第二學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤測(cè)試卷分析

1、老莊小學(xué)20092010第二學(xué)期期末質(zhì)量分析一、語文試卷特點(diǎn) 試題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了新課改精神。命題以人為本，突出重點(diǎn)，難度適中。試卷注重對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)的考察，注重綜合運(yùn)用基本知識(shí)的技能的考察。題型靈活，覆蓋面較廣。在命題上，試卷結(jié)構(gòu)追求簡(jiǎn)約、合理，試題數(shù)量適當(dāng)，留意留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，不出偏題、怪題。既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多的關(guān)注了平時(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)，是一套比較理想的試題。 二、基本情況 本次試卷分析，調(diào)卷132份。基本情況分析如下：三、試卷質(zhì)量分析中問題面面觀 從試卷整體來看，基礎(chǔ)知識(shí)這部分考題完成較好，得分率較高，學(xué)生對(duì)

2、字詞句的掌握比較扎實(shí)。閱讀憂喜參半，問題較大，寫作有亮點(diǎn)，但有待提高。 （一）基礎(chǔ)知識(shí)部分， 1、拼音字詞， 字音生字的掌握比較好。一年級(jí)給拼音分類，按拼音寫漢字滿分占64.7。二年級(jí)占34.4。查字典，選詞填空，反義詞，補(bǔ)充詞語，改正錯(cuò)字別得分率很高。但個(gè)別學(xué)生對(duì)韻母掌握不好。另外，學(xué)生對(duì)平翹舌音掌握不到位，把是、紙、春、聲誤斷為平舌音，把草、座誤斷為翹舌音。這些都是及其常見、使用頻率極高的字。三年級(jí)的看拼音寫詞語一題，學(xué)生寫錯(cuò)“威武”的達(dá)30，“驕傲”錯(cuò)的也很多。還有“矛盾”。還有“鼓勵(lì)”、“考”等等，一年級(jí)八題1照樣子寫詞：又唱又跳，有的學(xué)生寫的是：又短又長(zhǎng)，又大又小，又來又去，自相矛盾

3、。四年級(jí)照樣子寫詞語，許多學(xué)生對(duì)abcc式結(jié)構(gòu)的詞語答不上來，有的組了“滔滔江水”，這是aabc式而不是abcc式了。還有許多空著不填。本題失分率占40以上。失分原因是對(duì)字詞掌握不牢，基礎(chǔ)不扎實(shí)，答題過程中粗心大意。 2、句子 （1）縮句：“一種在地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會(huì)了飛翔。”有的縮成：恐龍飛翔；有的寫：帶羽毛的恐龍學(xué)會(huì)了飛翔；還有的寫：恐龍會(huì)飛翔不是縮多了就是縮少了，對(duì)縮句規(guī)則掌握不好。失分率達(dá)62.5。四年二題3指出句子的修辭方法，（2）這些優(yōu)點(diǎn)，從何而來呢？從太空來。有的答是自問自答，還有的答是陳述句。全對(duì)的占37.5，全錯(cuò)的占12.5，錯(cuò)兩個(gè)以上的占50。從答題情況看，學(xué)

4、生對(duì)修辭格不熟悉，寫錯(cuò)字的多，把句子的用途與修辭方法相混淆，比如第一個(gè)是排比，有的學(xué)生答是感嘆句?？梢?，學(xué)生頭腦中的概念非常模糊。四年級(jí)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空，得分率達(dá)80以上。失分原因是學(xué)生對(duì)課文讀得少，對(duì)句子類型，規(guī)律掌握不到位，知識(shí)較零散。邏輯思維能力教弱。 3、關(guān)于課內(nèi)積累， 各個(gè)年級(jí)對(duì)于古詩的默寫都比較到位，一年古詩默寫滿分占59.4，二年占68.8三年占66.7。但對(duì)望天門山后兩句意思的理解丟分較多。三四年級(jí)默寫中錯(cuò)字相對(duì)多了些，把孤帆的“孤”寫成狐貍的“狐”，“帆”字兩部分錯(cuò)位?！案M一杯酒”的“盡”寫成了“進(jìn)”、“輕塵”的“輕”寫成了“清”?！皼拧弊謱懗闪丝谧峙?。四年三題1補(bǔ)充

