河流上該不該建大壩

1、河流上該不該建大壩一、教學目標：（一）知識與技能：1、 1、查閱相關資料了解尼羅河流域的位置、自然環(huán)境、社會經(jīng)濟基礎等地理條件。2、 2、收集并整理尼羅河阿斯旺的資料，歸納出阿斯旺大壩的建成后的利與弊。分析3、 比較阿斯旺大壩帶來的利與弊，討論并說明是否建壩的理由。4、 3、通過對阿斯旺水壩建成后利弊的分析，遷移擴展其他河流的建壩（如：長江三峽），體會對5、 河流開發(fā)利用進行評價的過程和方法。（二） 過程與方法 分組討論分析相關河流大壩的資料，提取有效信息并進行知識遷移，合作探究提出阿斯旺工程建設的利與弊。 （三）情感態(tài)度與價值觀 ： 培養(yǎng)學生團隊合作精神，學會用全面辯證的觀點正確看待修筑大壩

2、的利弊，養(yǎng)成敢于提 問，勤于探索的科學態(tài)度。 二、教學方法： 探究學習法、討論法、演繹法三、教學重點和難點：重點：分析資料，比較阿斯旺大壩的利與弊難點：阿斯旺大壩產(chǎn)生不利影響的原因，探究修建大壩存在的問題及解決方法 四、教學資料的處理1、充分利用教材中的現(xiàn)有資料；2、收集尼羅河流域的地圖（如：地形、氣候、水文水系等）及其背景資料；3、補充阿斯旺水壩帶來消極影響的資料，拓展學生評價河流開發(fā)利用工程的能力。引導學生總結(jié)評價河流開發(fā)利用的過程和方法。五、學情分析1、需鋪墊的知識：尼羅河流域的地理背景：位置、自然環(huán)境、自然資源、社會經(jīng)濟基礎等。2、對建水壩后的有利影響有所了解，對其消極影響知之甚少。3

3、、已具備的知識：地理必修1有關地理環(huán)境的整體性，某要素變化“牽一發(fā)而動全身”。4、已具有的能力：必修3第三章田納西河流域綜合開發(fā)的分析方法。六、教學過程：【導入】視頻：2004年中國國家地理雜志刊登了一篇文章，名叫水壩是與非，在文章的顯要位置標注了這樣的幾條信息：“美國已拆除了500多座水壩，過去十年美國建壩數(shù)量大幅下降，拆壩數(shù)量逐年增加，美國的開墾局宣稱美國的水庫時代已經(jīng)結(jié)束了”?？磥硌揭粓霾饓芜\動在美國已風起云涌了，文章發(fā)表之后在中國社會引起一片嘩然，因為中國正處在大建水壩的時代，于是質(zhì)疑聲開始頻繁響起，美國都在拆壩了，那么為什么中國還要繼續(xù)建壩呢？是拆壩還是建壩備受關注的水電建設能否影響

4、生態(tài)環(huán)境？【過渡】“到底河流上該不該建大壩”呢？這節(jié)課我們從地理的角度出發(fā)，以孕育古埃及文明的尼羅河上的阿斯旺大壩為例。 首先我們來了解一下阿斯旺大壩：【幻燈】【阿斯旺大壩的簡介】 埃及的歷史其實就是引水灌溉、沙漠變綠洲的歷史。到了當代，為了一勞永逸地解決尼羅河年年發(fā)洪水的困擾，埃及政府在蘇聯(lián)的資金和技術的援助下，于1959年完成了阿斯旺大壩工程的設計，1 960年在距開羅以南600英里處的阿斯旺興建大壩破土動工，5年后大壩合龍，1967年阿斯旺大壩工程正式完工。這個大壩是當時世界上最大的高壩工程，埃及的阿斯旺大壩曾經(jīng)是埃及民眾和政府的驕傲，可是這個大壩建成之后不久，它對環(huán)境的不良影響日益嚴重

