中班區(qū)域活動

1、中班區(qū)域活動：驚奇一線認(rèn)知區(qū):目標(biāo):一級目標(biāo)：能認(rèn)識各種線，并知道它的名稱。二級目標(biāo)：了解各種材質(zhì)的線的特性。三級目標(biāo)：能對各種材質(zhì)的線進(jìn)行簡單的分類，并運用線進(jìn)行游戲。具體活動：你見過這些線嗎？線之最（區(qū)分最長的線、最短的線、最粗的線、最細(xì)的線、最硬的線）區(qū)域準(zhǔn)備：各種各樣的線區(qū)域預(yù)測：1、幼兒收集了各種線，但是并不了解這些線叫什么名稱，也不知道這些線有什么樣的用途。2、幼兒會摸摸這些線，或者說說這些線，嘗試講講這些線的用途。3、幼兒玩過一段時間后就對這些材料不太感興趣了。活動對策：1、教師可以先讓幼兒看一看，說一說。2、鼓勵幼兒之間進(jìn)行講解，介紹各種線的特性。3、及時更換區(qū)域。活動反思：本

2、周是“驚奇一線”主題活動的第一周。在上周，我們就位本次活動做了鋪墊，請孩子和家長共同收集了各種各樣的線和繩子，并發(fā)放了區(qū)域調(diào)查表。幼兒在收集和記錄的過程中，對線已經(jīng)初步了解了常見的線的名稱、顏色以及它們的作用等?；顒又?，我為幼兒提供了各種線：棉線、毛線、釣魚線、跳繩等。鼓勵幼兒從線的顏色、粗細(xì)、作用等方面記錄自己的發(fā)現(xiàn)。有些孩子能用自己的方式記錄發(fā)現(xiàn)，但有些孩子卻不知道如何記錄。有的記錄得比較亂，不能清楚地看出記錄了哪些問題。所以，我就在思考，我們在設(shè)計表格的時候，是否可以將記錄的要求交代得更加明確。我們將在下次活動中進(jìn)行嘗試?；顒臃此迹簽榱吮苊馍洗位顒又?， 出現(xiàn)的情況再次出現(xiàn)。 我重新設(shè)計了

3、記錄表格，明確要求幼兒從幾個方面來記錄線的特征，如：顏色、粗細(xì)、作用。這次幼兒記錄的表格整體情況較好，能清楚的看出從哪幾個方面記錄的。在活動評價的時候，小朋友們拿著自己的記錄表介紹了自己的發(fā)現(xiàn)。還有個別小朋友介紹了老師沒有提供的線，能簡單介紹它的顏色及作用。 33號小朋友介紹了他二胡上的線，只是不知道用合適的詞來介紹。我適時地告訴小朋友這是琴弦，是用馬尾巴做成的，可以彈出好聽的聲音。23號小朋友介紹了用來編織的線，說這種線可以編織出漂亮的東西。聽完他的介紹許多小朋友都議論了起來：“我媽媽的編織本領(lǐng)可大了，編出的東西真好看。我媽媽也會呢！ 看到孩子們的興趣如此濃厚，我決定在下周的活動中開展有關(guān)編

4、織的游戲?？茖W(xué)區(qū)：名稱：有趣的傳聲筒 目標(biāo)：1、對科學(xué)區(qū)的活動感興趣。2、在教師的幫助下能制作傳聲筒。3、自己獨立制作傳聲筒，并愿意幫助其他小朋友制作。區(qū)域準(zhǔn)備：紙杯若干、毛線、剪刀區(qū)域預(yù)測：1、幼兒對這個游戲很感興趣，但不知道怎樣來做傳聲筒。2、幼兒了解了制作的方法，自己嘗試做傳聲筒。3、幼兒做了很多，但不會玩?zhèn)髀曂?，不知道傳聲筒傳?dǎo)聲音的原理。區(qū)域?qū)Σ撸?、先讓幼兒觀看教師做好的傳聲筒，自己發(fā)現(xiàn)是怎樣做成的。2、教師可以做幼兒的引導(dǎo)者，適當(dāng)?shù)臅r候給予幼兒幫助。1、杯3、讓幼兒嘗試多種玩法，了解聲音是通過繩子來傳播的?；顒臃此迹杭埍娫捠俏覀儍簳r的玩具之一。現(xiàn)在的孩子對其了解甚少。在制作的過

