三年級(jí)二班家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿

1、三年級(jí)上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)們：大家下午好！歡迎大家的到來(lái)！一、進(jìn)入三年級(jí)大半個(gè)學(xué)期了，細(xì)心的您發(fā)現(xiàn)孩子有哪些變化？鏡頭一：前不久宇涵媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：“我們的宇涵以前只要有什么事就會(huì)說(shuō)出來(lái)，可是現(xiàn)在好像不說(shuō)了。”最明顯的一次就是因?yàn)樯衔C(jī)課的路上不小心和同學(xué)摟著走路，不小心跌倒磕破腿了，可始終也沒(méi)告訴老師，媽媽打電話給老師她也不愿意。不少孩子原來(lái)只要爸爸媽媽說(shuō)錯(cuò)了或者誤會(huì)她了，他們都會(huì)說(shuō)：“爸爸（媽媽），你誤會(huì)我了，事情是這樣的”可是現(xiàn)在，即使誤會(huì)了，他們也會(huì)回到房間，不去辯解。像是宇涵媽媽這樣的家長(zhǎng)們也許擔(dān)心：“宗老師，我不擔(dān)心孩子受委屈或者遇到誤會(huì)，因?yàn)檫@些在成長(zhǎng)過(guò)程中是在所難免的

2、，我所擔(dān)心的是孩子沉默了，什么都不說(shuō)，憋在心里，久了就養(yǎng)成了內(nèi)向的性格了，這才是我擔(dān)心的。”剛開(kāi)始，本以為是個(gè)別現(xiàn)象，后來(lái)通過(guò)下課、活動(dòng)課、午休前的一些時(shí)間和孩子們溝通，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這些變化的孩子還真不少，可愛(ài)的孩子對(duì)此的解釋是：“我們長(zhǎng)大一些了，要堅(jiān)強(qiáng)了?！弊屛铱扌Σ坏?，受了委屈不說(shuō)可不是堅(jiān)強(qiáng)??！這是怎么回事呢？鏡頭二：第一次考試結(jié)束，班上某學(xué)生的媽媽找到我。“宗老師，孩子第一次考試多少分啊？”“考得還不錯(cuò)，91.5分！這孩子基礎(chǔ)挺好的，而且”話還沒(méi)說(shuō)完，這位媽媽說(shuō)：“哎呀，我們孩子從讀書(shū)到現(xiàn)在還沒(méi)有考過(guò)這么差呢！怎么會(huì)這樣呢？是不是他搗亂不聽(tīng)話呀？”我耐心地說(shuō)：“三年級(jí)跟二年級(jí)是有區(qū)別的，有了

3、作文會(huì)扣分，檢測(cè)的題的難度也加深了，分?jǐn)?shù)上會(huì)有變化是正常現(xiàn)象。”“以前都是考100、99的，95分以下都很少呢！有作文也不會(huì)考這么差?。　边@位媽媽望子成龍心切，很擔(dān)憂地說(shuō)。這也是不少三年級(jí)家長(zhǎng)的擔(dān)憂：到了三年級(jí)，我的孩子的成績(jī)?cè)趺淳徒迪氯チ四?？是孩子不努力，還是老師出了問(wèn)題？鏡頭三：來(lái)自一位家長(zhǎng)的日記：下午我接到兒子，只見(jiàn)他說(shuō)：“媽媽，明天我們就期中考試了，考語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，老師說(shuō)很重要今晚我要好好看書(shū)，爭(zhēng)取考好點(diǎn)?！蔽衣?tīng)后很是欣慰。 一回到家，兒子就拿出課本及作業(yè)本，認(rèn)真的寫作業(yè)及看書(shū)，我說(shuō)：“兒子你喝點(diǎn)水吧?！彼f(shuō)：“我不喝，你不要影響我寫作業(yè)，你出去做飯吧?！钡搅送砩?，兒子躺在床上嘆氣，