5、句子都是課內(nèi)要求掌握的，三年級(jí)六題補(bǔ)充孔子名言，失分較多，反映好多學(xué)生對(duì)古文的掌握存在著障礙，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“之”寫成了知道的“知”，還有的寫成了滋味的“滋”，“而”寫做了“兒”，說明學(xué)生不理解古文的含意而死記硬背下來的。失分原因?qū)Ψe累不是很重視，沒有養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。還反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)囫圇吞棗，沒有真正的理解。 （二）閱讀 低年級(jí)的閱讀，一年閱讀九1找三拼音節(jié)全對(duì)的占70.5。2用原文回答問題丟分教多。還有的學(xué)生在怎樣保護(hù)花草樹木一問中，75的學(xué)生能回答得比較到位，但有一些學(xué)生寫：“ 我愛花，我往草里走，我摘花，我愛青青的小樹苗?！边@哪里是保護(hù)花草樹木呢？審題不明。其實(shí)在生活中，這是很常見

6、的問題，學(xué)生答題的時(shí)候沒有很好地聯(lián)系生活實(shí)際。二年級(jí)閱讀十一，2全文共幾個(gè)自然段，哪段寫烏鴉用老辦法喝水，有的學(xué)生對(duì)自然段居然分錯(cuò)，說明平日沒有養(yǎng)成很好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)閱讀的最基本的素養(yǎng)都沒有形成。3是個(gè)發(fā)揮想象的題。為什么老辦法喝水不行了呢？請(qǐng)你把猴子的話補(bǔ)充完整。要根據(jù)上下文的理解分析把理由寫充分。而有些學(xué)生是離開了原文憑空想象的，有的答得不得要領(lǐng)，有的干脆不答，完全不得分的占40以上。三年閱讀九1劃出海豚表演的句子得分率很高，達(dá)80以上。搭配詞語與填詞得分率也占8075以上。3劃出比喻句學(xué)生掌握不是很準(zhǔn)確。有的找不出來。失分率占39以上。四年閱讀四2劃出過渡句，過渡句的作用，學(xué)生對(duì)過渡

7、句作用似懂非懂，承上啟下答成了程上啟下，從上啟下，結(jié)束上文，開啟下文3比喻的運(yùn)用本體喻體掌握不準(zhǔn)確，對(duì)于比喻的相似性理解不透。 （三）習(xí)作： 總體來看習(xí)作部分完成比較好。低年級(jí)一等文占66，二等文占27，三等文占6.8；中年級(jí)一等文占57.4，二等文占42.6，三等文占7.4。學(xué)生的習(xí)作句子表達(dá)通順，有明確的中心，能夠把生活中的事件寫進(jìn)自己的文章。并能較好的表達(dá)出自己的情感。但其中也存在著不少的問題。 一年級(jí)的看圖說話，很親近學(xué)生的生活，給的圖是學(xué)生們常玩的老鷹捉小雞的游戲場(chǎng)面。有的學(xué)生寫得很有情味：“那風(fēng)景很美，他們很開心，他們玩得多開心啊”還有的寫出了角色分配：“一個(gè)小朋友當(dāng)老ying,一

