高中歷史記憶法

1、高中歷史記憶法一、口訣記憶法記憶戰(zhàn)國(guó)七雄就用“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”兩句口訣，即記住了七個(gè)諸侯國(guó)的名稱，又記住了他們各自的方位。英法資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)處死的國(guó)王用口訣 “1649，查理便走，1793路易升天”。學(xué)生很快就記住了，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，處死國(guó)王查理一世，法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)處死了路易十六。二、化簡(jiǎn)記憶法“上海七君子”沈鈞儒、章乃器、鄒韜奮、李公樸、沙千里、史良、王造時(shí)可化簡(jiǎn)為：“沈章鄒李沙史王”。天津條約可記住“公開(kāi)行賄”?！肮敝竿鈬?guó)公使可以進(jìn)駐北京，“開(kāi)”指增開(kāi)南京、漢口等十處為通商口岸，“行”指外國(guó)商船和軍艦可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行?！百V”（和錢(qián)財(cái)有關(guān)）指英法兩國(guó)得到巨額

2、賠款。三、形象記憶和諧音記憶配合法如清政府同帝國(guó)主義簽定的辛丑條約喪權(quán)辱國(guó)，內(nèi)容歸納為“前進(jìn)賓館。”（一）要清政府賠款（“錢(qián)”與“前”諧音）（二）要清政府保證嚴(yán)禁人民反抗（“禁”與“進(jìn)”諧音）（三）允許外國(guó)駐兵（“兵”與“賓”諧音）（四）修建史館，劃租界（館）。這樣辛丑條約的內(nèi)容就可以簡(jiǎn)單記為“前進(jìn)賓館”。四、特征記憶法從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)期間有：1911年辛亥革命、1913年二次革命、1915年的護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、1917年的護(hù)法運(yùn)動(dòng)、1919年的五四運(yùn)動(dòng)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這五個(gè)年代的數(shù)字呈等差數(shù)列，都差2年，抓住了時(shí)間特征，便于記憶。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的事件：1789179417991804，都差5

3、年，就記住了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始的時(shí)間、羅伯斯庇爾被推上斷頭臺(tái)的時(shí)間、拿破侖的“霧月政變”、拿破侖加冕稱帝的時(shí)間。五、中外聯(lián)系記憶法學(xué)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、世界近代史開(kāi)始時(shí)間1640年，可聯(lián)想中國(guó)近代史開(kāi)始時(shí)間1840年，兩者正好相差200年，哪個(gè)在前哪個(gè)在后呢？自然是中國(guó)在后，因?yàn)橹袊?guó)近代落伍了。1689年的事件：英國(guó)有權(quán)利法案、俄國(guó)有彼得大帝改革、中國(guó)歷史有尼布楚條約六、比較記憶法比較是加深理解、提高思維能力的手段是真正認(rèn)知?dú)v史的方法之一。如：同屬于資產(chǎn)階級(jí)改革的日本明治維新和俄國(guó)的1861年改革比較；中國(guó)戊戌變法和日本明治維新的結(jié)局比較；中國(guó)現(xiàn)代史上兩次國(guó)共合作的異同；新民主主義革命和舊民主主義革命的背景、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、革命前途等方面的不同。通過(guò)比較，加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)、理解和記憶。七、圖示記憶法即把抽象的歷史知識(shí)通過(guò)形象、趣味、直觀的圖形來(lái)表述。如清朝疆域的記憶，可以在圖上勾出來(lái)，并設(shè)計(jì)成“米”字形，從西面開(kāi)始，按順時(shí)針?lè)较蛴洃?。（缺少西南）八、短時(shí)效應(yīng)法在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的給學(xué)生一段較短的時(shí)間，讓其思考，分析解決某個(gè)問(wèn)題，并取得高效的教學(xué)現(xiàn)象。如俄國(guó)1861年改革的意義，給定 5分鐘，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的良好的課堂氣氛，這樣學(xué)生目標(biāo)性強(qiáng)，注意力集中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的