基于卓越計劃的課程改革研究

1、 基于“卓越計劃”的課程改革研究 董曉宇，申志靈（安陽工學院，河南安陽455000）摘要：“卓越工程師計劃”是由國家教育部提出的重大計劃，旨在于培養(yǎng)國內(nèi)實踐型工程人才，通過改革工程專業(yè)課程設置、突出實踐課程、創(chuàng)新授課方式深入推進校企合作，強化企業(yè)實習環(huán)節(jié)、完善畢業(yè)設計環(huán)節(jié)及考核方式等方法培養(yǎng)未來的卓越工程師。本文是根據(jù)“卓越工程師計劃”的培養(yǎng)大綱來探索課程教學改革，并以安陽工學院土木與建筑工程學院“卓越計劃”為例進行簡單分析，以便總結(jié)經(jīng)驗，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。關鍵詞：卓越計劃；培養(yǎng)方案；課程改革g642.0 文獻標志碼：a ：1674-9324（2013）48-0047-02一、引言教育部

2、在全國高校推行的“卓越計劃”，旨在提高學生的工程意識，提高他們的工程素質(zhì)，進而增強其工程實踐能力。國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）提出：實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，強化實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)及企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。為此引發(fā)了在教育方面，諸如培養(yǎng)計劃、課程體系、師資隊伍、教學內(nèi)容等方面的變革，本文是在卓越計劃的背景下，面向課程改革的研究。首先分析課程改革的依據(jù)和方向，其次闡述課程改革的依據(jù)和方向，最后分析課程改革的方案及實施過程，以期為“卓越計劃”參與高校其他課程改革，培養(yǎng)更多高層次人才。二、課程改革的依

3、據(jù)和方向1“. 卓越計劃”培養(yǎng)要求?！白吭接媱潯敝饕菑娬{(diào)培養(yǎng)一批高質(zhì)量各類型工程技術人才，這批人才要具備創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要等素質(zhì)，并能夠服務于國家新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略等方面。既強調(diào)培養(yǎng)不同類型工程人才，又要求培養(yǎng)的各種類型工程技術人才具備高素質(zhì)、高質(zhì)量等素質(zhì)要求。要求培養(yǎng)的工程師既能滿足未來發(fā)展需要，又能夠適應和引領未來工程技術發(fā)展方向，培養(yǎng)的工程技術人才既能夠在多語言環(huán)境下工作，又具備國際競爭能力，此外還要能夠滿足國家經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的需要。2.培養(yǎng)方案及課程體系的要求。教學培養(yǎng)方案及課程結(jié)構體系是培養(yǎng)人才和組織教學的主要依據(jù)，并體現(xiàn)辦學專業(yè)的定

4、位，規(guī)定了人才培養(yǎng)的目標、模式及規(guī)格，是一所學校教育教學的指導性文件。針對“卓越計劃”，有很多專家提出了新的培養(yǎng)方案及課程體系，如模塊化課程體系結(jié)構3，其課程體系的形式是由若干個完整的課程模塊組成。提出了采用模塊化課程體系結(jié)構面向卓越工程師培養(yǎng)的“自頂向下、分解集成”課程體系設計和構建的思路。對于課程體系來說，改變了教學課程順序和課程內(nèi)容，甚至有可能不符合工程知識的認知規(guī)律。每門課程又有可能各成學科體系，教學內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不密切，或者課程之間相對獨立、缺乏聯(lián)系等。這樣的話，我們更應該思考課程改革以便應對這些問題。3.課程內(nèi)容與企業(yè)學習相結(jié)合。創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，針對本科工程

5、型的工程師培養(yǎng)體系，其培養(yǎng)模式為“3+1”模式，既學生在校學習3年，在與行業(yè)有關的企業(yè)實習及畢業(yè)設計共1年。在這里企業(yè)的參與是非常重要的，首先企業(yè)可以根據(jù)市場及行業(yè)現(xiàn)狀，指導人才培養(yǎng)的層次、類型等，再者企業(yè)所擁有的真實工程環(huán)境，是高校所不具備的，這種環(huán)境更加有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。三、課程改革方案及要求“卓越計劃”與傳統(tǒng)的教學方法不同，其教學方法主要強調(diào)符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律的學習方法，傳統(tǒng)的課堂教學以講授為主，而綜合性的案例和結(jié)合實際項目的教學不多，卓越計劃強調(diào)對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要求在建立課程體系和教學內(nèi)容的基礎上按照工程問題、工程案例和工程項目組織教學內(nèi)容，著力推行基于案例的

