學(xué)生案例分析

1、 一案例的背景 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面,如，認真完成作業(yè)的習(xí)慣、認真聽講的習(xí)慣、愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣等等。 就拿認真完成作業(yè)這點來說，能做到的孩子并不多，能一貫堅持認真到底的孩子更是少之又少。我們常聽身邊的老師和家長抱怨：“這孩子，明明是+怎么抄下來變成了-?！薄霸趺从滞泿дn本了？”在我自己的班級中，這樣的現(xiàn)象每天都在發(fā)生。課堂上沒帶課本的，沒帶學(xué)習(xí)用具的；寫作業(yè)時多一橫少一撇的。孩子們似乎每天都在丟三落四中生活。馬虎在孩子中間已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，這嚴重影響了孩子的學(xué)習(xí)。 二事例描述 我拿班上的學(xué)生做過度析比較，小芳的學(xué)習(xí)成績在班級始終名列前茅

2、，當(dāng)然她首先是一個聰明且勤奮的孩子，但班上比他更聰明機靈的孩子還有很多，可為什么成績總不如她呢？有的甚至和她相差甚遠。后來我觀察發(fā)現(xiàn)，這個孩子有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從未發(fā)現(xiàn)他有忘帶課本和學(xué)習(xí)用具的現(xiàn)象。作業(yè)本清清楚楚，字跡工工整整，學(xué)習(xí)時很專心，不受周圍環(huán)境的影響。不但如此，做每一件事都認認真真，一絲不茍。相反，那些平時機靈但又有些淘氣的孩子，在學(xué)習(xí)上的態(tài)度就截然相反。忘帶課本，嚴重影響課堂聽課；作業(yè)本殘缺破損，字跡潦草；邊學(xué)習(xí)邊玩。久而久之，這樣的孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的學(xué)習(xí)和考試中就暴露出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的嚴重后果。 三案例的分析與反思 1 原因分析 我分析造成這個現(xiàn)象有3點原因

3、： （1） 有些孩子對學(xué)習(xí)不感興趣，是在家長和老師的逼迫下學(xué)習(xí)，而這樣的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度自然好不了，敷衍了事，于是逐步就養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣； （2） 還有的孩子，比如小光，這個孩子本身對學(xué)習(xí)比較有興趣，善于動腦筋，但就是性子急，做事毛糙，缺乏責(zé)任心。做作業(yè)時更不用說了，雖然他總能以最快的速度完成作業(yè)，但字跡潦草，錯誤率還挺高，這樣的孩子也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然對他的成績有所影響； （3） 還有一種就是注意力不集中，邊學(xué)邊玩的孩子，這樣的孩子在我班也很多。這些孩子即使在做作業(yè)的時候，也玩得樂此不疲，什么東西到了他的手上都能變成玩具，對周圍與自己無關(guān)的事總要看上半天。家長們總反映自己的孩子晚上

4、在家總要到很晚才能完成作業(yè)，其實總共不到一個小時的作業(yè)量，為什么有的孩子需要成倍的時間完成？家長們總是埋怨：“氣死了，總是邊做邊玩?！毕襁@些類型的孩子，都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于他們的學(xué)習(xí)造成了相當(dāng)大的影2 措施分析： 找到了原因，就要對癥下藥。 （1） 對于那些對學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，除了要用各種方法激起他們的學(xué)習(xí)興趣之外，是不是能夠給他們的學(xué)習(xí)降低一點難度，比如，對待那些“被迫”學(xué)習(xí)的孩子，能夠先讓這些孩子把課本中最基礎(chǔ)的知識學(xué)好，不要提太高的要求。讓這些孩子也能感受到學(xué)習(xí)原來也不太難，這樣就增強了孩子對學(xué)習(xí)的信心。等到他們把基礎(chǔ)的知識掌握好了，再視情況一點一點地提升要求，讓孩子在自己的

5、基礎(chǔ)上循序漸進地學(xué)習(xí)。只要讓孩子覺得自己的學(xué)習(xí)是有所收獲的，是快樂的，不再排斥學(xué)習(xí)，自不過然的他們就會珍惜自己的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)習(xí)也就不那么馬虎了。 （2） 對于學(xué)習(xí)不認真的孩子，反之應(yīng)該比其他的孩子提更高的要求。我與家長商量好，不要協(xié)助他們檢查作業(yè)，而是督促他們自己檢查，逐漸養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣。我要求他們在學(xué)習(xí)的時候克服馬虎的毛病，不允許作業(yè)本中的字跡潦草，應(yīng)付了事，甚至能夠讓他們一遍遍地做到認真為止，然后讓孩子自己比較一下，哪種做法“事半功倍”，哪種做法“事倍功半”。幾次之后孩子對馬虎有了芥蒂之心，逐步地就養(yǎng)成了認真的習(xí)慣。 （3） 對于邊做邊玩的孩子來說，強行制止只能受到短暫的效果，不一會

6、兒他們又會故伎重演，所以這樣的孩子除了要多花心思督促之外，還能夠順著他們的個性合理地協(xié)助他們安排學(xué)習(xí)與玩的時間。比如，能夠承諾孩子，如果你認真學(xué)習(xí)完成這項作業(yè)，等會允許你自由活動，甚至能夠痛痛快快地玩，但前提必須是在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，而且要保證質(zhì)量?，F(xiàn)在我班就有幾位家長用計時的方法讓孩子學(xué)會完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓孩子自己選擇，權(quán)衡利弊，做出準確的選擇。 3 效果分析 經(jīng)過一個學(xué)期，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在逐漸轉(zhuǎn)變，所以多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績有不同水準的提升。當(dāng)然， 所有的做法都要因人而異，不同類型的孩子要采取不同的方法。 4 存有問題 當(dāng)前，很多家長還未理解到培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性，有的方法不當(dāng)，不知如何入手培養(yǎng)，所以會產(chǎn)生家校步調(diào)不一致，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成見效不大。 四今后打算 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣僅僅眾多良好習(xí)慣中的一小部分。