《大象的耳朵》讀后感

1、大象的耳朵讀后感word文檔可編輯大象的耳朵讀后感 第一篇：大象的耳朵讀后感 大象的耳朵讀后感7篇 當(dāng)品嘗完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是我為大家收集的大象的耳朵讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。 大象的耳朵讀后感1 大象的耳朵是一篇富含哲理的課文，文章講解并描述了這樣一個(gè)故事：大象剛起先聽了其他動(dòng)物的話，認(rèn)為自己的耳朵低垂著和別人的不一樣，就想方法也讓自己的耳朵豎起來，沒想到豎起來之后有了一系列的苦惱，于是大象又把耳朵放下來了，苦惱也隨之消逝了。 本文以童話故事的形式告知了我們這樣一個(gè)道理：別人說好的也不肯定就是的，只有自己舒適、適

2、合自己的才是的。 課文貼近兒童生活，教學(xué)中我遵循低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、開心的氛圍中品嘗故事中包含的道理。 通過對(duì)文本的解讀，我把重點(diǎn)方在了四個(gè)問句的朗讀指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問話和人物的對(duì)話，并進(jìn)行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因驚奇大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問，讀出驚異的語氣；抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信以為真的語氣；最終是大象在思索，在想方法解決問題時(shí)心里的疑問。 總之，學(xué)生在朗讀中對(duì)文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了，以至于在分角色朗讀中特殊有真實(shí)感。 大象的耳朵讀后感2 大象有一對(duì)低垂著的大耳朵，動(dòng)物們望見了，

3、都說大象的耳朵有毛病，大象也覺著自己的耳朵有毛病，于是大象就想盡了方法，要把自己的耳朵豎起來。 耳朵最終豎了起來，可麻煩也來了，好多蟲子都飛到大象的耳朵里跳舞，把大象的耳朵當(dāng)作舞廳，吵得大象又頭疼又心煩。沒方法大象又把耳朵放了下來，假如蟲子來了，大象的耳朵一扇，就能把小蟲扇跑，這樣蟲子再也進(jìn)不去了。 大象說：“我還是讓耳朵低垂著吧!別人是別人，我就是我?！?從這個(gè)故事中，我懂得了一個(gè)道理：別人說好的也不肯定就是最好的，只有自己舒適、適合自己才是最好的。 在生活中，我們也可以看到這種現(xiàn)象，比如：在穿上，一個(gè)小姑娘穿著一身衣服，原來很美麗，這時(shí)別人說了一句：“什么衣服啊，不好看?！彼突丶曳亲寢寢?/p>

4、給她買新衣服。 在文具上，拉拉有一支很美麗的筆，他也很喜愛這支筆，結(jié)果別的同學(xué)說了一句這支筆不好，他就鬧著讓媽媽再買一只。在吃上，聽人家說有種餅干很好吃，他就讓媽媽給他買，其實(shí)一點(diǎn)也不好吃。等等這種現(xiàn)象還有許多。 我們不能隨意聽取別人的話，就像大象說的一樣：“別人是別人，我就是我?！?大象的耳朵讀后感3 大象的耳朵為什么那樣大 從前，大象的耳朵是小的，后來發(fā)生了一個(gè)故事。 一個(gè)夏天的一個(gè)中午，有很多蚊子在咬大象，大象想趕走蚊子。它走著走著，望見了一位老人坐在凳子上，手里拿著一把蒲扇，一上一下地扇著，蚊子在扇子旁飛來飛去，就是叮不住老人。 大象想：我也那樣該多好。于是，大象找來很多葉子，把它們粘

5、在一起，成了兩把扇子，大象把扇子綁在自己的耳朵上，它聽見蚊子嗡嗡的聲音，大象的頭連忙左一搖，右一搖，真的把蚊子趕走了。 于是，大象每走到一個(gè)地方，就炫耀一次自己的獨(dú)創(chuàng)，大家都知道了這件事。象族成員都把扇子綁在自己的耳朵上，連小豬望見了，也夸大象的耳朵又大又好看。 大象很興奮，就把扇子留在耳朵上了。從今，它的耳朵就很大了， 大象的耳朵讀后感4 動(dòng)物們望見大象有一對(duì)低垂著的大耳朵，都覺得有毛病。覺得大象的耳朵應(yīng)當(dāng)像他們的耳朵一樣豎起來才對(duì)。漸漸的大象的意志就不堅(jiān)決了。于是就聽從了小動(dòng)物們的建議，想方法把耳朵豎了起來?？墒怯捎诖笙蟮亩溲蹆汉艽螅谷怀闪诵★w蟲們的消遣休閑場(chǎng)所，吵的大象煩躁難耐。很快