5、。【過渡】人口增長，經(jīng)濟的發(fā)展，原有的優(yōu)勢條件已不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，為促進經(jīng)濟的發(fā)展，在充分考慮自然背景的利與弊的基礎上，趨利避害，埃及政府決定在尼羅河下游埃及境內(nèi)修建阿斯旺大壩。大壩的修建為什么一直飽受爭議呢？【幻燈】思考：請同學們參考課本材料二的內(nèi)容回答阿斯旺大壩修建的利與弊？【歸納學生結(jié)論】利：防洪、灌溉、發(fā)電、航運、旅游、水產(chǎn)養(yǎng)殖弊：（1)淹沒了居民點、田地和破壞文化古跡；（2）水資源損失嚴重（3）對生態(tài)環(huán)境的影響： 土壤：土壤肥力下降、土壤中鹽分增加； 水質(zhì)： 藻類等水生植物繁盛，水質(zhì)惡化 海岸：水量減少、海岸受侵蝕后退 生物：主要是沙丁魚數(shù)量減少，河口漁場退化，航運深受影響；(

6、4)納賽爾湖有效庫容逐漸縮小，導致水庫的儲水量下降(5)水庫下游的居民深受血吸蟲病和瘧疾威脅（6）誘發(fā)地震【過渡】阿斯旺大壩建設的利弊，一直是人們關注和爭論的焦點，如何權衡大壩建設的利弊？【深入探究】讓我們一同回到上個世紀50年代，假如同學們是阿斯旺大壩建設的決策者， 是建還是不建？ 角色扮演： 農(nóng)業(yè)部長 能源部長 交通部長 環(huán)保局長 總統(tǒng)先生幻燈提示：尼羅河流域的地形圖、氣候類型圖、水文水系圖、資源分布圖【學生展示成果】農(nóng)業(yè)部長：同意建，因為尼羅河水量的季節(jié)變化大，流域內(nèi)水旱災害頻繁，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，修建大壩可以防洪減少洪澇災害，還可以增加灌溉面積增加糧食產(chǎn)量。能源部長：同意建，因為尼羅河水能

7、資源豐富，可以修建大壩發(fā)電，促進經(jīng)濟的發(fā)展。交通部長：同意建，尼羅河地勢起伏大，不利于航運，修建大壩可以改善航運條件。環(huán)保局長：不同意，修建大壩會破壞生態(tài)環(huán)境?？偨y(tǒng)先生：同意建，根據(jù)各部長的意見，做利弊的衡量，總體上利大于弊，決定建?！具^渡】同學們討論的結(jié)果是有的同學同意建有的同學不同意建，不管是同意建還是不同意建，依據(jù)是什么？【幻燈結(jié)論】尼羅河流域地理背景：自然背景：位置、地形、氣候 、水文和水系、資源等 社會經(jīng)濟：人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等【幻燈】思考： 請同學們充分的利用手中的地圖冊，并參考田納西河流域自然地理背景的分析方法，分析尼羅河流域自然地理背景的特點及其對人類生產(chǎn)生活的影響？

8、 自然背景：位置、地形、氣候 、水文和水系、資源等?！窘處熣故灸崃_河流域的地理背景】位置：位于非洲的東北部，尼羅河流域南起東非高原，向北延伸，北抵地中海岸，東倚埃塞 俄比亞高原，西臨剛果盆地、乍得盆地。地形：特點：上游地勢起伏大，河谷深狹，多急灘瀑布， 青尼羅河和白尼羅河匯合處以下為下游，匯合處-阿斯旺，地勢起伏較大，利：水能資源豐富，利于發(fā)電弊：不利于航運 阿斯旺以下，地形平坦，水流平穩(wěn)，利于航運。氣候：尼羅河流域跨緯度35度，南北氣候迥然不同，呈現(xiàn)明顯的緯度地帶性，由南向北尼羅河流經(jīng)主要的氣候區(qū)依次為熱帶草原氣候區(qū)（特點：全年高溫，分明顯的干濕兩季）、熱帶沙漠氣候區(qū)（全年炎熱干燥）。尼羅河