5、程中，孩子們遇到了如下問題:口的方向。孩子們沒有仔細(xì)地觀察杯口的方向，不是將大的一邊相對就是穿成同方向。2、不會打結(jié)。在以前的教學(xué)活動以及區(qū)域活動中，孩子們幾乎接觸不到打結(jié)，所以，今天很多孩子請我?guī)兔Υ蚪Y(jié)。我在這時暫停了區(qū)域游戲，轉(zhuǎn)為集體獎講解大街的方法。因為是圖發(fā)情況，教師沒有充足的準(zhǔn)備，沒有提供圖譜，在后來進(jìn)行的區(qū)域活動中，還是有部分孩子不能獨立完成制作。3、穿線打洞的方法。一些能力較弱的孩子對用牙簽打洞感到困難，常常是牙簽頭彎了就不知所措。問題一和三比較容易解決。針對問題二教師可以專門創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)角，供幼兒鍛煉打結(jié)技能?；顒臃此迹涸诮裉斓膮^(qū)域游戲里，孩子們拿著自己做的電話興致勃勃的找朋友“

6、打電話” 。在游戲的時候張心怡來“投訴”，說自己的電話壞了。別人和他講話他聽不見。問問其他孩子，他們說能聽見?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，有的孩子說話的聲音很大，不用話筒也能聽見。于是，我和張心怡小朋友進(jìn)行了游戲。這會她興奮的歡呼，自己能聽見了。我請其余的孩子觀察，為什么第二次張心怡能聽見。通過觀察，孩子們得出結(jié)論，只要將兩個話筒之間的繩子拉直了就能清楚地聽見對方講話了。操作區(qū)：名稱：串項鏈目標(biāo)：1、喜歡并主動選擇操作類的游戲。2、能手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行串珠類的游戲，能根據(jù)線的粗細(xì)和珠子的洞的大小進(jìn)行探索。3、在熟練操作的基礎(chǔ)上，能講述自己操作的過程及感受。區(qū)域準(zhǔn)備：各種穿孔大小不一的珠子若干，各種粗細(xì)的線若力區(qū)域

7、預(yù)測：1、幼兒看到這些游戲材料直接就玩起來，在玩的過程中會發(fā)現(xiàn)有的線粗，穿細(xì)孔就穿不進(jìn)去，有的線細(xì)穿粗孔就很容易。2、自己對這些游戲材料進(jìn)行探索和調(diào)控，穿出完整的項鏈。區(qū)域?qū)Σ撸?、教師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)這些問題的時候，不要直接告訴他們應(yīng)該怎樣做？而是讓他們進(jìn)行觀察，再嘗試，自己發(fā) 現(xiàn)其中的奧秘。2、幫助幼兒展示自己的作品?；顒臃此迹涸谛“嘤變壕徒佑|過串珠類的游戲，那時幼兒只是為了訓(xùn)練幼兒的的手眼協(xié)調(diào)。在本次活動中，我為幼兒提供了材料有：串珠的玩具、孔眼大小不一的珠子和紐扣、粗細(xì)不同的吸管和線。珠子和紐扣可以直接穿，但是吸管卻要先要剪好后，才好穿。在活動中，大部分孩子選擇了現(xiàn)成的游戲材料，只有少部分