6、，大象便明白了一個(gè)道理：每種動(dòng)物的器官構(gòu)造都是有規(guī)律的，盲目效仿別人是不對(duì)的。他覺得自己強(qiáng)有力的耳朵，就像一對(duì)大蒲扇，可以讓厭煩的小飛蟲們敬而遠(yuǎn)之。 通過這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理，別人說的再好對(duì)自己來說也不肯定是好的，只有讓自己感覺舒適自由的才是最好的。 生活中我也遇到過許多類似的事情，比如媽媽給我買了一雙特別舒適的休閑鞋，我高興奮興地穿著這雙鞋來到學(xué)校，可是同學(xué)們都說我的鞋不美麗，不如他們的馬丁靴好看，于是我就央求媽媽也給我買一雙馬丁靴，可是沒想到我穿了不到一天的馬丁靴，我的腳踝就被磨起了一個(gè)大泡。 我鄰居家的弟弟總喜愛讓她媽媽給她買水果吃，但其他小摯友都說零食更好吃，于是她就讓媽媽給她買零

7、食吃。等等類似事例數(shù)不勝數(shù)。 我們應(yīng)當(dāng)吸取大象的閱歷教訓(xùn)：別人是別人，我是我，不要隨意聽別人的話。 大象的耳朵讀后感5 大象有一對(duì)兒大耳朵，像簾子一樣低垂著，常常被其他小動(dòng)物們訕笑。大象為此很難過，就想盡方法讓自己的耳朵豎起來。最終，大象的耳朵豎起來了，但是小飛蟲卻都趁機(jī)飛進(jìn)了大象的耳朵里，這讓大象苦不堪言。原來大象因?yàn)轶w型浩大耳朵眼也大，加上大象的耳朵四周沒有什么毛發(fā)，蚊子啊昆蟲啊都能輕而易舉的進(jìn)入到大象的耳朵里。大象知道了這一點(diǎn)后就又想方法把耳朵復(fù)原了原樣，從今后大象的耳朵又復(fù)原了往日的安靜。遇到有小昆蟲要飛進(jìn)耳朵時(shí)，大象只要一扇就把昆蟲趕跑了。知道了這件事的其他小動(dòng)物們也不再對(duì)大象的耳朵

8、指手畫腳，訕笑大象的耳朵了。 這個(gè)故事告知了我們一個(gè)道理：看待一個(gè)事物不能只看表面，而要了解它的本質(zhì)。不好看的東西不肯定就是沒用的，很可能恰恰因?yàn)樗缓每此圆庞杏谩?大象的耳朵讀后感6 大象的耳朵是一篇好玩的童話故事，它主要講了大象低垂著一對(duì)耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。后來，大象聽信了大家的話，也起先動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，后來大象用自己的實(shí)際體驗(yàn)最終明白了，把耳朵放下來，它說：“我還是讓耳朵低垂著吧!別人是別人，我就是我?！?兔子的耳朵直立著，但只適合兔子。大象的耳朵低垂著，卻

9、很適合大象。別人的東西再好，也終歸是別人的，只有適合自己的才是最好的。 麥田里的百合，縱使再名貴、再圣潔，但它站錯(cuò)了位終將淪為一株雜草，被人遺棄。反觀樸實(shí)的稻草，雖然平凡無奇，但它找到了自己的位置，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。 這個(gè)故事告知我們，只要我們自己喜愛，自己舒適，別出心裁也不是問題。世上的位置千千萬，世人的.特點(diǎn)千千萬，每個(gè)人的選擇千千萬，但只有適合自己的才是最好的。自己的人生須要自己演繹，自己的生活該有自己的選擇。選擇最適合自己的，才能活出自己的精彩! 大象的耳朵讀后感7 大象的耳朵是一篇富含哲理的課文，文章講解并描述了這樣一個(gè)故事：大象剛起先聽了其他動(dòng)物的話，認(rèn)為自己的耳朵低垂著和別人的不

