中考作文備考策略

1、讓考場(chǎng)作文點(diǎn)亮老師的雙眸中考作文備考策略特級(jí)教師何永康先生曾說(shuō)：“考場(chǎng)作文要多一點(diǎn)二鍋頭，少一點(diǎn)碧螺春！何謂二鍋頭？它是我國(guó)北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒光，渾身發(fā)熱。何謂碧螺春？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。這當(dāng)然是一種比喻。用寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是考場(chǎng)作文不像平時(shí)作文那樣，必須要有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，讓閱卷教師在一瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。”那么，怎樣才能讓我們的考場(chǎng)作文瞬間點(diǎn)亮老師的雙眸呢？我覺(jué)得從下面幾個(gè)方面入手比較好。（一）緊扣題意不偏離作文最基本的要求是要符合題意，不能偏題。因此，認(rèn)真審題，審準(zhǔn)題，讓寫(xiě)作內(nèi)容不偏離題意顯得十分的重要。但就中考作文而言，僅僅強(qiáng)調(diào)內(nèi)容

2、上的扣題還是不夠的。在作文中，增扣題意識(shí)，注意形式上的、外顯性的扣題，讓閱卷者明顯感覺(jué)到考生作文是零距離切題，沒(méi)有偏題，這一點(diǎn)也極為重要。下面簡(jiǎn)單列舉三個(gè)扣題方法：字面重復(fù)點(diǎn)題法在行文過(guò)程中，在某些段落或每個(gè)段落的開(kāi)頭或結(jié)尾，用字面相同的句子重復(fù)標(biāo)題或者中心，反復(fù)點(diǎn)題，從而達(dá)到突出中心的目的。這樣做可以使文章中心從思維深處浮現(xiàn)于視覺(jué)表面，讀者容易把握，對(duì)閱卷者的視覺(jué)和心理都產(chǎn)生強(qiáng)大沖擊。似曾相識(shí)點(diǎn)題法在行文過(guò)程中，似曾相識(shí)的詞語(yǔ)、句子反復(fù)出現(xiàn)，不變的是基調(diào)，變化的是細(xì)節(jié)。表現(xiàn)在形式上，在作文的多處反復(fù)點(diǎn)題，點(diǎn)題的形式每次都有變化，避免了字面重復(fù)點(diǎn)題法的生硬，變刻意點(diǎn)題為自然點(diǎn)題，顯得機(jī)智圓熟。

3、如，考生作文一步與一生中，“一步，看似很短；一生，看似很長(zhǎng)?！薄耙徊?，看似很長(zhǎng)；一生，看似很短。”“因此，一步不也就是一生了嗎？”“一步既可是一生，一生也可是一步。”“一步既是一生。”“一生既可是一步，一步既可是一生?！币馑?、句式相似、相同的句子在文中多次出現(xiàn)。讓閱卷者深感本文文題一致，扣題緊密，中心明確。濃墨重彩點(diǎn)題法為彌補(bǔ)前文點(diǎn)題不足，在結(jié)尾一段或幾段文字點(diǎn)題，以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，以多方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)的力度，實(shí)現(xiàn)最大限度的扣題效果。如，河北考生作文把握青春結(jié)尾：青春是什么?青春是希望。青春需要什么?青春需要好好把握。無(wú)悔的青春，完美的答卷，把握好它。待到春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，回想過(guò)去，自己的認(rèn)真把握，干

4、好了該干的每一件事，至少“這”也是對(duì)我們生命的一種交待。將青春握在手中，將希望銘記心頭，帶著希望與夢(mèng)想，去追求，去奮斗，去創(chuàng)造青春之輝煌。能否扣題、點(diǎn)題，是考場(chǎng)作文成敗的關(guān)鍵，所以，在行文過(guò)程中，能點(diǎn)題處則點(diǎn)題，能扣題處則扣題。凸顯文脈，方可穩(wěn)操勝券。(二)主題力求有深意。清代王夫之云：“意，猶帥也，無(wú)帥之兵謂之烏合?！薄耙狻奔次恼碌闹黝}，這一表述形象地表明了千古文章意為高的觀點(diǎn)。綜觀全國(guó)各省市的中考滿分作文，因立意而勝出者不在少數(shù)。那么如何寫(xiě)出有深意有新意的作文呢？在這里，我簡(jiǎn)單的介紹四種方法：一是聯(lián)想人生；二是品讀生命；三是感悟社會(huì)；四是反省內(nèi)思。這四種方法，可以彰顯自己深刻的思想與見(jiàn)解或