8、個(gè)小朋友當(dāng)雞媽媽，四個(gè)小朋友當(dāng)小雞”，寫得比較具體。不足的是：以拼音帶字出現(xiàn)不少問題，比如，k(課)寫成了k,ki,鷹，寫成了yng。有些句子不通暢。 二年級(jí)的習(xí)作是個(gè)想象的話題，如果你有一枝馬良的神筆，你最想作的一件事是什么呢？學(xué)生的想象力發(fā)揮得比較好，寫得也很有情感。他們的主題有：給不快樂的朋友帶來快樂；給窮人許多錢；給災(zāi)區(qū)的小朋友許多房子。給災(zāi)區(qū)畫食物；畫水給農(nóng)民，讓莊家長(zhǎng)得快；給老師畫花內(nèi)容很豐富。但有的同學(xué)卻放不開思路，相當(dāng)一部分學(xué)生借助課本二年級(jí)（上）的假如把文中的句子原樣的搬上來。 四、提高教學(xué)質(zhì)量的六點(diǎn)建議 （一）進(jìn)一步重視字詞教學(xué)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。 考試作文錯(cuò)一個(gè)字

9、是扣1分的，糾錯(cuò)一定要從小做起，不要讓錯(cuò)誤伴隨其一生。改錯(cuò)是個(gè)艱辛的歷程，但我們必須堅(jiān)持不懈的做下去，能給孩子一個(gè)受用終生的好習(xí)慣，作為小語教師也是一件很幸福的事。因我們用自己的心血澆開了美麗的未來花朵。 （二）提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 提高課堂教學(xué)效率。語文教研工作要圍繞“有效”而研，課堂教學(xué)圍繞“有效”而教，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要在課堂教學(xué)中給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生去讀，去思考，潛心讀書，從而獲得個(gè)性的體驗(yàn)與感悟。課堂教學(xué)在“活”字上作文章。從本次測(cè)試來看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見解能力，需要在課堂予以重視。要著力創(chuàng)建開放而有活力的高效課堂。 （

10、三）閱讀教學(xué)要提倡靈活，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)到的見解。 要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)要以讀為主，以講助讀。還學(xué)生以主體地位。要教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書愛好。使學(xué)生能通過閱讀，品位語句和理解語句，整體感悟能力。要抓住學(xué)生心理特征，采取多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行范讀、領(lǐng)讀，由扶到放，逐漸形成良好的讀書風(fēng)氣和讀書習(xí)慣。培養(yǎng)個(gè)性思維，使學(xué)生用心靈去感悟文本，獲得獨(dú)到的見解。 （四）重視課外閱讀，一定要有足夠的閱讀量。讓學(xué)生與名著交朋友。 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要提倡指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。不要一提閱讀就去看作文選，要多讀書、讀好書。要多

11、讀、多寫、多背，強(qiáng)調(diào)積累和感悟， 沒有足夠的課外閱讀做依托，課內(nèi)閱讀就缺乏了豐沃的土壤，貧瘠的土壤上是開不出艷麗的花朵的。我校的學(xué)生尤其是農(nóng)村的學(xué)生，課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師在課堂上拓展問題很吃力，這種現(xiàn)象必須改變。我們教師要定時(shí)定量指導(dǎo)檢查課外閱讀，可以通過辦語文周刊，舉辦班級(jí)新聞發(fā)布會(huì)，競(jìng)聘演講等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，把課外閱讀始終置于自己的教學(xué)部署下，有條不紊，持之以恒的進(jìn)行下去。讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐中，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，在閱讀中不斷提高各種語文能力。作文選要看，名著更要讀，只看作文選永遠(yuǎn)也寫不出一流的文章。讀最優(yōu)秀的文章，才會(huì)從中汲取更豐富的營(yíng)養(yǎng)，所以，要倡導(dǎo)學(xué)生與名著交朋友。 數(shù)

12、學(xué)試卷分析試卷分析：1、試卷特點(diǎn)：本次期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。2、存在問題：（1）填空題第2題學(xué)生丟分相對(duì)較多；出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生將這一知識(shí)與計(jì)數(shù)單位內(nèi)容混淆，從中反映出學(xué)生對(duì)相似感念的理解能力欠缺。（2）判斷題第2題分最為嚴(yán)重；得分率為75.2%。錯(cuò)誤原因：學(xué)生對(duì)時(shí)間單位之間的轉(zhuǎn)化與其它單位之間的轉(zhuǎn)換想混淆。（3）選擇