10、一樣，就想方法也讓自己的耳朵豎起來，沒想到豎起來之后有了一系列的苦惱，于是大象又把耳朵放下來了，苦惱也隨之消逝了。 本文以童話故事的形式告知了我們這樣一個(gè)道理：別人說好的也不肯定就是最好的，只有自己舒適、適合自己的才是最好的。 課文貼近兒童生活，教學(xué)中我遵循低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、開心的氛圍中品嘗故事中包含的道理。 通過對(duì)文本的解讀，我把重點(diǎn)方在了四個(gè)問句的朗讀指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問話和人物的對(duì)話，并進(jìn)行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因驚奇大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問，讀出驚異的語氣;抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信以為真的語氣

11、;最終是大象在思索，在想方法解決問題時(shí)心里的疑問。 總之，生在朗讀中對(duì)文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了，以至于在分角色朗讀中特殊有真實(shí)感。 其次篇：大象的耳朵 大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)） 教學(xué)要求 1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心理改變。 4.明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本課的生字。 2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 3.在朗讀課文的過程中,體會(huì)大象的心理改變。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。 教材分析 這是一篇童話故事。故事圍圍著大象的耳朵,通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物的爭論,告知我們對(duì)別人

12、的說法,要?jiǎng)幽X筋,選擇最適合自己的這個(gè)道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的低垂著”開頭,并圍圍著“低垂著”這個(gè)話題,每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象擔(dān)心起來,進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成許多不便,最終大象又讓耳朵“低垂著”。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明白,語言生動(dòng)活潑,很簡單理解。 教學(xué)建議 1.引入法。大象是孩子們喜愛的動(dòng)物,孩子們都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教學(xué)時(shí),老師可以采納“出示大象圖片”“講曹沖稱象的故事”來引入本課的學(xué)習(xí)。 2.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法。抓住重點(diǎn)詞句,能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中,老師可以抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體

13、現(xiàn)大象心情的句子,在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過程中,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課的生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)大象的心理改變。 生字卡片、多媒體課件。 一激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,你們見過大象的耳朵嗎?它是什么樣子的?兔子的耳朵是什么樣子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣?大象的耳朵有什么優(yōu)點(diǎn)?就讓我們走進(jìn)課文大象的耳朵去看一看吧。(板書:大象的耳朵) 二初讀課文 1.請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀課文,畫出課文中的生字,借助拼音多讀幾遍。 2.出示生字卡片,老師教讀。(著重指導(dǎo)讀好“耷、撐”等字) 3.學(xué)生“開火車”讀或者指名讀。 4.指名讓學(xué)生讀課件中的

14、生字及詞語,齊讀、互讀。 會(huì)認(rèn)字:似耷咦豎竿撐舞煩 會(huì)認(rèn)字組詞:似的低垂咦豎著竹竿撐起來跳舞心煩 會(huì)寫的字:扇慢遇兔安根痛最 5.溝通學(xué)習(xí)生字的方法。 三感知內(nèi)容 1.讀課文,把課文讀通順。 (1)學(xué)生自由讀課文。 (2)指名分段讀課文。 (對(duì)字音讀得精確、語句讀得流暢的學(xué)生賜予表揚(yáng),對(duì)讀得不夠好的同學(xué)要賜予激勵(lì)和幫助) 2.學(xué)生邊讀邊想,提出不懂的問題。(依據(jù)學(xué)生提出的問題,實(shí)行不同的解決方式) (1)啟發(fā)思索,自己解決。 (2)“低垂”“自言自語”“撐起來”等詞語可以通過動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。 低垂:松弛地向下垂著。 自言自語:自己一個(gè)人低聲嘀咕。 撐起來:使張開。 (3)學(xué)生之間相互解決。