8、孩子選擇用吸管穿珠子。在活動中出現(xiàn)了以下幾種情況：1、幼兒穿好了項鏈，可是一拉珠子就全部脫落。2、幼兒不會給項鏈打結(jié)。3、幼兒在穿項鏈的時候沒有規(guī)律。發(fā)現(xiàn)這些問題后，我和幼兒進(jìn)行了討論，問他們有什么好的辦法解決。在大家的努力下，問題1、2解決了。對于問題 3幼兒提議說可以畫一個圖讓他們照著樣子穿項鏈?；顒臃此迹簽榱吮苊庥變涸诖╉楁湹倪^程中再次出現(xiàn)無規(guī)律、無目的的現(xiàn)象。在這次活動中，我接受了幼兒的提議，在活動之前，畫了幾張?zhí)崾緢D，有的是按照顏色來排的，有的是按照形狀、有的是形狀和顏色交替的，活動中我要求幼兒根據(jù)圖示來穿項鏈。這次幼兒穿項鏈的時候規(guī)律性增強了。用吸管穿項鏈的小朋友不能將吸管剪的一樣

9、長短，我問能不能將吸管剪成一樣長短？孩子們卻告訴我，他們是按照一長一短的規(guī)律來穿的，我不禁為孩子的回答喝彩。在活動評價的時候，我請幼兒談?wù)勛约和媪耸裁从螒?，是什么玩的？在活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？33號小朋友玩了 “皮筋樂”游戲，他在游戲中想在模板上做一個圓形，也是怎么也做不出來。于是，我給他解釋了其中原因：模板上的點都是按照橫豎對齊的方法來排的，所以只能做出有棱有角的形狀?；顒又杏變旱姆e極性和參與活動的興趣都很高。美工區(qū)：名稱：繩子編織、線條畫創(chuàng)作目標(biāo)：1、喜歡并參加美工區(qū)的游戲。2、學(xué)習(xí)辮辮子的方法。3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作線條畫，并講述自己的繪畫。區(qū)域準(zhǔn)備：毛線繩子，黑色水筆，繪畫本區(qū)域預(yù)測：1

10、、幼兒對老師辮好的辮子很感興趣，但是自己不會。2、幼兒自己操作。3、幼兒自己能畫出線條畫，但是線條不夠豐滿。區(qū)域?qū)Σ撸?、讓幼兒先觀察教師的作品，鼓勵他們多進(jìn)行嘗試。2、教師給以適當(dāng)?shù)膸椭?、教師出示大量的線條畫的樣式或者是基本的線條圖案。活動反思：在今天的活動中，我給孩子們準(zhǔn)備了用皺紋紙，有的寬，有的窄，供孩子們編制。每位孩子在操作過程中都選擇了用皺紋紙搓成細(xì)條進(jìn)行編織。我給孩子們提供了寬窄不一的皺紋紙，剛 開始的時候，孩子們隨意的拿皺紋紙搓，活動一段時間之后有部分幼兒發(fā)現(xiàn)寬的皺紋紙搓出來的紙條太粗，并且容易散。因 而很多人隨后選擇了細(xì)的紙進(jìn)行操作。在編織的時候，孩子們首先選擇的是兩根繩子

11、的編織，教師鼓勵幼兒用多根繩子進(jìn)行 編織，于是孩子們便嘗試用三根繩子進(jìn)行編織。不少小朋友遇到了困難，開始尋求老師幫助，我讓孩子們先觀察教師提供的編織圖譜，隨后再嘗試操作。孩子們由于不熟練所以編的繩子比較松散。在集體評價的時候， 部分先掌握的孩子便道出經(jīng)驗,如可以用手指捏住固定，或兩根繩子先交叉的時候拉緊一些。我覺得教師在制作操作圖譜的時候還可以在進(jìn)行思考，如將圖 譜逐一分解，以供幼兒進(jìn)一步的理解掌握?；顒臃此迹涸诮裉斓幕顒又?，很多幼兒在平日的游戲中已進(jìn)行操作聯(lián)系，所以，有的小朋友已經(jīng)較好地掌握三根繩子的編織地方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)李知新小朋友編好了又拆了，連續(xù)好幾回。于是我便問她為什么要這樣，小朋友說，我多練習(xí)一 下，這樣繩子就會編的更緊了。李理怡小朋友