合理利用多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動(dòng)

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 合理利用多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動(dòng) 發(fā)布者：王靜 發(fā)布時(shí)間： 18/11/2011 PM 3:12:49 隨著信息技術(shù)在教育各個(gè)領(lǐng)域的不斷滲透和發(fā)展，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的生活，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是幼兒教育教改革的需要。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動(dòng)的主人”變成現(xiàn)實(shí)。如何合理利用多媒體技術(shù)，讓教師成為多媒體教學(xué)真正的主人，讓幼兒真正成為參與活動(dòng)的主體？一、學(xué)習(xí)、使用、制作課件，做到物以致用。如何讓一線教師成為多媒體的真正主人，教師不但要

2、會(huì)使用多媒體課件，更重要的還是要學(xué)習(xí)如何制作多媒體課件并不斷地提高制作水平。第一、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)制作課件。我們?cè)诔醪綄W(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單課件的時(shí)候，遵循了一個(gè)原則：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，孩子喜歡。如何讓孩子既喜歡又能學(xué)到知識(shí)？孩子的年齡特點(diǎn)是好模仿，喜歡成人的鼓勵(lì)。針對(duì)這一點(diǎn)我們明確了孩子的喜好。所以在制作課件時(shí)我們注意在色彩、聲音、動(dòng)畫方面來調(diào)動(dòng)孩子的各種感官。如小班英語活動(dòng)我的身體，教師制作了PPT課件，在出示身體部位的同時(shí)配以好聽的音樂，還相應(yīng)的配上同步的兒歌，使孩子們?cè)谟螒蛑泻芸鞓返木湍苷_的指認(rèn)自己的身體部位。2 / 7第二、建立課件庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。個(gè)人的力量是薄弱的，單靠幾名教師制作的課件十

3、分有限。所以，我園每學(xué)期都舉行多媒體課件制作評(píng)比，在廣大教師的積極參與中，教師們不僅學(xué)習(xí)到了他人許多經(jīng)驗(yàn)，也在比賽中為自己學(xué)習(xí)、課件制作打下了豐富的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。幼兒園建立了課件資源庫(kù)，所有課件均實(shí)現(xiàn)了共享，而且一些課件還可以使用于多個(gè)教學(xué)活動(dòng)。例如，課件京劇中，不見展示了京劇中的生、旦、凈、末、丑各個(gè)行當(dāng)?shù)姆b、臉譜、道具等特點(diǎn)，還插入了各個(gè)行當(dāng)?shù)慕?jīng)典唱段，可以在大班教學(xué)活動(dòng)小戲迷、京劇臉譜這兩個(gè)活動(dòng)中使用，達(dá)到了資源的共享。二、合理使用多媒體課件，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)效果。由于多媒體運(yùn)用在某些方面簡(jiǎn)單易操作的優(yōu)點(diǎn)，使一些教師有些盲從，以至于在任何教學(xué)活動(dòng)中都運(yùn)用多媒體教學(xué)，致使教學(xué)活動(dòng)趨于形式化，華而

4、不實(shí)。如何讓一線教師更了解多媒體運(yùn)用的實(shí)際意義？我園進(jìn)行了園內(nèi)的多媒體技術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)，在每個(gè)年級(jí)組開展幾個(gè)活動(dòng)，讓全體教師進(jìn)行觀摩，之后我們專門進(jìn)行了活動(dòng)研討，讓老師們各抒己見。在研討中，老師們幾乎都提出了共同的疑問：有的多媒體運(yùn)用是否多此一舉？有的多媒體運(yùn)用是否可以重復(fù)多次使用？有必要整個(gè)活動(dòng)都使用多媒體嗎？在討論中教師確立了正確的教學(xué)理念：合理使用才是科學(xué)的、有效的。那么，怎樣才能做到科學(xué)、合理的使用多媒體呢？首先，使用多媒體不能采取“拿來主義”。多數(shù)教師在教學(xué)過程中往往把現(xiàn)成的課件播放一番，附加幾點(diǎn)解說了事。這樣的生吞活剝、移花接木不僅教師自身教學(xué)水平得不到提高，活動(dòng)效果也不是很好，這