15、 (4)老師解答。 3.精讀感悟,合作學(xué)習(xí)。 (1)文中大象的耳朵是怎樣的?找出相關(guān)的句子。 (大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的低垂著。) (2)都有誰說了大象的耳朵? (小兔子、小羊、小鹿、小馬,還有小老鼠。) (3)大象一起先是怎樣做的?最終又是怎樣做的? (每天,大象站著睡覺的時(shí)候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來。) (4)由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報(bào),留意敬重學(xué)生的特性理解和感悟,并賜予恰當(dāng)?shù)拇_定和引導(dǎo)。 (板書:大象感到擔(dān)心把耳朵撐起來讓耳朵低垂著) 四拓展延長 讀課文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說大象耳朵時(shí)的表情,并請(qǐng)同學(xué)表演一下。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀課文,

16、體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。 2.會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。 字詞卡片、多媒體課件。 一復(fù)習(xí)字詞 1.用卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字、新詞的狀況。 2.同桌互查,互幫。 二朗讀感悟 1.朗讀課文第1自然段。 大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的低垂著。 (1)課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺二者的相像之處。 (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形,運(yùn)用“像”造句。 預(yù)設(shè):大象的身子像一堵墻,大象的四根腿像四條柱子。 2.朗讀課文第25自然段。 師:想一想,小兔子說這些話的時(shí)候表情是怎樣的?它的心理是怎樣想的? 學(xué)生探討,總結(jié)出朗讀的語氣。(驚訝、痛心) 師:誰情愿帶著這樣的語氣來讀一讀。小兔子為什么會(huì)有這樣的感情? 學(xué)

17、生自薦朗讀,然后齊讀,通過朗讀重點(diǎn)句子,體會(huì)小兔子的心情。 朗讀指導(dǎo):朗讀這一自然段的時(shí)候,我們要用重讀、拉長語氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵低垂著的時(shí)候的那種驚異以及痛心的情感。 3.朗讀第 6、7自然段。 (1)后來大象又遇到了哪些小動(dòng)物? (2)大家都提出了怎樣的問題? (3)學(xué)生探討溝通,總結(jié)答案。 4.朗讀第811自然段。 師:想一想,大象的心情是怎樣的?我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀? 學(xué)生自由讀,同桌之間相互探討,總結(jié)出朗讀的語氣。(擔(dān)心、遲疑) 5.朗讀課文最終兩個(gè)自然段。 師:大象做了試驗(yàn)以后,有什么感悟?你是怎樣理解的? 學(xué)生小組內(nèi)探討并選派代表向大家闡述自己的感悟。 大象說:“

18、我還是讓耳朵低垂著吧。人家是人家,我是我。” 預(yù)設(shè):大象又傷心又心煩,最終把耳朵放了下來,他覺得人家是人家,自己是自己。 三總結(jié)收獲 大象先是對(duì)自己低垂著的耳朵產(chǎn)生懷疑,結(jié)果想方法讓自己像其他小動(dòng)物那樣豎起自己的耳朵后傷心又心煩,最終還是把耳朵放了下來。大象的這種改變過程使你感受到了什么? 預(yù)設(shè)1:人應(yīng)當(dāng)明白適合自己的才是最好的。 預(yù)設(shè)2:人應(yīng)當(dāng)有自己的辨別實(shí)力,不要輕易盲從別人的話。 四書寫指導(dǎo) 1.提示學(xué)生仔細(xì)視察生字。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。 慢:寫“忄”的時(shí)候,留意先寫兩邊,再寫中間的豎。 兔:不能寫成“免”。 安:上下結(jié)構(gòu),上面是“宀”,下面是“女”。 根:木字旁,右半部分上面沒有

19、點(diǎn),要和“良”區(qū)分開。 痛:偏旁是“疒”,不能寫成“廣”。 學(xué)生練習(xí)寫字,老師指導(dǎo)。 五拓展鏈接 學(xué)習(xí)了這篇課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想想在你的學(xué)習(xí)或生活中有沒有發(fā)生過類似的事情。 1.通過重點(diǎn)詞語、句子,把握人物內(nèi)心。在本課的教學(xué)中,老師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀兔子以及其他小動(dòng)物的話和大象的心理描寫,來把握不同人物的不同想法,最終,通過對(duì)大象感悟的理解達(dá)到對(duì)學(xué)生思想的教化。 2.教學(xué)時(shí),老師還可以設(shè)計(jì)“表演”的環(huán)節(jié),如老師出示幾個(gè)動(dòng)詞,讓學(xué)生通過動(dòng)作表演,來理解這些動(dòng)詞的意思。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 課后訓(xùn)練 1.給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫“”。 (1)天太熱了,他始終用扇(shnsh