9、有很長的河段流經(jīng)沙漠，河水水量在那里只有損失而無補給，所以河流的上游熱帶草原氣候區(qū)為河流的主要水源地。水文水系特征：青尼羅河和白尼羅河是尼羅河的兩大支流，青是尼羅河最大的支流，發(fā)源于埃塞俄比亞高原，主要靠熱帶稀樹草原氣候區(qū)的降水補給，水資源豐富，由于降水有強烈鮮明的季節(jié)性，河水的季節(jié)變化很大，夏季：豐水期，水量大（6月-10月），冬季：枯水期，水量?。?1月-次年的5月）利：支流較多，水系發(fā)達，利于航運和灌溉弊：水量的季節(jié)變化大，枯水期不利于航運和灌溉。資源特點： 總體上流域內(nèi)資源較貧乏，為滿足經(jīng)濟的發(fā)展，開發(fā)水能資源；埃及石油、鐵礦等資源較豐富。【說明】幻燈出示尼羅河流域的地理背景的目的，規(guī)

10、范學生討論的結(jié)論。對于學生的成果展示給予肯定，明確阿斯旺大壩的修建與否，要對尼羅河流域的地理背景進行充分的、科學的論證，回扣題目?！具^渡】建大壩利大于弊，還是弊大于利，到底河流上該不該建大壩？我們要依據(jù)當?shù)氐牡乩肀尘斑M行的充分的、科學的論證。同一時間不同的河流或同一河流不同的河段，或同一河流不同的時間，自然背景和人文背景是不同的，產(chǎn)生的影響也就不同?！緦W以致用】幻燈：大顯身手的機會來了，快快行動吧！ 閱讀下列材料，回答下列問題。材料：怒江是我國尚待開發(fā)的最大的水電能源基地之一。圖14為規(guī)劃中的梯級電站示意圖，怒江規(guī)劃開發(fā)河段長742千米，天然落差約1578米。但目前怒江水電開發(fā)計劃備受爭議。

11、你是否贊同怒江的水電開發(fā)計劃，說出你的理由？注：此題屬于開放性試題，從兩個角度答題：可答：同意（1分，不答理由不得分）。利于將該地區(qū)能源資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢；帶動相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)機會，有利于脫貧致富；該地區(qū)人口稀少，搬遷移民和淹沒土地少；產(chǎn)生防洪、發(fā)電、旅游等多方面的綜合效益。（答出其中3點即可，3分） 或答：不同意（1分，不答理由不得分）。破壞生態(tài)環(huán)境，生物多樣性減少；誘發(fā)滑坡、泥石流、地震等地質(zhì)災害；對三江并流等旅游資源產(chǎn)生不利影響；地質(zhì)條件復雜，修建難度大；人口稀少，經(jīng)濟較落后，離市場較遠。（答出其中3點即可，3分）【小結(jié)】我們應一分為二的看待修建大壩和水庫，既有利也有弊，以自

12、然背景為基礎，社會經(jīng)濟為條件，進行充分的科學的前期規(guī)劃和論證，在工程完工后獲得效益最大化，負面影響降低到最小，最終達到生態(tài)、經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展，就可以建大壩，否則就不該修建。七、課后總結(jié)與反思 本教學過程分為三大塊：第一部分“河流上到底該不該建大壩”，人們存在質(zhì)疑的原因？ 是因為大壩的修建既有利也有弊。第二部分探究部分，探究內(nèi)容是河流上該不該建大壩的依據(jù)？第三部分大壩修建與否的依據(jù)，即尼羅河流域地理背景分析展示，回扣題目。結(jié)論是讓學生通過過程的分析和評價，學會知識遷移，即應用。1、基本確立了“學生為主體，教師為主導”的師生關系?；緦崿F(xiàn)了多媒體技術與課堂教學的整合。學生基本領悟了自主探究、合作學習的方式?；緦崿F(xiàn)了探究學習與地理教學的有效融合?；倔w現(xiàn)了新課標和課程改革的理念。2、敢于大膽嘗