4、我問(wèn)：“兒子，干嘛嘆氣了？”他說(shuō)：“明天我要是考的不好怎辦呢？”我忙說(shuō)：“兒子，不要有壓力，不管你考的怎樣，你已經(jīng)努力了，你只要認(rèn)真去考，動(dòng)動(dòng)腦筋，把平時(shí)老師及爸爸媽媽教你的方法用上，再者就是做完題驗(yàn)算一下，就可以了?！甭?tīng)完后他才安心的睡覺(jué)了，我看到兒子這么小就有這樣的壓力，我心里很痛，現(xiàn)在的小孩學(xué)習(xí)壓力那么大，心里能承受得了嗎？想當(dāng)初，我考大學(xué)都沒(méi)有兒子這樣的心里負(fù)擔(dān)。不行，我不能讓兒子這樣，他這種年紀(jì)應(yīng)該是快樂(lè)的童年，無(wú)拘無(wú)束的。我心里好擔(dān)憂。是??？小小年紀(jì)就有了那么大的學(xué)習(xí)壓力，是為什么呢？（還有很多像這樣的例子）二、了解孩子進(jìn)入中年級(jí)的變化:1、學(xué)習(xí)方面:知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了,我就拿語(yǔ)文課為

5、例來(lái)講,低年級(jí)的時(shí)候,我們主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí),拼音,生字,詞語(yǔ)讀幾遍,抄幾遍,也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫肯記一般不成問(wèn)題.但是,現(xiàn)在可能就有點(diǎn)不同了,因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識(shí)以外,作業(yè)本上更多的是一些比較活的題目,也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案,可以是一題多解,不像學(xué)生字,拼音怎么讀就怎么讀,這個(gè)字怎么寫就怎么寫.所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握,該讀還要讀,該抄的還得抄,同時(shí)還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問(wèn)題.學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了。 2、心理方面:很多事情都處于好奇,似懂非懂,開(kāi)始有獨(dú)立性,自尊心逐漸增強(qiáng).不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)

6、現(xiàn),這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做,但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣,首先就是要答應(yīng)他們的要求,同意讓孩子自己試試.另外,家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度,這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng),也就是我們通常在講的孩子知道難為情了,他怕丟面子了,所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。3、思想意識(shí):思想從單純走向復(fù)雜,也就是說(shuō)想的事情多了,開(kāi)始有自己意向,自己有自己的打算想干什么,也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的:我們孩子很強(qiáng),不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了.但是他們的辨別力弱.不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚,也不完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做,這也就家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡,

7、經(jīng)常提醒他什么該做,什么不該做,以給他明確的方向,需要主要的是大人的口風(fēng)必須一致.不要爸爸媽媽這么說(shuō),爺爺奶奶卻是那么說(shuō),這樣孩子就更辨別不清楚了。三、進(jìn)入三年級(jí)以來(lái)的班級(jí)情況反饋班級(jí)學(xué)生情況反饋：全班在自我管理、主動(dòng)做事和衛(wèi)生習(xí)慣都有很大的轉(zhuǎn)變，不少學(xué)生在課前能進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽(tīng)講（幾個(gè)同學(xué)還有認(rèn)真做課堂筆記的好習(xí)慣：邵千慧等）1、 學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定的同學(xué)有:陳一鳴、馬駿霄、韓欣倪、張雨欣、張睿琪、王璐晨、江學(xué)斌、孫浩冉、宋光雪、郭佳林 2、上課積極發(fā)言的有:宋洪越、趙子怡、周文哲、翟兆陽(yáng)、王明鎰、陳曉萱、劉祥鈺、楊曉倩、高文雪、臧正華、贠雅萍、侯潤(rùn)澤、胡一新3、書(shū)寫認(rèn)真規(guī)范的有:王奕真

8、、馬駿霄、張睿琪、宋光雪、王璐晨、黃小凡、劉西鵬、楊曉倩、韓欣倪、高俊橋、翟兆陽(yáng)4、習(xí)作較突出的有:張睿琪、孫浩冉、趙子怡、陳曉萱、黃小凡、江學(xué)斌、熊子麟、郭佳林但是仍然存在一些問(wèn)題：課間游戲不安全。同學(xué)之間不夠?qū)捜荨Ｗ孕判牟蛔?。遇到?wèn)題互埋怨，指責(zé)。心理脆弱，經(jīng)常掉眼淚。不能愛(ài)惜自己的學(xué)習(xí)用具，放學(xué)時(shí)將自己的東西都丟棄在桌洞里。不過(guò)，有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)較之一、二年級(jí)有了大幅度的滑坡現(xiàn)象，表現(xiàn)為上課不知如何聽(tīng)講（走神的情況比較多），作業(yè)應(yīng)付、偷懶，做什么事情都不積極。有一下幾個(gè)同學(xué)：36、38、40、41、52、55、64、69以下幾個(gè)同學(xué)雖沒(méi)有剛才所點(diǎn)的幾名同學(xué)下滑嚴(yán)重，但多多少少也出現(xiàn)了不同