20、n)子扇(shnshn)風(fēng)。 (2)他們似乎商議好像(ssh)的,說出的話是那么相像(ssh)。 2.辨字組詞。 慢(快慢)兔(兔子)根(樹根)痛(苦痛) 3.仿寫詞語。 自言自語(abac)如數(shù)家珍大手大腳 4.寫出下列句子的言外之意。 (1)你的耳朵怎么是低垂著的呢? 你的耳朵不應(yīng)當(dāng)?shù)痛怪?(2)他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦? 他們都這么說,我的耳朵應(yīng)當(dāng)是真的有毛病啦。 5.對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是()。 我還是讓耳朵低垂著吧。人家是人家,我是我。 耳朵不能豎起來。別人的方法不肯定適合自己,對(duì)別人的看法要想一想。一點(diǎn)兒也不要聽取別人的看法,自己想怎樣就怎樣。 精彩教學(xué)片段

21、師:讀課文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說大象耳朵時(shí)的表情,并請(qǐng)同學(xué)表演一下。 生1:小兔子看到大象的耳朵低垂著,覺得很痛心,因?yàn)樗X得大象確定是生病了。我覺得應(yīng)當(dāng)是這樣的:手捧著心,皺著眉頭。 生2:我覺得小羊是特別和善的,它看到大象的耳朵低垂著,確定覺得很心疼,所以,它應(yīng)當(dāng)睜大充溢關(guān)懷的眼睛,用手摸著大象的耳朵,皺著眉頭。 生3:小馬特別活潑,它看到大象的耳朵低垂著,確定覺得很驚異,所以,它應(yīng)當(dāng)是這樣的:瞪大充溢驚異的眼睛,滿臉懷疑。 師:大家想一想,小兔子、小羊、小鹿和小馬為什么會(huì)有這樣的看法?你怎么看這個(gè)問題? 生4:他們覺得大象的耳朵跟他們的不一樣,就斷定大象的耳朵有毛病。 生5

22、:有人就是這樣,對(duì)不一樣的事物,不是抱著接受的看法,而是認(rèn)為不健康。 生6:我們不能這樣,我們要允許不一樣的事物存在,對(duì)不一樣的事物,我們要在探討的基礎(chǔ)上接納,而不是拒絕。 生7:對(duì)別人的話,我們不能全部接受,要有選擇。 生8:對(duì)別人的建議,我們要仔細(xì)聽取,對(duì)的就去照做,不對(duì)的就不去做。 生9:在做出選擇時(shí),我們要選擇最適合自己的。 生10:我們不要?jiǎng)e人怎么說就怎么做,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。 師:同學(xué)們說得對(duì),世界萬物都有各自的特點(diǎn),正是由于這些,這個(gè)世界才會(huì)變得五彩繽紛。因此,我們要接納不同的事物,不斷豐富自己的學(xué)問。 第三篇：大象的耳朵讀后感500字 大象的耳朵讀后感500字 高文旭 假期里，我讀

23、了一篇很有意思的故事大象的耳朵。 文中寫了動(dòng)物們望見大象有一對(duì)低垂著的大耳朵，都覺得有毛病。覺得大象的耳朵應(yīng)當(dāng)像他們的耳朵一樣豎起來才對(duì)。漸漸的大象的意志就不堅(jiān)決了。于是就聽從了小動(dòng)物們的建議，想方法把耳朵豎了起來?？墒怯捎诖笙蟮亩溲蹆汉艽?，竟然成了小飛蟲們的消遣休閑場(chǎng)所，吵的大象煩躁難耐。很快，大象便明白了一個(gè)道理：每種動(dòng)物的器官構(gòu)造都是有規(guī)律的，盲目效仿別人是不對(duì)的。他覺得自己強(qiáng)有力的耳朵，就像一對(duì)大蒲扇，可以讓厭煩的小飛蟲們敬而遠(yuǎn)之。 通過這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理，別人說的再好對(duì)自己來說也不肯定是好的，只有讓自己感覺舒適自由的才是最好的。 生活中我也遇到過許多類似的事情，比如媽媽給我買

