rèn)識。這時(shí)，我沒有急著結(jié)束紙工課堂教學(xué)，而是激勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練?！斑@些茶墊真好看，我們可以將他們墊在茶杯下面，既隔熱又美觀，一舉

9、兩得。小朋友想想，它還可以怎么用呢？”真是一石激起千層浪，大家馬上議論開來。小朋友們有的說可以把它放在墻上做裝飾，有的說可以把它圍在一起布置教室，有的說可以貼上小朋友的照片進(jìn)行紅花競賽，有的說要在婦女節(jié)的時(shí)候送給媽媽做禮物，還有的說在天熱的季節(jié)里可以當(dāng)作扇子來扇風(fēng)精彩的創(chuàng)意不斷，這小小的紙工作品卻讓學(xué)生的生活變得那樣豐富多彩，真是課了心未了，我們真該為他們的創(chuàng)造力感到高興??！二.走進(jìn)活動，激勵體驗(yàn)創(chuàng)新我們的紙工創(chuàng)作，不僅可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地制作，更應(yīng)該在課外的實(shí)踐活動中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用。拓展勞動與技術(shù)教育的課堂，創(chuàng)設(shè)活動情境，可以更好地發(fā)揮學(xué)生主動創(chuàng)新的精神，為課堂拓寬外延，給學(xué)生創(chuàng)造

10、一個(gè)廣闊的體驗(yàn)天地。（一）挖掘創(chuàng)造素材主題活動在紙工課堂中，我們可以花短短的幾分鐘，開展有趣的主題活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，暢所欲言，在認(rèn)識上進(jìn)行創(chuàng)新。例如，我們可以拿來一張紙，鼓勵學(xué)生想象：“如果老師給你這樣一張紙，你能用它干什么？”學(xué)生的答案當(dāng)然是各種各樣，千奇百怪的。他們有的會結(jié)合我們的勞技課程，挖掘紙的美觀功能。例如把它畫上美麗的圖案，當(dāng)作壁紙來裝飾教室的墻壁；或者折成漂亮的千紙鶴，串成風(fēng)鈴，點(diǎn)綴窗臺。還有的小朋友會結(jié)合生活常識，挖掘紙的書寫功能 記得我在問這個(gè)問題時(shí)，有的小朋友說：“我要在紙上畫美麗的大森林，再畫上五顏六色的花兒，還畫上嘰嘰喳喳的小鳥?！倍嗝利惖漠嬅嫜?！有的小朋友說：

11、“我要把這張紙折成一只紙飛機(jī)，飛上藍(lán)天，放飛我的夢想。”多美好的愿望呀！還有的小朋友說：“我會把它做成環(huán)保紙袋，給我媽媽裝東西，讓大家一起來保護(hù)大自然，保護(hù)我們的地球?！倍嗌屏嫉男撵`呀！在這樣的主題活動中，我們可以培養(yǎng)學(xué)生對事物的創(chuàng)造性的看法，使他們在制作過程中也能創(chuàng)造性地運(yùn)用這些材料，做出不一樣的東西來。（二）探索過程創(chuàng)造制作比賽馬克思主義認(rèn)為：“創(chuàng)造的一般過程是勞動過程，創(chuàng)造力是勞動過程的一種功能表現(xiàn)?！笨梢?，勞動與創(chuàng)造是密切相聯(lián)的，創(chuàng)造力需要在勞動過程中培養(yǎng)，不斷地勞動，不斷地探索，可以激發(fā)人的創(chuàng)造力。因此，我們可以在實(shí)踐應(yīng)用的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使他們更有想象力，更具吸引力