9、程度的下滑：19、21、37、51、53、61、65綜合分析：這些同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度非常不端正，關(guān)鍵取決于態(tài)度。更為嚴(yán)重的是班上有四名男同學(xué)已對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的態(tài)度，情況非常嚴(yán)重，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師都非常頭疼。每天的逼交作業(yè)及完成任務(wù)，讓他們開(kāi)始撒謊、逃跑、論堆，實(shí)在沒(méi)有辦法幫到他們。三年級(jí)就想放棄學(xué)習(xí)，這個(gè)想法是非常危險(xiǎn)的。你說(shuō)老師著急嗎？著急！家長(zhǎng)著急嗎？不急?。槭裁聪麓硕ㄕ?，因?yàn)榉磸?fù)多次找到這幾個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)，反復(fù)地跟他們講孩子存在的這些問(wèn)題，可是一點(diǎn)都不管用。如果不服氣，幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)一下：孩子現(xiàn)在各科學(xué)到哪里了您知道嗎？孩子每天的作業(yè)是什么，你知道并檢查過(guò)嗎？孩子每個(gè)單元考了多少分，因?yàn)槭裁?/p>

10、錯(cuò)的你了解嗎？)四、語(yǔ)文學(xué)習(xí)具體要求：72名學(xué)生屬于我，但唯一的孩子屬于你自己。所以接下來(lái)我要講的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幾個(gè)方面：（一）測(cè)試 我先來(lái)說(shuō)說(shuō)三年級(jí)的測(cè)試。這個(gè)學(xué)期，許多家長(zhǎng)見(jiàn)了面都問(wèn)：“怎么孩子進(jìn)了三年級(jí)，成績(jī)一下子下滑許多，以前一二年級(jí)總是90幾分甚至100分，現(xiàn)在只有80幾分甚至更差?！逼鋵?shí)這個(gè)現(xiàn)象還是比較正常的，三年級(jí)語(yǔ)文是小學(xué)階段的一個(gè)低分期。為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生剛剛升入三年級(jí)，以前學(xué)得都是字詞，句子也是比較簡(jiǎn)單的，對(duì)段落甚至文章方面所掌握的知識(shí)較少，接觸的題型也比較少，文章的分析和寫作都剛剛起步，能力較差。可是從這學(xué)期第一單元開(kāi)始，每一張測(cè)驗(yàn)卷上都有閱讀分析短文和寫作的題目，而且占分

11、較大，這就造成兩者之間的不平衡。這種情況的轉(zhuǎn)變也需要一個(gè)時(shí)期，隨著我們教學(xué)的深入，接觸的題型多了，對(duì)應(yīng)的知識(shí)增加了，就慢慢從不會(huì)到會(huì)。 其次呢，我覺(jué)得也要正確的看待分?jǐn)?shù)，不能光看絕對(duì)值。要怎么看？一個(gè)要看看在班級(jí)中的位置，是高于平均分還是低于平均分?？赡苓@一次考了90幾分，下一次考卷難度加大了，他只考了80幾分，其實(shí)含金量還高于上一次。還有一個(gè)要看看他錯(cuò)的原因。如果是已掌握的知識(shí)，因?yàn)榇中目鄯至?，就該批評(píng)。如果確實(shí)題目難度較大，那么做錯(cuò)了，我們?cè)撟龅木筒皇且晃兜呐u(píng)職責(zé)，坐下來(lái)和他講解、分析更有好處。 作為家長(zhǎng)，我們主要幫助分析失分原因，哪些地方是粗心引起的錯(cuò)誤，哪些地方是平時(shí)沒(méi)有學(xué)扎實(shí)，比如

