人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第一單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)一數(shù)課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教科書第45頁(yè)各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來(lái)的，每個(gè)集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，使教師了解一下學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況，這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù)。學(xué)情分析學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師出示插圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣

2、的內(nèi)容，讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、 情境導(dǎo)入：小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）二、 新課1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。（1）質(zhì)疑：教

3、師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫了些什么？”（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國(guó)旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。然后讓同桌再互相說(shuō)。2 找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，

4、教室里看到的東西。師:誰(shuí)能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）3擴(kuò)展訓(xùn)練：(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)？后邊一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？(2)動(dòng)腦動(dòng)手：1. 你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.2、練習(xí)2 第一、二題三、 小結(jié)：數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。四、課外觀察作業(yè)、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來(lái)，和

5、同學(xué)們交流。、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9教學(xué)反思張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第一單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備課比多少課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“小豬幫小兔蓋房子”童話故事，以此為背景引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。提供了豐富的比較素材。如“一張石桌”“三個(gè)蘋果”“四根蘿卜”“四個(gè)小凳”“兩條跳出水面張望的小魚”等等，教材提出“圖中還可以比什么？”提示老師可以利用這些東西引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比較的方法。比較的兩種事物，盡量能夠建立起合理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)

6、情分析“比多少”通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 2初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”思想。 3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行多、少的比較。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。小朋友們愛看動(dòng)畫片嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課

7、件，給大家講一個(gè)故事呢？2、學(xué)生講故事。三只小豬要蓋一個(gè)大大的房子，有哪些動(dòng)物來(lái)幫忙？ 你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作。觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。2、小組交流。(我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多）看看，動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多

8、；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少）很好，還可以怎么說(shuō)？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。i (板書課題：比多少） 3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運(yùn)用，深化拓展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。 一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。 同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？ 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多

9、動(dòng)腦，多思考，講究方法。2、說(shuō)說(shuō)生活中1同樣多多些少些的例子。誰(shuí)能用同樣多多些少些說(shuō)說(shuō)生活中的事？同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。3、比一比，誰(shuí)最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 ， 生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。 小組交流匯報(bào)。4、課堂演練。完成第7頁(yè)的做一做。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)一第3、 4題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)比多少同樣多 多 少教學(xué)反思：張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容位置上下前后

10、課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析結(jié)合情境和活動(dòng)認(rèn)識(shí)上下前后。教材以一座大橋?yàn)楸尘?，?層加上水面共3層，每層都有交通工具，這些交通工具都有上下、前后位置關(guān)系。教材通過(guò)先示范如何用上下、前后來(lái)描述兩種交通工具的位置，再讓學(xué)生自己選兩種交通工具像這樣進(jìn)行描述，以進(jìn)一步明確上下方位。接著通過(guò)“做一做”的活動(dòng)和練習(xí)，讓學(xué)生充分地說(shuō)，進(jìn)一步鞏固“上下”“前后”方位概念，感受位置關(guān)系是相對(duì)的。學(xué)情分析心理學(xué)的研究表明：兒童6歲能完全正確地辨別“上下”“前后”，在日常生活中，“上下”“前后”的方位兒童基本上已建立起來(lái)了，所以我們先認(rèn)識(shí)上下前后，并且把它們安排在一個(gè)例題中（去掉了原來(lái)專門教學(xué)前后的例2，在例1中加入了“

11、前后”的認(rèn)識(shí)）；而左右相對(duì)于前兩對(duì)方位難一些，所以后認(rèn)識(shí)，并且專門安排一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。 (畫面一：汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)

12、，行人通過(guò)斑馬線)二、探究新知 (1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。 觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。 師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。 聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢? 練習(xí)。 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。 認(rèn)知“前

13、、后”的位置關(guān)系。 下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢? 學(xué)生交流。 (教師適時(shí)板書：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。 練習(xí)。 a出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。b教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的 在另一個(gè)同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?三、運(yùn)用知識(shí)鞏固練習(xí) (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置