24、了一雙特別舒適的休閑鞋，我高興奮興地穿著這雙鞋來到學(xué)校。可是同學(xué)們都說我的鞋不美麗，不如他們的馬丁靴好看。于是我就央求媽媽也給我買一雙馬丁靴，可是沒想到我穿了不到一天的馬丁靴，我的腳踝就被磨起了一個(gè)大泡。 我鄰居家的弟弟總喜愛讓她媽媽給她買水果吃，但其他小摯友都說零食更好吃，于是她就讓媽媽給她買零食吃。等等類似事例數(shù)不勝數(shù)。 我們應(yīng)當(dāng)吸取大象的閱歷教訓(xùn)：別人是別人，我是我，不要隨意聽別人的話。 八道溝鎮(zhèn)中心小學(xué)校三年級(jí)二班 高文旭 指導(dǎo)老師：王玉霞 第四篇：大象的耳朵讀后感 當(dāng)品嘗完一本著作后，想必你有不少可以共享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是我細(xì)心整理的

25、大象的耳朵讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。大象的耳朵讀后感1 大象的耳朵講解并描述了一只大象聽信了其它小動(dòng)物的看法，信任自己低垂耳朵就是有病，就用竹竿支起耳朵，結(jié)果吃盡了苦頭。 事實(shí)證明：低垂著耳朵才最適合他做原本的自己才最好。 蜘蛛開店講的是蜘蛛開了一家編織店，價(jià)格便宜，但卻因?yàn)榉N種特別的顧客而造成自己付出的勞動(dòng)和收益不成正比，結(jié)果從轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)到崩潰，始終一事無成。 兩篇文章都向我們呈現(xiàn)出了盲目變更自己的可悲下場(chǎng)。變更的結(jié)果都是最終放棄變更，還得重新做回自己，這種變更有什么意義呢? 做一個(gè)真真正正，原原本本的自己，不是不要變更，而是要實(shí)事求是地改，認(rèn)仔細(xì)真地變這才是屬于我們自己的

26、人生。 變更，做最好的自己沒毛病! 大象的耳朵讀后感2 大象的耳朵為什么那樣大 從前，大象的耳朵是小的，后來發(fā)生了一個(gè)故事。 一個(gè)夏天的一個(gè)中午，有很多蚊子在咬大象，大象想趕走蚊子。它走著走著，望見了一位老人坐在凳子上，手里拿著一把蒲扇，一上一下地扇著，蚊子在扇子旁飛來飛去，就是叮不住老人。 大象想：我也那樣該多好。于是，大象找來很多葉子，把它們粘在一起，成了兩把扇子，大象把扇子綁在自己的耳朵上，它聽見蚊子嗡嗡的聲音，大象的頭連忙左一搖，右一搖，真的把蚊子趕走了。 于是，大象每走到一個(gè)地方，就炫耀一次自己的獨(dú)創(chuàng)，大家都知道了這件事。象族成員都把扇子綁在自己的耳朵上，連小豬望見了，也夸大象的耳朵

27、又大又好看。 大象很興奮，就把扇子留在耳朵上了。從今，它的耳朵就很大了， 大象的耳朵讀后感3 大象有一對(duì)低垂著的大耳朵，動(dòng)物們望見了，都說大象的耳朵有毛病，大象也覺著自己的耳朵有毛病，于是大象就想盡了方法，要把自己的耳朵豎起來。 耳朵最終豎了起來，可麻煩也來了，好多蟲子都飛到大象的耳朵里跳舞，把大象的耳朵當(dāng)作舞廳，吵得大象又頭疼又心煩。沒方法大象又把耳朵放了下來，假如蟲子來了，大象的耳朵一扇，就能把小蟲扇跑，這樣蟲子再也進(jìn)不去了。 大象說：“我還是讓耳朵低垂著吧!別人是別人，我就是我?！?從這個(gè)故事中，我懂得了一個(gè)道理：別人說好的也不肯定就是最好的，只有自己舒適、適合自己才是最好的。 在生活中