6、討論式學習，以問題為引導的探究式學習等多種研究性學習方法。為此，以“卓越計劃”的理念為引導，對該課程進行初步的課程改革嘗試，嘗試運用實例模擬的教學方式，意在檢驗學生對理論知識的運用能力。1.課程教學環(huán)節(jié)。課程教學過程中，一改傳統(tǒng)純理論教學模式，強調(diào)理論結(jié)合實例，教師精心編寫任務書，對于學生來講，他們可以自行分組，以小組為單位將任務書下發(fā)給學生，讓學生自己收集資料，每個小組對自己的案例進行分析，小組之間相互分析點評，最后將案例中設計的理論知識進行歸納總結(jié)，使學生對理論知識融會貫通，達到理論結(jié)合實踐的目的。課程輔導采用集體參與的方式，讓學生編制成果、講解匯報、集體討論評析，培養(yǎng)學生思考、分析、合作

7、、表達、溝通等多方面能力。在對學生學習方法的指導上，充分利用信息時代網(wǎng)絡的優(yōu)勢，建立專門用于專業(yè)學習與交流的空間及討論群組，如對于國際工程承包課程，介紹有關國際工程的案例、各國文化、法律法規(guī)、國際工程趣聞等，為學生提供網(wǎng)站、空間、博客等，幫助學生拓寬知識面，建立知識學習途徑，形成專業(yè)提升的“第二課堂”。2.教學活動環(huán)節(jié)。針對培養(yǎng)方案改革和課程改革的教研項目，關注教師在教學方法和教學內(nèi)容上的新探索。并邀請相關教授及高級工程師開展專題講座，與學生進行面對面交流，幫助學生解決學習中的困惑與難題，拓展學生知識面，提高學生學習興趣。此外，學校組織的大學生科技創(chuàng)新活動，也為相關理論知識的滲透提供了平臺。在

8、此過程中以學生為中心，教師進行輔導，對專業(yè)相關熱點問題進行研究，激發(fā)學生學習熱情的同時，也培養(yǎng)了學生認識問題、解決問題的專業(yè)思維。3.課程體系的整合重組3。此外，對于一些聯(lián)系不緊密的課程，為了強化理論知識運用于專業(yè)實踐的能力，并且使學生更好地依據(jù)認知規(guī)律學習并掌握理論知識，培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力，可以結(jié)合傳統(tǒng)的課程教學，組建新的課程體系。對于理論課程以建筑工程為背景，可大量引入工程實例，進行課程整合重組，使學生更有效地掌握理論知識，更重要的是，能夠培養(yǎng)學生工程思維的方法和運用理論知識解決工程實際問題的能力。四、教學成效分析以安陽工學院土木與建筑工程學院“卓越班”2013屆教學情況為例。

9、其采用的培養(yǎng)模式為“3+1”模式?！白吭浇ㄔ旃こ處煛睂W生學習內(nèi)容在學校課堂教學的基礎上增加了應用規(guī)范、新型材料、先進施工工藝等方面不斷增加，學生也可以借助網(wǎng)絡和企業(yè)所有的資料進行學習。并在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時不斷拓展自己的視野，增強了學生學習本專業(yè)的信心和興趣。在企業(yè)時間過程中教學方式更加直觀，根據(jù)遇到的問題，一一講解，內(nèi)容上更加豐富，而且與實踐密切結(jié)合。從考核方式及考核結(jié)果情況看，進入企業(yè)學習考核方式分為各個學習項目考核和綜合考核兩個階段，此處主要分析其學習項目考核，考核項目根據(jù)培養(yǎng)計劃而定，此部分考核主要是通過學生撰寫的各個學習項目的總結(jié)及企業(yè)輔導老師針對項目所出試卷為依據(jù)。

10、學生所撰寫的實習報告都有一個共同的特點，更多地突出實踐中常常涉及到的知識和內(nèi)容，并且多數(shù)與自己所做的工程項目緊密結(jié)合，突出實踐應用，突出自己的所學、所思。查看企業(yè)指導老師所出的試題，也都是實踐應用性較強并且在實踐中經(jīng)常涉及到的題目。總之，企業(yè)實踐階段的學習，對課程本身而言，學習的內(nèi)容廣泛，學生在實踐應用中掌握，能夠快速記住并應用。基于“卓越計劃”的課程改革研究，教育部大力推行的“卓越計劃”，將在出臺的各種發(fā)展規(guī)劃綱要、各高校專家學者成熟理論研究的背景下完成。在實踐過程中不可避免地有些未盡事宜需要完善。但是，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人才培養(yǎng)新目標的提出，為了實現(xiàn)“卓越計劃”中高校制定的卓越工程師培養(yǎng)目標，在不斷設計研究及制定滿足高校培養(yǎng)標準的同時，要求不斷深化課程改革，保證卓越工程師培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)適應形勢發(fā)展、走向國際的高層次工程管理人才。參考文獻：1林健.談實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革j.中國高等教育，2010，（17）.2林健.注重卓越工程教育本質(zhì)創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式j.中國高等教育，2011，（6）.3林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學內(nèi)容改革j.高等工程教育研究，2011，（5）.4張彥春.工程管理專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合模式實踐教學改革探索j.長沙鐵道學院學報（社