14、邊拍手的游戲。(2)做“說(shuō)反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。板書設(shè)計(jì)：上下前后教學(xué)反思：張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章（組）第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容左、右課型新授 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析左右是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)

15、學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)情分析 這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，進(jìn)一步通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。3、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，了解它們的相對(duì)性，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置

16、。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：錄音機(jī)、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 1學(xué)習(xí)流程一、問題導(dǎo)入：我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。二、學(xué)習(xí)新知：1、分辨自己身體的左右。（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？（2）其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來(lái)嗎？2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。（1）你會(huì)用左和右說(shuō)一句話嗎？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個(gè)人），3、左右的相對(duì)性。（1）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。（2）提出要求：把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。 尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。 橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。擺在最左邊的是什么？擺在

17、最右邊的是什么？（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）（4）師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習(xí)：1、第10頁(yè)做一做第2題。你的前面是（ ），后面是（ ）， 左邊是（ ），右邊是（ ）。從前往后數(shù)你是第（ ），從左往右數(shù)你是第（ ）。2、完成練習(xí)二四、小結(jié)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？作業(yè)布置：課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)左、右左 右右 左張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容位 置課型練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，確定物體上下

18、前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)情分析知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，要學(xué)會(huì)運(yùn)用于實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生進(jìn)一步了解上、下、前、后以及左右的基本含義，會(huì)用它們描述物體的相對(duì)位置。2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后以及左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、第1題。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰(shuí)，小

19、云在小華的 面。組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說(shuō)一說(shuō)。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。四、第4題。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。（2）學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫板上貼。（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。 五、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么教學(xué)反思：張

20、家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容15的認(rèn)識(shí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易。大部分兒童在入學(xué)前對(duì)5以內(nèi)各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)15各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，所以把15的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也使教學(xué)時(shí)間大大縮短。學(xué)情分析初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯(cuò)（如3寫成）。另外，手指也不靈活，寫5、2、0等數(shù)字時(shí)，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難一些。因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 讓學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知

21、道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，并注意書寫工整。2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣3 利用“老奶奶喂家畜圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)是的基數(shù)意義和寫法。難點(diǎn)是的寫法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、導(dǎo)入： 同學(xué)們家里喂有哪些小動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看王奶奶家這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，15的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書）二、教學(xué)15的認(rèn)識(shí)：、（屏幕顯示“老奶奶喂家畜圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽。（指名說(shuō)）、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)

22、目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？、（投影“”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出根小棒，擺在數(shù)字“”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示） 、（投影“”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“”、“”、“”類同）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用各數(shù)表示？三、教學(xué)數(shù)序、（計(jì)數(shù)器上撥顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：）、（計(jì)數(shù)器上再撥顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：）（、類同）、齊讀、的后面是幾？得前面是幾？得前面是幾？后面是幾？（全班回答）四、教學(xué)書寫、（屏幕顯示的

23、數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）、教學(xué)、的寫法。（1）動(dòng)畫展示“”、“”筆順。（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。（4）在書上描寫。、教學(xué)的寫法。（同上）、教學(xué)、的寫法。（同上）五、練習(xí)116練習(xí)二 1、2216練習(xí)二 1、2六、板書設(shè)計(jì)：15的認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5教學(xué)反思：張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容比多少課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析從數(shù)量的比較過(guò)渡到數(shù)的大小的比較?！氨容^大小”要完成兩個(gè)層次的抽象，一個(gè)是比較數(shù)量的多少，一個(gè)是比較數(shù)的大小。前面在準(zhǔn)備課中我們主要是比較具體事物數(shù)量的多少，這里教學(xué)比較數(shù)的大小。引出“”“”“”表示數(shù)的大小關(guān)系。學(xué)情分析理解“”“”“”的含義，會(huì)進(jìn)行區(qū)分，并能正確書寫。經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比的活動(dòng)，體驗(yàn)一些比較的方法，同時(shí)能靈活運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)生觀察