誦讀活動方案及總結

1、南營小學經典誦讀活動方案 學校按照淄博市教育局關于推動全市中小學生經典誦讀活動的統(tǒng)一部署和要求，按照“不增加學生課業(yè)負擔，不增加教師工作負擔，不增加家長經濟負擔”的原則，切實有效的在我校全面開展經典誦讀活動，特制定本方案。一、經典誦讀活動的意義傳統(tǒng)經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深。通過誦讀活動，讓這些傳統(tǒng)美德根植于小學生幼小的心靈，對于豐富學校德育內容，加強小學生思想道德建設和公民道德建設，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，具有重要的現實意義。經典文化內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。二、經典誦讀內容小學一、二

2、年級：誦讀三字經弟子規(guī)，古詩10首。小學三年級：誦讀笠翁對韻千字文，古詩20首。小學四年級：誦讀笠翁對韻論語，古詩30首。小學五年級：誦讀笠翁對韻詩經，古詩30首。三、措施與要求“誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：（一）保證誦讀時間。每天固定上午第一節(jié)課前的預備時間以及每周一節(jié)誦讀課為誦讀時間，天天堅持。與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間。開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。（二）各班指

3、導教師要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據計劃誦讀并且要與學生一起誦讀。在每個班級的黑板報上由學生專人負責每周刊登一首詩，一句經典文句。學生在一周內反復誦讀，并記憶?？凑l讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學生誦讀的激情。（三）一五年級利用每周一節(jié)誦讀課安排經典誦讀的指導和檢查。（四）布置家庭作業(yè)時，可以加入誦讀內容。（五）學校創(chuàng)設良好的誦讀氛圍和環(huán)境，各班要每月上交一定數量的展示作品?？梢允枪旁娕洚嫛⒄b讀內容抄寫小報、改寫經典、自寫古詩等。（六）指導教師要天天抽查學生，動員學生互動檢查；表揚先進，鼓勵后進；（七）各科教師都要自覺地在班

4、主任教師的統(tǒng)一協調下，在規(guī)定的時間段里，有條不紊地創(chuàng)造性地組織、指導學生開展形式多樣的誦讀活動。要充分利用音樂、舞蹈、書法、繪畫等多種功能，讓孩子在唱游活動中誦讀。（八）學校每學期組織一次檢測，采取抽測、集體誦讀、高年級檢測低年級或同伴互測的方法。并開展歌唱經典、演經典、經典詩篇朗誦會、經典誦讀展示等活動在規(guī)定時間內展示。（九）各班以帶領學生反復誦讀為主，對其中簡單語句的釋義不要求講解得過深過細，體現大意即可；對部分難懂的句子不要求解讀。提倡通過經常的、輕松的、大聲的誦讀和吟誦，自然成誦，還可以引導學生在游戲中誦讀。如，將誦讀內容編入拍手歌中，切忌“一刀切”。鼓勵親子誦讀，師生同讀。經典誦讀活

5、動是一項重要的文化教育工程，貴在天天堅持，持之以恒。附：經典誦讀展示形式（供教師參考）1、我給大家講美文學生把自己收集誦讀的古詩文講給同學聽。2、唱經典古詩文本身就具有強烈的音樂美。在誦讀的過程中，為激發(fā)學生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開展歌唱古詩文的活動。如孟郊游子吟，蘇軾大江東去明月幾時有，李商隱別亦難，白居易長恨歌（片斷）等古詩詞歌曲，同時學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調去唱古詩文。還可請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調。也可在游戲（如跳橡皮筋）中編成歌謠。如學生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學生在整個過程中充分感到了誦讀經典的樂趣，更能堅持下去。3、給

6、經典配圖在經典中，因為作者的推敲琢磨，使語言很具有鮮明的形象性。如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形象一幅幅優(yōu)美的圖畫。在學生誦讀的基礎上，為經典配畫，加深了學生對經典的感悟，培養(yǎng)他們思維力，想象力。5、經典我能行在誦讀到一定的程度上，可鼓勵學生自己動手寫。（1）改寫古時賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”上不斷推敲，王安石在“春風又綠江南岸上”反復斟酌。鄒忌諷齊王納諫“窺鏡自視，又弗如遠甚，暮寢而思之”一句中的“窺”就將鄒忌作為男子，卻反復照鏡的自慚心理表現出來。學生在誦讀的過程中，你覺得有哪些地