12、。紙工課堂中，學(xué)生完成了紙工作品，這時(shí)，我們可以給作品一個(gè)展示的機(jī)會，進(jìn)行各種比賽，讓學(xué)生在比賽中比較，在比賽中提升。做好了紙飛機(jī)，我們可以為孩子們舉行一個(gè)“飛機(jī)飛行大賽”。學(xué)生把自己的得意之作在大賽中亮相，在比賽中體驗(yàn)成功。很多飛機(jī)外形漂亮、精致，飛得也是又高又穩(wěn)。但是，更多的學(xué)生在成功之余又會找到紙飛機(jī)的缺點(diǎn)，有的飛上不一會兒就掉下來了，有的飛得不夠高，有的機(jī)翼太大了，有的機(jī)身太重了獲勝的飛機(jī)，我們邀請主人介紹成功的經(jīng)驗(yàn)，例如所用紙質(zhì)、機(jī)身長短、機(jī)翼寬展等。經(jīng)過學(xué)習(xí)，其他孩子也找到了制作紙飛機(jī)的竅門，就會再次激發(fā)創(chuàng)作的熱情，設(shè)計(jì)制作出更美觀，更實(shí)用的紙飛機(jī)來。三.走進(jìn)生活，激勵實(shí)踐創(chuàng)新美國

13、的一位教育學(xué)家說：“知識的外延與生活的外延相等。”我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識與技能，更要結(jié)合學(xué)生生活，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，把課外生活與課內(nèi)知識相結(jié)合，發(fā)揮優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，在生活實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。（一）運(yùn)用紙工創(chuàng)造生活之美勞技課程的實(shí)踐性決定了它的生活性，無論是勞動技能還是勞動作品，都與生活密切相關(guān)。生活中鍛煉勞動能力，勞動中培養(yǎng)生活技能。尤其是在紙工課堂中，學(xué)生掌握了紙工制作的技能，可以提高生活能力；學(xué)生做的紙工作品，更是千姿百態(tài)，琳瑯滿目，可以裝點(diǎn)我們的生活，使生活更加多姿多彩。例如學(xué)習(xí)了彩帶的制作，學(xué)生就可以用這些彩帶把節(jié)日里的教室打扮得異常美麗，增添節(jié)日氣氛；學(xué)習(xí)了幸運(yùn)星的制作，

14、他們就把顆顆幸運(yùn)星裝在玻璃瓶中，送給親愛的媽媽，祝福媽媽年輕漂亮；學(xué)習(xí)了茶墊的制作，就可以把它墊在滾燙的碗底盤底，保護(hù)好桌子，美化環(huán)境；學(xué)習(xí)了紙飛機(jī)的制作，他們就為弟弟妹妹們創(chuàng)作了安全實(shí)惠的漂亮玩具精致的紙工，用它的輕巧精美點(diǎn)綴了孩子們的生活，為孩子們在生活中創(chuàng)造了美好，增添了樂趣。（二）學(xué)玩結(jié)合體會生活快樂愛玩是孩子的天性，很多創(chuàng)造也是孩子們在玩中得到的。例如科學(xué)家列文虎克在玩耍中發(fā)明了放大鏡，又在輕松的玩中發(fā)明了顯微鏡，用它發(fā)現(xiàn)了微生物，這沒有壓力的玩讓他為人類的科學(xué)發(fā)展做了很大的貢獻(xiàn)。勞技課堂中，我們也要放手讓孩子們盡情玩耍，在玩中悟出新奇，悟出獨(dú)特，創(chuàng)造不一般的精彩來。玩的時(shí)候，他們沒

15、有壓力，心情放松，特別是那些沉默不語的學(xué)生，看似毫無特別之處，其實(shí)他們的想象力超乎尋常，更會做出不一樣的紙工作品來。我經(jīng)常讓學(xué)生想做什么紙工就做什么紙工，這樣做出來的作品是學(xué)生在無數(shù)次的實(shí)踐中探索出來的，更具有原創(chuàng)性和新穎性，增強(qiáng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。玩，既讓他們嘗到了無憂無慮來玩的快樂，又悟出了生活的奧妙。記得有一次，我讓孩子們折好紙扇去操場上玩耍。一個(gè)平時(shí)沉默寡言的孩子竟然把紙扇合在一起，變成了一朵漂亮的小花。其他小朋友見了，也紛紛效仿。他第一次嘗到了被同學(xué)夸獎的滋味，開心地笑了。從此，他漸漸開朗了，做的東西也更加有創(chuàng)意了。沒想到這一玩，卻有了那么大的收獲，真是一舉多得呀！精致紙工，精彩創(chuàng)意。讓我們在勞動與技術(shù)教育中