28、，我們也可以看到這種現(xiàn)象，比如：在穿上，一個(gè)小姑娘穿著一身衣服，原來很美麗，這時(shí)別人說了一句：“什么衣服啊，不好看?！彼突丶曳亲寢寢尳o她買新衣服。 在文具上，拉拉有一支很美麗的筆，他也很喜愛這支筆，結(jié)果別的同學(xué)說了一句這支筆不好，他就鬧著讓媽媽再買一只。在吃上，聽人家說有種餅干很好吃，他就讓媽媽給他買，其實(shí)一點(diǎn)也不好吃。等等這種現(xiàn)象還有許多。 我們不能隨意聽取別人的話，就像大象說的一樣：“別人是別人，我就是我?！?大象的耳朵讀后感4 大象的耳朵講解并描述了一只大象聽信了其它小動(dòng)物的看法，信任自己低垂耳朵就是有病，就用竹竿支起耳朵，結(jié)果吃盡了苦頭。事實(shí)證明：低垂著耳朵才最適合他做原本的自己才最

29、好。蜘蛛開店講的是蜘蛛開了一家編織店，價(jià)格便宜，但卻因?yàn)榉N種特別的顧客而造成自己付出的勞動(dòng)和收益不成正比，結(jié)果從轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)到崩潰，始終一事無成。 兩篇文章都向我們呈現(xiàn)出了盲目變更自己的可悲下場(chǎng)。變更的結(jié)果都是最終放棄變更，還得重新做回自己，這種變更有什么意義呢? 做一個(gè)真真正正，原原本本的自己，不是不要變更，而是要實(shí)事求是地改，認(rèn)仔細(xì)真地變這才是屬于我們自己的人生。 變更，做最好的自己沒毛病! 大象的耳朵讀后感5 大象有一對(duì)低垂著的大耳朵，動(dòng)物們望見了，都說大象的耳朵有毛病，大象也覺著自己的耳朵有毛病，于是大象就想盡了方法，要把自己的耳朵豎起來。耳朵最終豎了起來，可麻煩也來了，好多蟲子都飛到大象的

30、耳朵里跳舞，把大象的耳朵當(dāng)作舞廳，吵得大象又頭疼又心煩。沒方法大象又把耳朵放了下來，假如蟲子來了，大象的耳朵一扇，就能把小蟲扇跑，這樣蟲子再也進(jìn)不去了。 大象說：“我還是讓耳朵低垂著吧!別人是別人，我就是我?！?從這個(gè)故事中，我懂得了一個(gè)道理：別人說好的也不肯定就是最好的，只有自己舒適、適合自己才是最好的。 在生活中，我們也可以看到這種現(xiàn)象，比如：在穿上，一個(gè)小姑娘穿著一身衣服，原來很美麗，這時(shí)別人說了一句：“什么衣服啊，不好看。”她就回家非讓媽媽給她買新衣服。在文具上，拉拉有一支很美麗的筆，他也很喜愛這支筆，結(jié)果別的同學(xué)說了一句這支筆不好，他就鬧著讓媽媽再買一只。在吃上，聽人家說有種餅干很好

31、吃，他就讓媽媽給他買，其實(shí)一點(diǎn)也不好吃。等等這種現(xiàn)象還有許多。 我們不能隨意聽取別人的話，就像大象說的一樣：“別人是別人，我就是我。” 大象的耳朵讀后感6 大象的耳朵里面有許多不一樣的故事，如：“一座房子和一塊磚”，”將軍的魔藥”，”恐龍的牙齒”。 “一座房子和一塊磚”講的是：只要辛勤勞動(dòng)，就有成果。 “將軍的魔藥”講的是：只要有信念，事情肯定就會(huì)勝利。 “恐龍的牙齒”講的是：只要有付出，就有回報(bào)。 大象的耳朵是一本很有意思的故事書，它能讓我們走進(jìn)各種各樣的故事里面去。 大象的耳朵讀后感7 大象有一對(duì)兒大耳朵，像簾子一樣低垂著，常常被其他小動(dòng)物們訕笑。大象為此很難過，就想盡方法讓自己的耳朵豎起