12、看拼音寫詞語(yǔ)，課文填空等，這些是基本的知識(shí)，作為學(xué)生來(lái)講這些知識(shí)應(yīng)該掌握的，如果您的孩子在這方面有錯(cuò)的話，那說(shuō)明他學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，作為家長(zhǎng)就要引起重視，要在平時(shí)督促您的孩子認(rèn)真完成作業(yè)，該背的課文要背，課文中的生詞要全默出來(lái)。 （二）作業(yè)做家庭作業(yè)是孩子應(yīng)盡的責(zé)任。作業(yè)是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的檢測(cè)，作業(yè)正確率高，說(shuō)明對(duì)老師講的知識(shí)掌握比較好，正確率低就說(shuō)明上課沒(méi)有好好聽(tīng)講。有些同學(xué)作業(yè)正確率較低，與他們上課經(jīng)常開(kāi)小差就有很大關(guān)系，有的題目我在課堂上講了，他們還是不知道。還有從作業(yè)字跡上可以看出學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，字跡工整，態(tài)度就比較認(rèn)真；字跡馬虎，態(tài)度就比較馬虎。一馬虎，就是在聰明的腦袋也不會(huì)取得

13、好成績(jī)。有些同學(xué)應(yīng)該說(shuō)都有點(diǎn)小聰明，上課時(shí)能積極發(fā)言，但成績(jī)總上不去，就是因?yàn)閼B(tài)度差，要想改變態(tài)度，從寫字做起。 家長(zhǎng)必須督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，不能只是問(wèn)一問(wèn)。在指導(dǎo)孩子完成作業(yè)時(shí)一定要讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如認(rèn)真讀題習(xí)慣、仔細(xì)檢查習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫習(xí)慣等。每次做完作業(yè)，家長(zhǎng)都要從頭到尾看一遍，看字寫得如何就可以了，對(duì)錯(cuò)老師批，如果有背誦就聽(tīng)一遍。預(yù)習(xí)課文的話就一定要讓他在一定的時(shí)間里充分閱讀。之后，再允許孩子干其他的事情。 背誦和預(yù)習(xí)的作業(yè)家長(zhǎng)要特別認(rèn)真的監(jiān)督。有的學(xué)生認(rèn)為只有寫的作業(yè)才算家庭作業(yè)，從來(lái)都不記預(yù)習(xí)或者是背誦。待會(huì)我會(huì)專門講到背誦，所以在這里我先說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)。三年級(jí)的語(yǔ)文預(yù)習(xí)尤為關(guān)鍵

14、。升入三年級(jí)了，課文的篇幅增長(zhǎng)了，為了更好的理解課文，提高課堂上聽(tīng)課的效率，預(yù)習(xí)就顯得非常的重要了。學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和不預(yù)習(xí)在課堂上的表現(xiàn)是截然不同的，從而也決定了他在課堂上的專注力。這個(gè)學(xué)期我們班已經(jīng)至少有兩次因?yàn)樵跈z查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)不合格而推遲了講新課的進(jìn)度。因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生在沒(méi)有閱讀的情況下，直接聽(tīng)老師講課純粹是一種被動(dòng)的接受，沒(méi)有理解，沒(méi)有質(zhì)疑，就沒(méi)有思考。 三年級(jí)對(duì)于語(yǔ)文的預(yù)習(xí)要求也有所改變了，預(yù)習(xí)中我要求學(xué)生盡量做到以下幾點(diǎn)： 一標(biāo)：1. 在課文中用標(biāo)出生詞；2. 標(biāo)自然段。二讀：1.讀勾畫(huà)的詞語(yǔ)三遍。2.讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯(cuò)字、添字、掉字；三查：查的范圍包括查字典、詞典、背景資