5、非凡的抱負(fù)與志向。例如作文：忍不住正文：在十字路口過(guò)馬路，遇到紅燈，我和大家一起候著，紅燈一直在亮著，很多人站不住了，我還是忍住。 過(guò)了8分鐘，紅燈依然亮著，路上很少車輛這時(shí)，一個(gè)人突然喊起：“走吧，我們干嗎傻等？”結(jié)尾1：呵，我也忍不住了。 結(jié)尾2：當(dāng)我快到馬路對(duì)面的時(shí)候，猛然一怔：我剛剛竟然忍不住這誘惑，從了錯(cuò)誤的大流，闖過(guò)了紅燈！看著身邊走過(guò)的人群，我不禁想道：在這個(gè)社會(huì)，有多少人忍不住順從大流，而失去了自己的思想、自己的主見(jiàn)？ 我不禁為自己忍不住過(guò)了馬路的行為懊惱起來(lái)。想想：上面這篇習(xí)作的兩個(gè)結(jié)尾，哪個(gè)你認(rèn)為作為考場(chǎng)作文的結(jié)尾好？顯然，結(jié)尾2采用了“感悟社會(huì)”與“反省內(nèi)思”的思路，融入

6、了考生對(duì)自己闖紅燈現(xiàn)象的反思，因而，文章立意的深度也就顯現(xiàn)出來(lái)了。（三）選材獨(dú)特有創(chuàng)新有時(shí)，同樣一道作文題，作品主題也差不多，就是所得分?jǐn)?shù)跟別人相差甚遠(yuǎn)，為什么呢？我覺(jué)得，這可能與選材的優(yōu)劣有一定的關(guān)系，如果選材獨(dú)特的話，那么，立意也會(huì)變得新穎。怎樣才能讓選材獨(dú)特？這里，我給大家介紹三種辦法：一是人物獨(dú)特法；二是角度獨(dú)特法；三是時(shí)空轉(zhuǎn)換法法。人物獨(dú)特法以“補(bǔ)課”為題的幾種思路：思路1：老師、同學(xué)給我補(bǔ)課。思路2：爸爸、媽媽給我補(bǔ)課。思路3：妹妹給我補(bǔ)課。思路4：小狗給我補(bǔ)課。以上列舉的幾種思路中，思路4應(yīng)該是比較特別的，而其他幾個(gè)則可能是大多數(shù)考生看到文題馬上會(huì)想到的思路。思路4的特別之處在于

7、，考生的立意顯然是將給自己補(bǔ)課的人比作“小狗”，或者寫(xiě)“小狗”的某個(gè)生活細(xì)節(jié)或某種性格特征帶給自己某種啟示，給自己補(bǔ)了課?？磥?lái)，這樣選材，立意就會(huì)顯得特別新穎。角度獨(dú)特法以“溫暖”為題的幾種選材思路。思路1：老師的關(guān)心讓我感到溫暖。思路2：上課時(shí)老師熱切的眼神讓我感到溫暖。思路3：周末我回到家里父親給我買好吃的。思路4：中午父親給母親夾菜時(shí)輕輕的動(dòng)作。思路5：雨天母親給我送傘。思路6：中風(fēng)的奶奶推開(kāi)攙扶搖晃地行走。這幾種思路中，思路4與思路6顯得較好些。因?yàn)?，這兩個(gè)思路中所涉及的生活細(xì)節(jié)不僅很容易讓人忽略，更重要的是，這些細(xì)節(jié)更容易折射出人物豐富的情感與內(nèi)心世界。而其他幾個(gè)思路都顯得比較平常，

8、比如，思路3意義不大，思路1、思路2、思路5則是老生常談。有兩點(diǎn)要特別注意：一是盡量不要寫(xiě)太小時(shí)候的事情，除非你以時(shí)間為線索，寫(xiě)自小至今的成長(zhǎng)反思。因?yàn)槔蠈?xiě)小時(shí)候發(fā)生的事情，會(huì)給閱卷老師一種沉湎于過(guò)去，心理上不成熟的感覺(jué)。二是不要寫(xiě)價(jià)值菲薄的事情。我們雖然提倡“小”中見(jiàn)“大”，但這里的“小”是指角度的小，“大”指的是意義的大，就像思路4與思路6，事件雖小，意義很大；而思路3中的事件雖然也是小事，但沒(méi)啥深刻的意義。時(shí)空轉(zhuǎn)換法以“那一部手機(jī)”為題的幾種思路。思路1：因?yàn)槌煽?jī)一直下降，老師沒(méi)收了我的手機(jī)，我因此反省了自己的錯(cuò)誤。思路2：我考出了好成績(jī)，爸爸獎(jiǎng)勵(lì)我一部手機(jī)，但我拒絕了。思路3：我是孫悟

