探索教學(xué)“活動式”提升學(xué)生的問題解決能力和實(shí)踐能力

1、探索教學(xué)“活動式”提升學(xué)生的問題解決能力和實(shí) 踐 能 力 古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹谖覀儌鹘y(tǒng)的教育模式里非常注重教師傳授解的功能，學(xué)生常常處于被動接受記錄的境地。這極大地壓制了學(xué)生的創(chuàng)造欲、學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的全面發(fā)展很不利。所以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式很有必要?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會實(shí)踐”是21世紀(jì)人才的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為新一輪基礎(chǔ)教育改革的突破口，成為課堂教學(xué)改革的攻堅(jiān)目標(biāo)。這一改革需要我們對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系和學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行徹底的革命。教師轉(zhuǎn)換角色，由完全意義的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)槠鹬e極作用的引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過情感體驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成對知識的掌握和運(yùn)用永不滿足

2、的態(tài)度，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)、提出問題，研究、解決問題的創(chuàng)新意識與提高學(xué)習(xí)能力?！盎顒邮健苯虒W(xué)是新一輪基礎(chǔ)教育改革的有力嘗試?！盎顒邮健苯虒W(xué)是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目標(biāo)，借助學(xué)生主動探索、變革、改造的主體實(shí)踐活動，來構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的全程教學(xué)形式?；顒蛹磳?shí)踐，以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動正是傳統(tǒng)教育缺乏的，也是新的課程理念特別強(qiáng)調(diào)的。圍繞著中心目的：讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動。如按照教學(xué)要求，可以進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生充分感受課堂營造的氣氛，例如我在參加省優(yōu)質(zhì)課賽執(zhí)教的圓的周長就制作了動畫“雨景”

3、，在上課前播放讓學(xué)生欣賞，感悟雨落在水中所產(chǎn)生的漣漪就是一個(gè)個(gè)大小不同的圓。通過這種方式讓學(xué)生捕捉生活中的圓，在這種美麗的畫面中讓學(xué)生用一種愉悅的心態(tài)去學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。又比如教學(xué)可能性，我從學(xué)生好玩愛動的性格特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)用游戲的活動形式來讓學(xué)生猜盒中能摸出什么顏色的粉筆，讓學(xué)生在情緒高漲中，愉快地理解和掌握“一定、可能、不可能”三個(gè)詞匯的正確描述。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受教學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)我覺得這是一場比較成功的“活動式”教學(xué)。同學(xué)們有興趣，積極參與，通過思想交鋒，加深了對課文的理解。這比我在上一屆采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效果要好。當(dāng)然，“活動式”教學(xué)方式遠(yuǎn)不止這一種，還有很

4、多很多，比如上海建平中學(xué)馬彪老師上的一堂課就是給我觸動很大的“活動式”教學(xué)案例。這堂課的教學(xué)要求是分析文章的人物，學(xué)習(xí)人物刻畫的方法。馬彪老師采用補(bǔ)敘故事的方式推動教學(xué)進(jìn)程。同學(xué)們四人分組而坐，聆聽馬老師講述故事的前半部分，后半部分則由各組同學(xué)根據(jù)前面的故事情節(jié)討論出下半部分的發(fā)展情況。馬老師笑容可掬，親近學(xué)生，一下子就消除了同學(xué)們的距離感。同學(xué)們踴躍發(fā)言，臺上的掌聲推出一個(gè)比一個(gè)精彩的故事，同學(xué)們似在比賽，個(gè)個(gè)都不甘示弱，課堂氣氛好極了。無疑，這堂“活動式”教學(xué)課也是成功的。有的教師還用辯論賽、研討會的形式組織教學(xué)，有的教師把“實(shí)話實(shí)說”、“現(xiàn)場直播”搬進(jìn)了課堂，有的教師甚至把課堂搬出了教室

5、，搬進(jìn)了閱覽室或更廣大的天地里去了。無疑，“活動式”教學(xué)由于其開放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，正在為越來越多的教師采用。一般來說，采用“活動式”教學(xué)可以取得以下效果：一、滿足學(xué)生的心理需要。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類需要分為五個(gè)層次。最高一層為自我實(shí)現(xiàn)的需要。人人都有表現(xiàn)欲，只不過有的表現(xiàn)的強(qiáng)些，有的表現(xiàn)的弱些，都希望自己能被他人肯定或重視?；顒邮浇虒W(xué)給了學(xué)生表明自己觀點(diǎn)的機(jī)會。精彩的觀點(diǎn)表現(xiàn)獲得的掌聲和肯定無疑會給參與活動的同學(xué)極大鼓舞，滿足了學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理需要。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“活動式”教學(xué)中，思維交鋒后得到深化，這極大地挖掘出學(xué)生的潛能，更激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。學(xué)生為了把問題弄清楚

6、，自覺地鉆研，將問題獲得質(zhì)的解決后，他學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。三、加深了學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)識。如我剛剛提到的的教學(xué)可能性，通過思索討論，同學(xué)們加深了對可能性的認(rèn)識。同時(shí)也讓同學(xué)們明白這樣一個(gè)道理：研究問題要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律。四、發(fā)展了學(xué)生的能力。曾有教育家說：“活動是施展才能的舞臺，是謀求發(fā)展的陣地，是脫穎而出的契機(jī)。”因?yàn)樵谡麄€(gè)活動中，教師只作必要的指導(dǎo)，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。一個(gè)活動要順利完成，學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力，有時(shí)可能聽說讀寫思維等各項(xiàng)能力都得用上。同時(shí)，通過參與活動，學(xué)生通過與其他同學(xué)比較，會很快發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而在日后的活動中提高能力。五、促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提高。盡管“活動式”教學(xué)是學(xué)生唱主角，但教師的組織指導(dǎo)的作用也不可忽視。如果教師素質(zhì)不高，就不能有效地開展好活動，當(dāng)然也就不能調(diào)動學(xué)生的積極參與性，取得良好的教學(xué)效果了?！盎顒邮健苯虒W(xué)有許多積極意義，但在具體操作時(shí)也要注意不要陷入盲區(qū)：以為“活動式”教學(xué)就是在課堂上搞活動。其實(shí)活動只是形式，它是用來為更好地達(dá)到教學(xué)要求，取得更好的教學(xué)效果服務(wù)的。所以，每位教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)，都要從教學(xué)內(nèi)容和要求出發(fā)，不要為了表面的熱鬧和氣氛好而忘記了教學(xué)根本。要積極調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)出鮮活的、貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際、可