15、料、作者生平等。查可以讀前查，可以讀后查，也可以邊讀邊查。這要根據(jù)預(yù)習(xí)的實(shí)際情況而定。1.借助工具書(shū)或聯(lián)系生活實(shí)際等多種形式，理解課文中重點(diǎn)或不懂的詞語(yǔ)。并把意思寫在書(shū)中相應(yīng)的地方。2.針對(duì)課文內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，書(shū)籍等查找相關(guān)知識(shí)，并能通過(guò)閱讀，在頭腦中留下一兩點(diǎn)信息。如有必要可以抄下摘要或打印。四思：1.了解課文的主要內(nèi)容，并大聲說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)；2. 思考課文中自己不理解的，作出標(biāo)記，以備上課的時(shí)候著重聽(tīng)自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。五記：在書(shū)上記錄自己的收獲。（三）課外閱讀 到了三年級(jí)，閱讀短文是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)孩子的智力都是不同的，這一部分最能把班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的分?jǐn)?shù)拉開(kāi)來(lái)。其實(shí)，老師在分析每篇課文

16、的時(shí)候，就把方法滲透進(jìn)去了，比如說(shuō)找出文中的比喻句，擬人句，文章的中心句，讀了文章回答問(wèn)題等等，這些方法，老師都教給他們了，但在不同文章中，有的孩子就不會(huì)做了。這不僅需要老師的耐心，還需要家長(zhǎng)的耐心。因?yàn)樵趯W(xué)校，每個(gè)孩子的時(shí)間都是一樣的，每節(jié)課有每節(jié)課的內(nèi)容，課間只有十分鐘的休息時(shí)間，所以只能利用放學(xué)以后的時(shí)間還給您的孩子補(bǔ)課。 有些家長(zhǎng)苦惱孩子的作文寫的不好，想盡了一切辦法為孩子找補(bǔ)習(xí)班等，結(jié)果還是見(jiàn)不到效果，其實(shí)，孩子頭腦中空空的，是寫不出好文章的。蜜蜂釀蜜，就先采蜜，古語(yǔ)云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。要想讓孩子寫出好的作文，就要增加學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，讓學(xué)生多讀書(shū)多看報(bào)，對(duì)于一些重要的經(jīng)典

17、的語(yǔ)句，要讓孩子們朗讀背誦。這樣，學(xué)生就可以從讀中學(xué)寫，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富語(yǔ)言。 我們平時(shí)怎么指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？ 有的孩子在閱讀時(shí)還要用手指著讀，更有甚者還不會(huì)很好地默讀，導(dǎo)致閱讀速度很慢；有的孩子閱讀時(shí)不分重點(diǎn)、毫無(wú)目的，結(jié)果閱讀效率很低；有的孩子閱讀時(shí)習(xí)慣做小動(dòng)作，注意力容易分散；有的孩子閱讀時(shí)坐姿不好，嚴(yán)重影響身心健康；有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣動(dòng)筆和思考，閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證；有的孩子閱讀時(shí)沒(méi)有計(jì)劃性，總是半途而廢；有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣帶工具書(shū)，一遇到生字就讀不下去了；還有的孩子不喜歡閱讀，一碰到書(shū)本就頭疼等等諸多的不良習(xí)慣。 那么如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)

18、慣呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。 （1）培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。 （2）培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。 （3）培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。 （4）培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。 （5）培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。 （6）培養(yǎng)帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。 （四）寫作： 小學(xué)三年級(jí)，作文教學(xué)正式開(kāi)始起步，這是小學(xué)生從口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)而發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。尤其是三年級(jí)，作為作文時(shí)代的開(kāi)端，三年級(jí)作文教學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生以后的作文和語(yǔ)文水平發(fā)展。要寫出好文章，并不是一朝一夕的事情，它需要我們從平時(shí)做起，在生活中留心觀察，善于積累等等。 希望家長(zhǎng)能幫忙配合做到： 1.保護(hù)孩子寫作的積極性，多鼓勵(lì)

19、寫，不硬性要求，有話可說(shuō)的時(shí)候?qū)憽?2.監(jiān)督孩子寫真實(shí)的事情，寫真實(shí)的想法，這是最重要的。不僅是學(xué)習(xí)寫作，也是學(xué)做人，要讓他做一個(gè)真誠(chéng)的人。 3.經(jīng)常帶孩子們接觸社會(huì)、研究社會(huì)的各種現(xiàn)象，去創(chuàng)造美好的生活。（雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區(qū)活動(dòng)、參加體育鍛煉、做小實(shí)驗(yàn)、搞小發(fā)明、編手抄報(bào)，不僅使孩子們?nèi)姘l(fā)展，也讓他們有東西可寫，多讓他們寫觀察或記實(shí)日記。 4.多教他修改作文。因?yàn)楹梦恼虏皇菍懗鰜?lái)的，而是改出來(lái)的。在孩子們作文剛剛開(kāi)始起步階段就應(yīng)培養(yǎng)他們自主修改習(xí)作的習(xí)慣。 （五）背誦：學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高還需要有豐富的積累，古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做來(lái)也會(huì)吟?！睕](méi)有豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)