9、空，無(wú)意中拾到一部手機(jī)，后來(lái)用它解決了在取經(jīng)途中遇上的不少麻煩。如來(lái)佛祖得知此事，決定讓全世界的人都用上手機(jī)。思路3無(wú)疑是最好的思路?？忌苡羞@一思路，主要在于考生結(jié)合西游記中的一些情節(jié)，充分發(fā)揮了大膽的想象，靈活運(yùn)用了“時(shí)空轉(zhuǎn)換”的思路，將運(yùn)用手機(jī)的人物轉(zhuǎn)換成了孫悟空，并合理地虛擬想象了孫悟空用手機(jī)的情景，以及用手機(jī)之后產(chǎn)生的影響?？磥?lái)，要讓選材獨(dú)特，一是盡量不要按照大多數(shù)人馬上會(huì)想到的那個(gè)思路作文；二是要有“時(shí)空轉(zhuǎn)換”的思路。（四）語(yǔ)言鮮活有文采。作文“有文采”，是“考試說(shuō)明”在“語(yǔ)言通順”基礎(chǔ)上提出的高一級(jí)的要求。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“文采

10、”指內(nèi)含的一種韻味，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。怎樣做到有“文采”呢？應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：化抽象為形象請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子：1繁忙的工作之后，女孩開(kāi)始有些想家了。 2繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。（顏文靜尋人啟事）兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過(guò)女孩“一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)”的意象，使人感受到女孩那感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感，很容易使人想起“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”之類的詩(shī)句，所以給人的印象特別深。再如，一位同學(xué)在寫(xiě)小提琴演奏的藝術(shù)效果

11、時(shí)，說(shuō)“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)”。這句話沒(méi)有寫(xiě)出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美，也沒(méi)有寫(xiě)出聽(tīng)眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果，顯得枯燥無(wú)味，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫(xiě)為：“優(yōu)美的梁山伯和祝英臺(tái)小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽(tīng)得如癡如醉?！被o態(tài)為動(dòng)態(tài)萊辛說(shuō)，動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱?，?duì)那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動(dòng)”，使之富有生氣，充滿活力。如：窗臺(tái)上的那盆蘆薈，似乎今天特早就起來(lái)扭動(dòng)她那小蠻腰，晨風(fēng)也放低姿態(tài)，和著它一搖一擺的。身姿和像接屋檐水一樣，朝

12、屋外挪動(dòng)，只為接住一絲陽(yáng)光！山水名勝，多為靜物，靜則無(wú)勢(shì)，無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人，所以，要善于讓靜物動(dòng)起來(lái)，讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。 繪形繪聲繪色所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫(xiě)出來(lái)，使人有身臨其境的感受。如朱自清的春：桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。作者寫(xiě)春花的色彩鮮艷美麗，開(kāi)拓了一種優(yōu)美的意境；一個(gè)“鬧”字，渲染出了一幅沸騰喧鬧的景

13、象；最后用一個(gè)“?！弊謱?xiě)出野花在微風(fēng)中的形態(tài)和情態(tài)，它撩撥、引逗了人們對(duì)春天的喜愛(ài)之情。幽默俏皮活潑表達(dá)過(guò)于嚴(yán)肅，不免給人沉重感、壓抑感，來(lái)一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，能使文章形象生動(dòng)，活潑有趣。如：我們班語(yǔ)文老師，個(gè)子尚爭(zhēng)氣，沒(méi)給教師隊(duì)伍抹黑；身材倒也符合中國(guó)國(guó)情”尚處在社會(huì)主義初級(jí)階段，只是有點(diǎn)少年老成；大概腦子太聰明的緣故吧，頂上“草木稀疏”更顯老氣橫秋。幸虧“發(fā)型是農(nóng)村包圍城市”的結(jié)構(gòu)，在風(fēng)和日麗的日子倒也不會(huì)給人以蕭瑟之感。這是一段幽默、詼諧文字，通過(guò)特定的術(shù)語(yǔ)把語(yǔ)文老師的“個(gè)子不高不矮，中等身材，頭發(fā)不是很多，看去要比實(shí)際年齡大”的特征勾畫(huà)了出來(lái)，文字生動(dòng)形象、鮮活亮麗。我們還可以用巧

14、借熟語(yǔ)、張冠李戴、褒詞貶用、舊詞新用等方式使句子情韻深醇，增加文章幽默情趣。當(dāng)然，讓文章語(yǔ)言出彩的技法還有有很多，像巧用詩(shī)詞名句、善用修辭手法、巧套古詩(shī)結(jié)構(gòu)、妙用歌詞曲賦等，只要用得好，都能達(dá)到增添文采的目的。（五）描敘具體有細(xì)節(jié)我們對(duì)比以下兩個(gè)片段：那一次，我猶豫了片段1：這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)片段2：這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？ 我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng) 又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我把腳伸直了，壓了又壓，幾次想沖上去?？晌夷軐?duì)班里“權(quán)威人物”的答案提出異議嗎？心里又問(wèn)自己。 我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什