13、題中第1、4題丟分多，得分率分別為68.4%、75.1%。錯(cuò)誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識(shí)不夠清晰。（4）計(jì)算題第3題的第三小題得分率僅為58.5%。錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)方程檢驗(yàn)的方法還理解不透，致使在檢驗(yàn)的時(shí)候沒有按照要求進(jìn)行檢驗(yàn)。（5）綜合應(yīng)用：第1題得分率為20.1%，失分率是最高的。書本上沒有說過乘法積不變性質(zhì)，而學(xué)生則把乘法的計(jì)算方法寫上去。應(yīng)用題的第4題，錯(cuò)誤率也是比較高的，學(xué)生對(duì)于碰到實(shí)際問題解決實(shí)際問題的分析能力，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤

14、其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語試卷分析英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，我們的期末試卷的出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，每套試題均由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。三、四、五年級(jí)聽力部分所占比例分別為60%、40%和35%，題形多樣，內(nèi)容覆蓋面大。主要有：聽音圈詞、聽音選句、聽音排序、聽音組句、聽音問答和聽短文填詞等。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能聽懂指令，在平時(shí)學(xué)習(xí)

15、中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到較高的分?jǐn)?shù)。例如：三年級(jí)的第二大題和第四大題、四年級(jí)的第二大題第三大題、五年級(jí)的第一大題就是簡(jiǎn)單日常問候等常用套語。三年級(jí)的第一大題、四年級(jí)的第一大題、就是日常常用詞匯。四年級(jí)的第四大題、五年級(jí)的第四大題就是語言簡(jiǎn)單的小故事。筆試部分主要測(cè)試學(xué)生對(duì)字母的書寫，例如：三年級(jí)的第七大題。單詞的識(shí)別，例如：三年級(jí)的第八大題、四年級(jí)的第八大題。單詞的書寫，例如：三年級(jí)的第九大題。句子的書寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，例如：四年級(jí)的第六大題。使用簡(jiǎn)單語言的規(guī)范性，例如：四、五年級(jí)的第五大題。閱讀能力的考察，例如：四年級(jí)的第十大題、五年級(jí)的第七大題。如果，

16、學(xué)生平時(shí)能養(yǎng)成正確書寫單詞和句子的習(xí)慣，平時(shí)在課堂上能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語；能在老師的幫助下講述小故事，那么，他們的分?jǐn)?shù)一定會(huì)很高的，這些也已經(jīng)被這次考試所證實(shí)。從做題的情況不難看出，三年級(jí)學(xué)生的基本知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。例如，字母、單詞學(xué)的比較好。難點(diǎn)是聽力部分，選擇正確的答句最后三個(gè)小題失分較多。筆試部分的第九大題看起來較難，考試的是學(xué)生的四會(huì)單詞，但是，試卷設(shè)計(jì)的很好，讓學(xué)生選擇而不是書寫，因此大部分學(xué)生做的很好。同時(shí)，也有一些學(xué)生對(duì)個(gè)別單詞的釋義含糊不清，不能正確區(qū)分讀音相似的詞語；四年級(jí)學(xué)生對(duì)于教材要求的內(nèi)容掌握比較扎實(shí)，大部分學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面整潔。聽力部分和筆試部分的單詞歸類、問答配對(duì)、閱讀理解得分較高。但是，連詞成句和基礎(chǔ)知識(shí)的單選失分較多。主要原因是學(xué)生平時(shí)對(duì)此類題形練習(xí)得較少，也有因教材版本不同而造成的內(nèi)容出入。五年級(jí)學(xué)生總體情況很好。具體的說，聽力部分四道大題做的不錯(cuò)，但是最后的聽錄音填詞題，失分23分的較多。筆試部分的補(bǔ)全對(duì)話和閱讀理解做的很好。但是，基礎(chǔ)知識(shí)部分的單選出錯(cuò)較多，尤其是第5、7、10小題錯(cuò)誤較多，表面上看，考的是詞的用法和時(shí)態(tài)的運(yùn)用，實(shí)質(zhì)上還是語言