20、生就說(shuō)不出精彩的語(yǔ)言，就寫不出好的作文。因此，我們要督促孩子多背一些優(yōu)美的句段，名言警句，成語(yǔ)，古詩(shī)等。如果養(yǎng)成每天背誦的習(xí)慣，一兩年就能有深厚的語(yǔ)文積累，今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別是作文就不用擔(dān)心了。盡量讓孩子自己背誦課文，家長(zhǎng)要做好監(jiān)督工作，這樣可以讓孩子多積累些好詞好句，就不至于寫作文的時(shí)候沒(méi)話可說(shuō)；另外，家長(zhǎng)在簽字時(shí)請(qǐng)如實(shí)簽字，以配合我們的教學(xué)工作，掌握孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況除了家長(zhǎng)監(jiān)督孩子背書(shū)，我平時(shí)只要一有空，也會(huì)進(jìn)行抽背的。三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況分析一 關(guān)于期中考試成績(jī)的分析：本班學(xué)生有45名，現(xiàn)有44名學(xué)生來(lái)正常上課，從總體上看本班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不穩(wěn)定，不理想，很不樂(lè)觀。當(dāng)然這里存在著很多客觀

21、原因，一方面是學(xué)生剛剛步入三年級(jí)，從知識(shí)層上有個(gè)過(guò)渡，由一二年級(jí)的一兩科學(xué)習(xí)，增加到現(xiàn)在的重點(diǎn)三科學(xué)習(xí)及其他科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上有一種直觀上的負(fù)擔(dān)，學(xué)生不知怎樣分擔(dān)及更好的完成新的突如其來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)，必然在對(duì)科目的選擇上會(huì)有偏重點(diǎn)，初步接受各科的學(xué)習(xí)的時(shí)侯肯定會(huì)偏于自己喜歡的那部分學(xué)習(xí)，對(duì)已經(jīng)上煩上厭的語(yǔ)文學(xué)習(xí)在某種心里的趨勢(shì)下，有或多或少的排斥和漫不經(jīng)心，再加上語(yǔ)文本身科目所具有的多 繁 雜 的特點(diǎn)，不勤快的孩子學(xué)不好，不動(dòng)腦的孩子學(xué)不好，不細(xì)心的孩子學(xué)不好，不專心的孩子學(xué)不好，光說(shuō)不聽(tīng)的孩子學(xué)不好，光說(shuō)練的孩子學(xué)不好，光練不用心的孩子學(xué)不好。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)既要說(shuō)又要寫，既要想又要本

22、本分分，勤勤懇懇踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)，又要我們善于思考，個(gè)性飛揚(yáng)。致使語(yǔ)文成績(jī)不理想的原因還有很多，我在這里不做過(guò)多的說(shuō)明，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)展望未來(lái)，我相信有信心，把我們的成績(jī)登上一個(gè)新的臺(tái)階，把一部分處于中上等的學(xué)生帶到優(yōu)秀的行列，是他們知識(shí)穩(wěn)固成績(jī)穩(wěn)定，信心十足，努力向前，把一部分處于中等的學(xué)生再進(jìn)一步，掌握較好的知識(shí)基礎(chǔ)，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，擁有健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，一部分學(xué)困生要走上學(xué)習(xí)的正軌，在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)再進(jìn)一步。二 ?，F(xiàn)在根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況學(xué)生特點(diǎn)及需要家長(zhǎng)們協(xié)同的方面介紹如下：本班現(xiàn)有在校生44名，偏上等生有20人，為什么說(shuō)是偏上等生呢？因?yàn)樗麄兂煽?jī)?cè)谖铱磥?lái)還有很大的上升空間他們有能力，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)態(tài)度，