5、不是我們提倡運(yùn)用多媒體的初衷。例如，某位教師進(jìn)行中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)美麗的菊花時(shí)，利用PPT課件展示了菊花的花、莖、葉，又展示了菊花制成的菊花茶、菊花晶等等，最后讓孩子們品嘗了菊花泡的茶，活動(dòng)結(jié)束。在這個(gè)活動(dòng)中，其實(shí)完全是沒有必要完全依靠多媒體課件的。菊花是大家常見的盆栽花卉，完全可以用實(shí)物來代替課件中的圖片展示，而且實(shí)物展示更加直觀，使孩子不單單是從視覺，還從嗅覺、觸覺等多角度來認(rèn)識(shí)菊花、了解菊花，從而更加有效地完成本次活動(dòng)的目標(biāo)。所以，在教學(xué)中我們也應(yīng)思考：是否需要使用多媒體課件、選擇什么樣的多媒體課件才是適宜的，從而做到心中有數(shù)。事實(shí)上，就使用的方便性和效果來說，常規(guī)教學(xué)媒體要更好一些。利用

6、多媒體展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一味地追求使用多媒體，可能會(huì)導(dǎo)致多媒體手段成為教學(xué)活動(dòng)的干擾因素。其次，使用多媒體教學(xué)要注重適宜性。在選擇課件時(shí)首先要考慮的是內(nèi)容，只有內(nèi)容適合幼兒，能引起幼兒興趣，而且所選擇的內(nèi)容是適合用計(jì)算機(jī)多媒體方式表現(xiàn)。比如大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)有趣的昆蟲。由于現(xiàn)在人們大多居住在高樓林立的城市，孩子接觸大自然的機(jī)會(huì)就減少了很多，單靠語言描述生活在自然界中的昆蟲顯得十分蒼白，如果發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集各種實(shí)物昆蟲是不現(xiàn)實(shí)的，而且也不會(huì)很全面，所以我們制作了簡(jiǎn)單而全面的課件，把各種各樣有代表性的昆蟲集合在一起，讓幼兒欣賞，使教學(xué)活動(dòng)顯得生動(dòng)而有趣。第三，使用多媒體教學(xué)要防止教師與孩

7、子親和力下降。眾所周知，與孩子的親和力是幼兒園教師必不可少的，因此，教師與孩子的直接語言交流是非常重要的。而運(yùn)用多媒體后，教師需要進(jìn)行必要的操作，結(jié)果，難以像傳統(tǒng)教法一樣言傳身教。諸如身態(tài)行為、情感表達(dá)等語言、情感的交流就很難派上用場(chǎng)，未免使教學(xué)效果大打折扣。例如，某位老師在進(jìn)行大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)春節(jié)時(shí)，首先播放了幼兒園課件庫(kù)中的課件，之后提了幾個(gè)的問題：第一，“過年”這一說法是這樣來的？由于課件中播放了FLASH年的故事，所以孩子們很輕松的就可以答出。第二，過年時(shí)都要干什么？課件中展示了吃餃子、貼春聯(lián)、拜年、送壓歲錢等等，孩子們一一作答。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒把過春節(jié)的情景畫下來，孩子們的畫

8、基本的都是模仿課件中的畫面。整個(gè)活動(dòng)多媒體課件成為了主角，教師與幼兒成為了配角，表面看來，孩子們了解了“年”的由來，知道了春節(jié)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗，本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，但就活動(dòng)效果而言，多媒體的大幅度使用，占據(jù)了教師與幼兒有效交流的時(shí)間，取代了教師作為知識(shí)的傳授者的主體地位，從而使教師失去了原本的親和力，教學(xué)活動(dòng)也失去了原本應(yīng)有的趣味性，所以在延伸活動(dòng)中，孩子們畫不出自己思維中的春節(jié)情景，只是把課件中的畫面畫了出來，課件對(duì)孩子的思維、想象都形成了一種束縛。所以，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要和孩子進(jìn)行語言、眼神、動(dòng)作方面的交流，既要讓多媒體教學(xué)真正發(fā)揮它的教學(xué)功能，還要使教師和孩子之間更加親近。切不可讓多媒體成為教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)與束縛，而是應(yīng)該讓教師做多媒體的主宰人物。瑞吉?dú)W說過：“我們要針對(duì)兒童去做，而不是為兒童去做”。因此，我們要目