32、來。最終，大象的耳朵豎起來了，但是小飛蟲卻都趁機(jī)飛進(jìn)了大象的耳朵里，這讓大象苦不堪言。原來大象因?yàn)轶w型浩大耳朵眼也大，加上大象的耳朵四周沒有什么毛發(fā)，蚊子啊昆蟲啊都能輕而易舉的進(jìn)入到大象的耳朵里。大象知道了這一點(diǎn)后就又想方法把耳朵復(fù)原了原樣，從今后大象的耳朵又復(fù)原了往日的安靜。遇到有小昆蟲要飛進(jìn)耳朵時(shí)，大象只要一扇就把昆蟲趕跑了。知道了這件事的其他小動(dòng)物們也不再對(duì)大象的耳朵指手畫腳，訕笑大象的耳朵了。 這個(gè)故事告知了我們一個(gè)道理：看待一個(gè)事物不能只看表面，而要了解它的本質(zhì)。不好看的東西不肯定就是沒用的，很可能恰恰因?yàn)樗缓每此圆庞杏谩?大象的耳朵讀后感8 大象的耳朵教學(xué)反思本篇課文是一個(gè)童話

33、故事，講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵有毛病，就想盡方法讓自己的耳朵豎起來，可卻給自己帶來了很勿苦惱。后來它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。 故事內(nèi)容生動(dòng)好玩，富有整理，給學(xué)生有啟示作用。在教學(xué)過程中，我通過解讀文本，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合二年級(jí)學(xué)生學(xué)問水平，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先利用大象過河的嬉戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，并進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，通過生生交先、師生溝通，培育了學(xué)生自學(xué)實(shí)力和思索實(shí)力；引等學(xué)生抓重定句理準(zhǔn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出大象說的語，從而感知大象想法變更的過程；也注意學(xué)生表達(dá)實(shí)力的培育。在本課數(shù)學(xué)中引等

34、學(xué)生表達(dá)自己的想法，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟句子的意，忍，從而明白文章要表達(dá)的意思。 同樣，在教學(xué)過程中我也存在一些不足之處：在板書設(shè)過上不夠精致，自己在教學(xué)過程中廢活過級(jí)，導(dǎo)致時(shí)間不夠；在一些頭飾的打算上沒有發(fā)揮頭飾的作用，久而讓這些東西分散了學(xué)生的留意力，沒有做到物盡其用；在朗讀環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺，沒有將朗讀很好的融入課堂中來。 另外，通過課堂教學(xué)，我發(fā)覺，我的文本解決實(shí)力還有待于不斷地提升，須要深化思索，與文本進(jìn)行深度對(duì)話，才能更好地理解文本的魅力和承載的教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中，文本解讀方面，我還需不斷努力！ 大象的耳朵讀后感9 一、創(chuàng)設(shè)情境，品詞朗讀 書讀百遍，其義自現(xiàn)。語言的形象色調(diào)只有通過朗

35、讀才能表達(dá)出來。老師在教學(xué)中運(yùn)用多種朗讀形式讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出了大象耳朵“大”的.特點(diǎn)，讀出小兔子看到大象跟自己耳朵不一樣的“新奇”，通過分角色朗讀，讀出大象“我生來就是這樣”的自信到懷疑自己是不是有病，于是豎起耳朵，最終通過對(duì)比朗讀、反復(fù)誦讀，讀出大象豎起耳朵后的苦痛和最終還是低垂著的華蜜!孩子們水到渠成地得到了一個(gè)道理“別人是別人，我是我”。 在品詞析句想象補(bǔ)白大象和小動(dòng)物們的對(duì)話，體驗(yàn)小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵是低垂著的，是有毛病的這一環(huán)節(jié)。老師先讓大家找出大象和小動(dòng)物們都說了什么，然后分角色朗讀，分析小羊“也”這樣說，得出其他動(dòng)物說的也是大象的耳朵。體驗(yàn)了大象的心理改變過程，先低垂著耳朵、后來豎起耳朵，最終還是低垂著耳朵。通過詳細(xì)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去漸漸提高他們對(duì)學(xué)問的理解和感受，同時(shí)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 老師的整個(gè)教學(xué)過程都是把讀書作為教學(xué)中學(xué)生的主要活動(dòng)，以讀代講，在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”