7、方你可以改動一下，讓它更傳神。讓學生有了強烈的動筆愿望，希望與古人一較高低。（2）自寫古詩文學生在反復誦讀的基礎上，教師加以適當的介紹，學生對古詩文格韻有了一定了解，就讓他們試著自己寫一寫詩。6、編寫經典選篇學生將自己誦讀的經典分類，如分成學習方面，為人交友，勵志人生，絢麗自然等等。并由此自己編成一個小冊子，配上精美的插圖，寫上序言，標上自己主編的字樣。看著自己的成果，學生誦讀的成就感油然而生。更使他們樂于誦讀。7、運用經典學生誦讀經典，能在實際中運用，更能讓他們樂于好于誦讀。這也是我們誦讀的一個目標。在實際中，我們就有意識地引導學生運用經典。如春天到了，組織學生走出校門踏青?？匆娞一ǎ處熡?/p>

8、意識地誦出“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”，“人面桃花相映紅”等句子，引導學生吟出自己誦讀過的與桃花有關的句子，看誰說得多，說得好，用得當。在作文中，也經常引導學生恰當地運用經典句子。如描寫春雨時，用上“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，充分地表達自己對春雨的喜愛之情。實驗小學經典誦讀活動方案一、活動的目的本次活動，旨在通過組織學生誦讀中國古詩文經典的方式，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。 同時，以經典詩文誦讀活動為載體，促進學生積淀文化底蘊，提升

9、教師設計活動能力，深化學校讀書文化的教育。二、活動的口號讀經典的書，做有根的人。三、活動的原則直面經典，不求甚解，形式多樣，水到渠成。四、總體目標和具體目標1、總體目標：通過組織學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。2、具體目標：培養(yǎng)學生的注意力和記憶力。營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生讀書興趣，增加文學、藝術等各方面的素養(yǎng)。通過天天誦讀活動，培養(yǎng)學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。五、經典誦讀內容一年級：背誦三字經，古詩15首。必背：（詠鵝、春曉、登鸛鵲樓、靜夜思、憫農1、賦得古草原送別）二年級：背誦三字經，古詩

10、20首。必背：（梅花、惠崇春江晚景、夏日絕句、江南（江南可采蓮）、憫農2、古朗月行、尋隱者不遇、江山漁者、江雪。三年級：背誦三字經，古詩25首。必背：（相思、秋浦歌、絕句（遲日江山麗）、七步詩、蠶婦、元日、敕勒歌、風、詠華山、鳥鳴澗、游子吟、泊船瓜洲。四年級：背誦三字經，古詩30首。必背：（涼州詞(王之渙)、登幽州臺歌、清明、春夜喜雨、小兒垂釣、涼州詞（王翰）、送元二使安西、陶者、夜月、竹枝詞、塞下曲（月黑雁飛高）、詠柳、小池、春日、鄉(xiāng)村四月、獨坐敬亭山村居、樂游原）。五年級：背誦千字文，古詩35首。必背：（山行、別董大、江南逢李龜年、江畔獨步尋花、滁州西澗、宿建德江、楓橋夜泊、九月九日憶山東

11、兄弟、出塞、冬夜讀書示子聿、回鄉(xiāng)偶書、題西林壁、江南春、憶江南、望廬山瀑布、游園不值、絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）、逢雪宿芙蓉山主人、烏衣巷、大林寺桃花、秋夕、春雪）。六年級：背誦千字文，古詩40首。必背：(夜雨寄北、塞下曲（林暗草驚風）、芙蓉樓送辛漸、（送杜少府之任蜀州、望天門山、四時田園雜興、望洞庭、示兒、題臨安邸、贈汪倫、題都城南莊、詠田家、赤壁、泊秦淮、已亥雜詩（九州生氣恃風雷峨眉山月歌、別董大、聞官軍收河南河北、竹石、所見、宿新市徐公店、春日、曉出凈慈寺送林子方、小池、六月二十七日望湖樓醉書、四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）。六、活動安排和措施1、在課程安排上，每周安排一節(jié)閱讀課，教師引導學

12、生閱讀，教給學生基本的閱讀方法。進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等學習游戲活動。2 每日晨讀10分鐘誦讀形成常規(guī)，每班可以選一名普通話好的學生做帶讀的小老師。3、利用雙休日、節(jié)假日，倡導學生自主閱讀一定量的詩文。4、利用學習園地、手抄報、黑板報、等多種形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。5、每日課前5分鐘誦讀形成常規(guī)，教師組織，學生全員參與。6、設立經典誦讀讀書卡。指導學生抄寫自己喜歡的詩文，建立誦讀卡，隨時進行誦讀，便于記憶。7、充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸優(yōu)秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使優(yōu)秀詩文誦背和閱

13、讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。8、建立有效的評價制度。評價分別由教師、家長、小組和自評四個部分組成，使學生形成習慣，持久地進行。建立學生的誦讀檔案，積累好實驗的一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、出現的問題和困難分析、家長意見征詢、班級活動方案、記錄照片、好做法經驗推廣等。8、指導學生撰寫誦經讀典的體會和感受，評選優(yōu)秀誦讀日記。七、評選辦法1、比賽分學段進行，即低年級段（一、二年級）、中年級段（三、四年級）、高年級段（五、六年級）。2、參賽學生背誦篇數必須超過規(guī)定內容范圍（1）每班評選出20名班級“誦讀小明星”（2）每班各選出2名參賽學生，經學校評選，設立一、二、三等獎 ，表彰為學校

