部編版小學四年級上冊語文《語文園地三》教案及教學反思

1、青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水部編版小學四年級上冊語文語文園地三教案及教學反思 【導語】語文園地三包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊。“交流平臺”是讓學生明白怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的?！霸~句段運用”，一部分是讓學生為動物找家，另一部分讓學生體會詞語在表達語意輕重方面的作用?！叭辗e月累”讓學生積累關于秋天的諺語。我準備了以下內容，希望對你有幫助! 【篇一】部編版小學四年級上冊語文語文園地三教案 教學目標： 【知識與技能】 1體會是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。 2知道常見動物“家”的稱謂。 3比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。 4積累

2、有關秋天的諺語。 【過程與方法】 熟讀成誦，辨析領會。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。 教學重難點： 重點：知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關秋天的諺語。 難點：培養(yǎng)如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習慣。 教學準備： 教師：制作多媒體課件。 學生：搜集有關秋天的諺語。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、交流平臺 1出示文中語句，讀通，讀懂。 2分角色進行對話朗讀，發(fā)現描寫的細膩之處。 3思考：為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體？ 4讀文中旁批的話。 5在此基礎上要求聯系自己的習作情況，想想有什么好的經驗。 二、詞句段運用 (

3、一)連一連，為下面的動物找到家。 1出示文中上下兩組字，提醒學生注意讀準“廄”的字音。 2讀完后告訴學生動物的家的稱謂，增加學習的趣味性。 3生自己連一連。 4教師訂正。 (二)讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。 1教師出示例句，學生自由讀。 2分角色進行對話朗讀 3比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。 4師生交流，體會不同。 5小結：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更準確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。 6請學生說說類似的例子。 三、日積月累 1請同學們用自己

4、喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。 2指名學生讀語句，糾正字音。 3你發(fā)現這些句子有什么特點？ 4交流自己對這幾句話的理解。 立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。 二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。 夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。 八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。 一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。 八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。 【篇二】部編版小學

5、四年級上冊語文語文園地三教案 教學目標 1.學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。 2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。 3.積累節(jié)氣諺語。 教學重點 1.積累節(jié)氣諺語。 2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。 教學難點 學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。 教具準備 課件 教學設計 一、情境導入 同學們，葉圣陶經過細致觀察寫出了爬山虎的腳。有句俗話說得好，“處處留心皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地三，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設計：語文園地） 二、自主學習，合

6、作探究 1.交流平臺 同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空） 蟋蟀的住宅中蟋蟀建造住宅是運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。進行了_的觀察，才能寫得這么準確？（出示課件2） 爬山虎的腳中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明不但細致觀察，還_觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細。（出示課件3） “那傾斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！薄捌教埂笔怯^察時用_到的，“安靜”是用_到的，“彈琴”是用_到的。（出示課件4） （板書設計：細致連續(xù)眼睛看耳朵聽心想） 片段一：灰鶴在沼澤地上開舞

7、會，它們圍成一圈,起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死!轉圈呀，躥跳呀，打矮步呀活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！ 片段二:街上出現了一些大蒼蠅，他們身上藍里透綠、閃著金光.它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強強用它們的細腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。 片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉向的把戲把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。 以上片段均選自法布爾的森林報。 這都是認真觀察才寫出來的。通過這些句子的學習，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準確必須進行認真觀察；接著，要想寫出事物的

8、變化，還要連續(xù)觀察一段時間；最后知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。 2.詞句段運用 （1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。（出示課件5） a.大聲朗詞語。 狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘 b.思考并說一說它們的用法相同嗎。 兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要注意。 （2）比較每組句子中加點詞語的意思。（出示課件6） a.讀句子，理解加點詞語的意思，體會每組句子意思的不同。 b.理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。 師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。 逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點兒

9、一點兒變成灰色的，使句子更加具體。 最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。 師總結：通過比較，我們發(fā)現，一些句子加上某些限定的詞語更加準確表達意思。 （板書：有些詞語會使句子意思更加準確） 3.日積月累。（出示課件7） （1）朗讀諺語。 （2）解釋諺語的含義。 （3）學生讀讀背背 （4）學生說說自己知道的諺語。 （板書設計：表示節(jié)氣的諺語） 三、課堂小結 同學們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達更加準確、具體，還學習了一些諺語，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。 【篇三】部編版小學四年級上冊語文語文園地三教學反思 本次

10、語文園地看起來內容板塊不多，只有三部分：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，但是實質上需要掌握的東西并不少，甚至說容量相當大?！敖涣髌脚_”是對于本組課文內容的復習，從課文片段中學會觀察；“語句段運用”著重于詞語的恰當應用；“日積月累”是諺語的積累關于秋天的民諺。 1.教學效果（思效）。 語文園地是提供給學生語文實踐活動，提高學生語文實踐能力的教學平臺。語文園地形式多樣，內涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對教材做了相應的拓展延伸；既溝通了課內外學習，又架起了書本知識和實踐活動的橋梁。 學生通過園地的學習，對于本組課文的內容又有了更深的理解，從蟋蟀的住宅爬山虎的腳兩篇課文片段中學會細致觀察、學會連

11、續(xù)觀察、學會多角度觀察。 關于“連一連，為下面的動物找到家”學生非常感興趣，這道題目并不難，但是考察的是學生的生活常識，因為我們這些城市里的孩子對于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當陌生的。結合四年級學生的知識結構和認識特點。我用學生喜聞樂見的形式組織學生創(chuàng)設“過關游戲”等情境，把枯燥無味的知識點鏈接，讓學生在輕松愉快中領略知識的要點，提高語文學習的能力。不足之處：不應該局限于課本，可以適當拓寬一些，讓學生能夠涉獵更多的知識和領域。 關于秋天的諺語，熟讀成誦，簡單了解，但是在運用方面會有一定難度。 2.教學收獲（思得）。 （1）學會觀察。在課文學習的時候，學生雖然對于課文有了一定程度的理解，但是理

12、解得并不是很透徹，經過學習園地的學習，學生對于“觀察”這一問題有了更深層次的認識：在生活中不僅要學會細致觀察，連續(xù)觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、用心想，這不僅對于學生的生活是個指導，對于學生寫作也有很大作用。 （2）倡導自主、合作、探究的學習方式。新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。所以在教學時注意不將學生局限于課本之內，而是把知識進行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語看著簡單，但是在語言表達方面卻起著重要的作用。 無論在哪個環(huán)節(jié)，都必須尊重學生的學習主體地位，遇到問題老師不要急于向學生解答，而是放給學生充足的時間進行討論和交流，鼓勵學生充分