教育學考試 名詞解釋

1、名詞解釋狹義教育目的 是指國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。教育目的價值取向是指教育目的的提出者和從事教育活動的主體根據(jù)自身的需要對教育價值作出選擇時所持的一種傾向德育培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，培養(yǎng)學生形成正確的思想方法的教育。 智育授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非智力因素的教育1、教育功能：指教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。 272、教育的個體謀生功能：教育可以造就和培養(yǎng)具有謀生本領的勞動者和建設者，成為推動社會生活發(fā)展進步的人力資源。3、教育的個體享用功能：是教育成

2、為個體生活的需要，受教育過程是需要滿足的過程，在滿足需要的過程中，個體可以獲得自由和幸福，獲得一種精神上的享受。4、教育對個體發(fā)展的負向功能:是指教育在發(fā)揮積極作用、促進社會和個人發(fā)展的同時，對社會和個人的發(fā)展產(chǎn)生的積極作用。 325、教育的政治功能：1、教育具有維系社會政治穩(wěn)定的功能2、教育具有促進社會政治變革的功能教師廣義的教師是指有威信的、聰慧的、對人們有巨大影響的人，或者說是指把知識、技能、思想、品德傳授給別人的人。狹義的教師是指受過專門訓練在知識、技能、思想諸方面比較成熟，有一定教育素養(yǎng)的，按照國家的社會要求，在專門教育機構(gòu)中以對學生進行教育為其主要職責的人。2教師權利進行教育教學活

3、動，開展教育教學改革和實驗，教育教學權具有教師資格的在聘教師最基本的權利；從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中發(fā)表意見91科學研究權：這是教師作為專業(yè)技術人員所享有的一項基本權利；指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績，管理學生權是與教師在教育教學過程中的主導地位相適應的一項基本權利；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假，獲取報酬待遇權是教師的基本物質(zhì)保障權利；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學校管理的民主權利，民主管理權是教師參與教學管理的民主權利；教師進修和其他方式的培訓，進修培

4、訓權是教師享有的繼續(xù)教育權利。3師生關系師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結(jié)成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。4教師專業(yè)發(fā)展教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面有不成熟到成熟的過程，也就是由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程。三、名詞解釋1教學 廣義：教學是指教的人指導學的人以一定文化為對象進行學習的活動。狹義：教學是在一定教育目的規(guī)范下，教師教與學生的學共同組成的一種教育活動。 2教學原則教學原則：是有效進行教學必須遵循的基本要求和原理。1583教學過程教學過程是教師引導學生掌握知識、認識世界、進行交往，以促進學生全面發(fā)展，并追尋與實現(xiàn)價

5、值增殖目標的過程。1504小班化教學 “小班化教學”就是班級學生人數(shù)(班額)控制在2530人的班級教學活動，它不僅以班級規(guī)模的“小”為顯著特征,而且更加注重通過教學組織形式的改變而實現(xiàn)相應教學理念的革新。1課程 （廣義）課程：是所有學科（教學科目）的總和，或?qū)W生在教師指導下各種活動的總和。簡言之是學校教學的內(nèi)容及其進程的安排。（狹義）課程：是指一門學科或一類活動 118 2課程方案 課程方案也稱課程計劃，是教育機構(gòu)或?qū)W校為了實現(xiàn)教育目的而制定的有關課程設置的文件。它是課程的具體表現(xiàn)之一，是課程的總體設計或總體規(guī)劃。123 3學科課程 以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或?qū)W術

6、領域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科,以有組織的學科內(nèi)容作為課程組織的基礎。1254課程標準 也稱為教學大綱。它是根據(jù)課程計劃，以綱要形式確定的有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。1245校本課程學校一級的課程管理，是學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合本校的實際情況，對學校實施的所有課程進行管理。132教學方法：教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教育目的，完成教學目標所采用的教和學相互作用的一系列具體活動方式與手段的總稱。它包括教師教的方法和學生學的方法。191講授法：是指教師通過口頭言語系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識,發(fā)展智力,進行思想教育的方

7、法班級上課制：是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，分別學習所設置的各門課程。課的類型：是指根據(jù)教學主要任務劃分的課的種類，可分為：傳授新知識課（新授課），鞏固知識課（鞏固課），培養(yǎng)技能技巧課（技能課），檢查知識課（檢查課）。課的類型大致可分為單一課和綜合課兩大類。另一種是根據(jù)使用的主要教學方法來分：教授課，演示課（演示實驗或放映幻燈、錄像），練習課，實驗課，復習課。德育：教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)活動。 簡而言之，教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動。210德育方法：德育方法是為達到德育目的,在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。226 說服 ：指通過擺事實、講道理、啟發(fā)引導，使學生接受或改變某種思想觀點、信念、品德規(guī)范，并指導自己行為實踐的一種方法。226修養(yǎng): 是在教師引導下學生經(jīng)過自覺學習、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。班主任：是班的教育者、組織者與領袖，