部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1 白鷺 ： 黃啟武 工作單位：廣信區(qū)皂頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 皂頭鎮(zhèn)中心小學(xué)黃啟武 課題：部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課 白鷺 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：閱讀作品的目的是感受樂(lè)趣，提升自我的習(xí)作水平，閱讀的主體應(yīng)該是學(xué)生即讀者本身，而不是教師的解讀。只能放手讓學(xué)生去自我體會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升自己。基于這幾點(diǎn)考慮，本節(jié)課的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生放手去閱讀，享受自主閱讀的樂(lè)趣。這也是小學(xué)語(yǔ)文高段開(kāi)始著力培養(yǎng)的目標(biāo)之一。 教材分析：這是我國(guó)著名作家郭沫洛先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美的散文詩(shī)

2、，他以極其優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了普通的白鷺的不同尋常的美。旨在讓學(xué)生能從尋常的事物中發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生明白其實(shí)美就在我們的生活之中，我們要善于發(fā)現(xiàn)美。 學(xué)情分析：到了小學(xué)五年級(jí)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要集中在語(yǔ)文綜合能力上，重點(diǎn)是提高學(xué)生的概括能力、理解和表達(dá)能力。因此讓學(xué)生大量的閱讀，從課堂中跳躍出來(lái)，走向社會(huì)生活就顯得很重要。 課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （知識(shí)目標(biāo)）1 背誦課文 2 學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 （能力目標(biāo)）1 能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思。 （情感目標(biāo)）憑借著具體的語(yǔ)句，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情，從而對(duì)大自然一切的熱愛(ài)。 教

3、學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，具體理解白鷺的美。 教學(xué)信息化技術(shù)：課件、電子白板 教學(xué)流程圖： 1 圖片與詩(shī)句的導(dǎo)入 2 檢測(cè)上節(jié)課字詞的把握能力 3 細(xì)致揣摩領(lǐng)悟文意 4 理清關(guān)系，提升主題 5 總結(jié)提升 6 布置作業(yè) 7 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 一精彩導(dǎo)入：利用圖片和詩(shī)句引出本課的課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 1 利用課件，出示各種場(chǎng)景下的白鷺圖片，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。 2 并提問(wèn)你們認(rèn)識(shí)它嗎？真正認(rèn)識(shí)它是從名字開(kāi)始的，寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？師板書(shū)課題并提醒學(xué)生鷺的寫(xiě)法 3 一起讀一讀。再讀一遍，讀得真好，把鳥(niǎo)的顏色讀出來(lái)了。你們的眼睛非常厲害，這是攝影師鏡頭下，翩然若仙的白鷺。文人墨客謳歌的白鷺，有詩(shī)句為證

4、。（出示名人寫(xiě)白鷺的詩(shī)句）一起讀一讀。 4 吟罷詩(shī)人筆下美輪美奐的白鷺，再來(lái)欣賞詩(shī)人郭沫若筆下的白鷺。寫(xiě)的很美，文字很美，閉上眼睛聽(tīng)。 5 讀課文中的詞語(yǔ)：蓑毛 長(zhǎng)喙 嗜好 瞭望 精巧 悠然 美中不足 韻味無(wú)窮 （設(shè)計(jì)意圖：從直觀的感受中深化事物給學(xué)生的印象，再通過(guò)古詩(shī)詞的浸染，學(xué)生由圖片轉(zhuǎn)化到詩(shī)歌的韻味中，感受語(yǔ)言表達(dá)的魅力，增添了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心，明白從圖到言中的轉(zhuǎn)化歷程） 二細(xì)致揣摩： 1 上節(jié)課我們大概了解這篇課文講的是什么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，郭沫洛是怎么評(píng)價(jià)白鷺的呢？ (設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)喚起心中關(guān)于白鷺美的回憶，找尋心中的感受和名家表達(dá)美的感受所運(yùn)用的語(yǔ)言之間的差距，激發(fā)積累語(yǔ)言的欲望。

5、) 2 白鷺是一首精巧的詩(shī)，我們是從課文哪些地方感受到的呢？ 學(xué)生交流反饋：“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜” （設(shè)計(jì)意圖：找出文中的中心句，采用的是化解的方式，避免了給學(xué)生一開(kāi)始就出難題的情況，降低學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)） 3 沿著剛才的線路，想一想我們是從哪些地方發(fā)現(xiàn)其適宜呢？ 默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。 語(yǔ)句1：白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。 語(yǔ)句2：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一忽則嫌黑。 師根據(jù)學(xué)生的反饋，以及語(yǔ)句的優(yōu)美情況，指導(dǎo)學(xué)生共同