14、“誦讀小明星”。本次活動為進一步全面推進和深化詩文誦讀，營造書香校園奠定堅實的基礎。希望平時認真安排、組織。比賽具體事項另行通知。實驗小學東郊小學經典誦讀活動計劃一、 指導思想：弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化素養(yǎng)和道德素質，促進學生健康和諧可持續(xù)發(fā)展。二、總體目標和具體目標1、總體目標通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進小學生健康和諧發(fā)展。2、具體目標（1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。（2）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)提高，身心健康和諧發(fā)展。（3）提升學生語

15、文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。（4）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位，構建和諧家庭。三、誦讀內容主要以三字經、弟子規(guī)、論語為誦記內容。一、二年級：三字經三、四年級：弟子規(guī)五、六年級：論語四、教學原則和方法1、原則模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。2、方法（1）“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。（2）“小朋友，跟我念”誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班

16、齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、默讀，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。（3）每日早讀、中午在校讀20分鐘。在學校由老師（以班主任老師為主，不限于班主任老師）利用早讀、午間上課前各10分鐘背誦。（4）回家后，每天再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。五、教學評價采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“經典誦讀教育”的特性，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每天評價”、“每學期評價”、“彈性評價”方式。1、每天評價（1）、正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他

17、滿分。該生即指定為當天經典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處理。（2）、特殊評價：凡通不過組長檢測者，由老師特殊處理。（在一般狀況下，念過一百遍而不能熟背的人極少）讓他利用下課時間，拿著書，補念約二十遍即可，補念二十遍后，不管是否會背，也給他滿分。2、每學期評價：采用專項考核的方法進行達標評價。考核結果記入年終學生評價冊里。3、彈性評價：根據學生需要、結合學?；顒娱_展適時適度評價、鼓勵學生。東郊小學經典誦讀活動總結經典是一種文化，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。而學生是中國特色社會主義事業(yè)接班人，學生是祖國未來的建設者，中華文明靠他們傳承，

18、民族精神靠他們弘揚，中華民族靠他們振興。2009年新學期，我校深入開展了三字經、弟子規(guī)、論語為內容的經典誦讀活動。一學期來，我校以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。一、統(tǒng)一思想，形成共識。我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了經典誦讀活動計劃。在計劃中，既有學校的總目標，又有具體目標。誦讀內容主要以三字經、弟子規(guī)、論語為誦記內容。對于各年級經典誦讀的內容，我們根據小學生的實際，作了相應的規(guī)定。分別以一、二年級：三字經；三、四年級：弟子規(guī)；五、六年級：論語為教材，開展誦讀活動。而在經典誦讀的實施策略

19、上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求熟讀成誦。承認學生個體間記憶思維等的差異，不求程度整齊劃一。允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。教師以鼓勵為主，引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多，最終讓學生達到熱愛經典。二、科學安排，營造氛圍。突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。1、利用墻壁的空間和角落，張貼精美、圖文并茂的古詩文噴繪，及時給予學生有意無意的記憶，使學生能夠享受到在玩中學，

20、學中玩的愉悅氛圍。2、在班級每期的黑板報上，都會刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。3學校的教室環(huán)境布置也體現班級特色，除了詩畫、詩文，或是學生閱讀古詩文的活動成果，如古詩文書法展、讀后感，或手抄報等。三、講求策略 ，指導學習。（1）“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。（2）“小朋友，跟我念”誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、默讀，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。（3）每日早讀、中午在校各讀10分鐘。在學校由

21、老師（以班主任老師為主，不限于班主任老師）利用早讀、午間上課前各10分鐘背誦。（4）回家后，每天再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。四、開展活動，保證實效。1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。2、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。學校組織了以年級為單位，利用班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行形式多樣的古詩文競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。4、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。五、科學評價，促進提高。采用形成性

22、評價和跟蹤性評價的方式。依照“經典誦讀教育”的特性，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每天評價”、“每學期評價”、“彈性評價”方式。1、每天評價（1）、正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他滿分。該生即指定為當天經典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處理。（2）、特殊評價：凡通不過組長檢測者，由老師特殊處理。（在一般狀況下，念過一百遍而不能熟背的人極少）讓他利用下課時間，拿著書，補念約二十遍即可，補念二十遍后，不管是否會背，也給他滿分。2、每學期評價：采用專項

23、考核的方法進行達標評價。考核結果記入年終學生評價冊里。3、彈性評價：根據學生需要、結合學?；顒娱_展適時適度評價、鼓勵學生?？傊?，誦讀經典詩文已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點。我們將繼續(xù)努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4c

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