6、欣賞這兩句話，并試著有方法的背誦，化解背誦的困難。 （設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)抒發(fā)的情感是本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素，同時(shí)也是化解我們另一個(gè)語(yǔ)文要素即體會(huì)描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情，讓學(xué)生明白表達(dá)內(nèi)心的喜愛(ài)的語(yǔ)言可以是含蓄的，此處就是借用一個(gè)“適宜”的詞就把內(nèi)心中強(qiáng)烈的喜愛(ài)表達(dá)的淋漓盡致。同時(shí)也是以讀為主，以讀為本。讀中品味白鷺，讀中積淀課文詩(shī)一般的語(yǔ)言。） 4 通過(guò)外形的描寫(xiě)，讓我們感受到白鷺的精巧，那課文剩下的筆墨是介紹什么呢？請(qǐng)自由讀文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 （設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生從關(guān)注事物的多種方法，初步明白寫(xiě)作的意圖） 5 你們說(shuō)接下來(lái)的筆墨是寫(xiě)白鷺活動(dòng)的范圍的，用書(shū)上的話說(shuō)就是體現(xiàn)白鷺韻味

7、的。那么請(qǐng)你們看視頻，找對(duì)應(yīng)的段落，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感受。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于視覺(jué)的記憶是更快的，也是更有感覺(jué)的，利用這種先看視頻再來(lái)看語(yǔ)言文字他能找到語(yǔ)言表達(dá)的方式，明白語(yǔ)言運(yùn)用的途徑，提升學(xué)生自我運(yùn)用語(yǔ)言的能力） 6 如果請(qǐng)你給這些視頻或者段落配一個(gè)題目，取個(gè)名，你會(huì)怎么??？說(shuō)出你的理由。 （設(shè)計(jì)意圖：把長(zhǎng)的內(nèi)容讀短，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的，而這個(gè)環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生這種語(yǔ)言能力的提高。） 7 聚焦第七自然段，發(fā)揮想象。你們剛才已經(jīng)把本段的題目的名字取出來(lái)了，現(xiàn)在我們把自己想象成一只白鷺，此時(shí)的你可能在望什么。師開(kāi)始的時(shí)候用一兩幅圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，然后放手讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，練習(xí)語(yǔ)言。

8、 （設(shè)計(jì)意圖：1語(yǔ)文的目的最終是指向習(xí)作與表達(dá)的，那么在語(yǔ)文的教學(xué)中我們就要為學(xué)生搭建這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生借助這樣的平臺(tái)去實(shí)踐，最終達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)。2、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，滲透語(yǔ)感訓(xùn)練。重視學(xué)生個(gè)體對(duì)白鷺外形美、意境美的領(lǐng)悟和感受。） 8 尋找六、七段的差異，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)的異同。 師：學(xué)了六、七兩段，你們發(fā)現(xiàn)他們的共同特點(diǎn)是什么嗎？ 我們先來(lái)看一組動(dòng)圖，也許你有發(fā)現(xiàn)的。 學(xué)生自由練說(shuō)。 （設(shè)計(jì)意圖：這里的目的是讓學(xué)生明白如何把一個(gè)事物寫(xiě)具體傳神。讓他們掌握習(xí)作的方法，并能遷移到自己平時(shí)的習(xí)作中。） 9 抓關(guān)鍵詞，提升領(lǐng)悟內(nèi)涵。 師：白鷺的飛行說(shuō)是一種“恩惠”和“清澄”你是怎么理解的？ 學(xué)

9、生自由交流，匯報(bào)反饋 (設(shè)計(jì)意圖：借由這樣的討論，讓生明白對(duì)于白鷺的情感不僅僅是停留在喜歡的低層次中的，而是由衷的贊美。) 10 在優(yōu)美的配樂(lè)中，邊看畫(huà)面，邊回憶書(shū)中的優(yōu)美語(yǔ)句，嘗試說(shuō)一兩句印象深刻的語(yǔ)句。 （設(shè)計(jì)理念：拓寬語(yǔ)文資源，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意化的情境。通過(guò)貫穿整堂課的舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)和意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)意的教學(xué)情境，將如詩(shī)如畫(huà)的白鷺與如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言、音樂(lè)有機(jī)融合，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到“詩(shī)意化”的學(xué)習(xí)境界。） 三理清關(guān)系，提升主題 讀開(kāi)頭第一段和最后一段話，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩段的關(guān)系的。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這寫(xiě)法的學(xué)習(xí)，明白是進(jìn)一步地表達(dá)自己內(nèi)心的情感對(duì)白鷺的由衷贊美之情，也體會(huì)這種首尾呼應(yīng)的好處，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。） 四總結(jié)提升 師：郭沫洛先生借簡(jiǎn)潔的筆墨，流線