高校青年教師師德建設研究論文

1、高校青年教師師德建設研究論文 摘要：師德是教師素質的首要內容。青年教師作為文明先鋒代表，其思想道德素質一定程度上引領著高校精神文明建設的方向。探討高校青年教師師德建設存在的問題、原因及對策，對于有針對性地解決當前高校師德建設的薄弱環(huán)節(jié)，提高高校教師的師德水平具有十分重要的意義。 關鍵詞：青年教師；師德；建設 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師培養(yǎng)，師德為先。2011年高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范（以下簡稱規(guī)范）的出臺，更加鮮明地突出了國家對于高校教師師德建設的重視。擁有一批道德高尚、素質優(yōu)良的教師是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的重要保障。據(jù)教育部最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2014年我國普通高等院校中專任教師1

2、53.5萬，其中40歲以下（包括40歲在內）的青年教師人數(shù)高達95萬，所占比例超過了60%。高校青年教師的思想狀況、道德品質、專業(yè)素質和價值觀念在很大程度上影響著人才培養(yǎng)的質量和高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。 一、當前高校青年教師師德存在的主要問題 隨著高等教育和高校規(guī)模的跨越式發(fā)展，較多青年教師沒有經過系統(tǒng)的師范教育就直接進入了高校教師隊伍，并成為其中重要的組成部分。這部分青年教師學歷高、年紀輕、知識新、干勁足、潛力大、易溝通，且多數(shù)教師注重師德修養(yǎng)，把學為人師、行為世范、教書育人、為人師表作為自己的行為準則和追求。但在社會價值多元化的影響和市場經濟的負面沖擊下，目前部分高校青年教師中師德方面存在

3、著一些不容忽視的問題，嚴重影響了教師的形象和人才培養(yǎng)質量。 1.價值觀念失衡，注重個人功利。市場經濟條件下，高校青年教師的價值取向受到很大影響，一些教師不能正確處理功利與奉獻、競爭與謙讓等問題。有些青年教師過分強調自我價值的實現(xiàn)，考慮個人名利多，理想信念動搖，不能正確對待工作、對待領導和同事。拜金主義、個人主義、利己主義思想浮動，行為選擇上只注重個人的利益，一心利用學校資源發(fā)展自己。 2.育人觀念薄弱，為人師表欠缺。有些教師只注重講授專業(yè)知識，不關心學生的身心成長，把教書與育人截然分裂開。有些青年教師師表意識淡薄，對自己放松要求，不注重個人形象與影響，難以起到表率作用。 3.奉獻精神缺失，敬業(yè)

4、意識淡薄。部分青年教師僅把教育工作作為自己的一種謀生手段，淡漠了熱愛教育、獻身教育的道德準則，減退了任勞任怨、無私奉獻的精神。有的教師利用學校資源，置學校和學生于不顧，追求個人利益，熱衷于出國、跳槽或搞兼職，而將本職工作作為“第二職業(yè)”。 二、加強高校青年教師師德建設的重要性 2013年中組部、中宣部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見（以下簡稱意見）將高校青年教師思想政治工作作為專門問題提出，充分反映出黨和政府對高校青年教師的健康成長十分關心和高度重視。意見中明確提出要加強青年教師的師德培訓，特別是在入職培訓中將師德規(guī)范落實作為重要內容，提高青年教師的職業(yè)責任

5、感和使命感。這不僅對高校青年教師的師德提出了更高的要求，而且為加強青年教師師德建設提供了理論指導。 1.加強高校青年教師師德建設有利于提升高校教師隊伍的整體素質。青年教師所特有的蓬勃朝氣能夠感染整個高校教師隊伍，也給高校教師隊伍營造了活潑向上的氛圍。加強對高校青年教師的師德建設，不僅能夠幫助青年教師克服自身缺陷和不足，讓他們更全面地發(fā)展自我、服務社會，而且有利于增強高校青年教師對教育事業(yè)的認同感和責任感，提高青年教師強烈而持久的教育興趣和工作熱情，以積極樂觀的態(tài)度履行教書育人的職責，更好地促進建設一支政治強、作風正、業(yè)務精、品德高的高校教師隊伍。 2.加強高校青年教師師德建設有利于提高高校人才

6、培養(yǎng)質量。高校青年教師與大學生年齡相近，其思想與心態(tài)以及所接觸到的事物與大學生相仿，其言行很容易讓大學生引起共鳴。具備高尚師德的高校青年教師，其堅定的理想信念有利于培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀價值觀，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度有利于培養(yǎng)學生良好的學風，為人師表的示范行為有利于促進學生良好行為的養(yǎng)成，因此加強青年教師師德建設對于培養(yǎng)高素質人才具有重大意義。 3.加強高校青年教師師德建設有利于促進高等教育事業(yè)的內涵式發(fā)展。十八大報告明確提出，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，推進高等教育內涵式發(fā)展。高校青年教師是高等教育事業(yè)發(fā)展的依靠力量，是推進高等教育內涵式發(fā)展的中堅

7、力量。他們“學高為師，身正為范”的價值取向不僅影響大學生的價值取向，而且在很大程度上也決定著高校辦學宗旨和理念。“德是師之魂”，一所學校的師德狀況是辦學實力和辦學水準的重要標志，決定著學校的學風和校風。打造高水平師資隊伍是高等教育事業(yè)內涵式發(fā)展的題中之義，加強青年教師的師德建設，能夠促進形成“以人為本”的教育科學發(fā)展觀，推動我國高等教育事業(yè)邁上新的臺階。 4.加強高校青年教師師德建設有利于形成良好的 社會道德風尚。尊師重教是社會文明進步的標志，對整個社會風氣具有重要的示范和引導作用。師德是社會道德的重要標桿。青年教師是社會新生力量的代表，他們所表現(xiàn)出來的愛國敬業(yè)精神、責任心、使命感、團隊意識、

8、認真刻苦等品格能夠感染和激勵著學生，同時也影響著整個社會道德風尚，能夠為形成良好的社會風氣提供重要的道德指引。 三、加強高校青年教師師德建設的路徑研究 高校青年教師師德建設是一項長期而艱巨的工作。做好這份工作，必須要在教育行政部門、學校各組織以及髙校青年教師自身明確具體要求的基礎上，社會各界積極配合，共同推進高校青年教師師德水平的提高。具體應該從教育引導、機制構建、環(huán)境塑造和自身建設等四個角度出發(fā)，采取切實有效的措施，提高高校青年教師師德建設的針對性和有效性。 1.加強對青年教師的師德教育與引導。高校青年教師的思想行為能給學生帶來最直接的影響，他們的思想政治素質和道德情操對學生的健康成長具有重

9、要的示范引導作用。加強對青年教師師德養(yǎng)成的教育引導，有助于他們對所從事行業(yè)的特殊性有深入的了解，培養(yǎng)其職業(yè)情感，并將其內化為自身的職業(yè)理想，以良好的狀態(tài)投入教書育人的工作當中。教育青年教師明確高校教師職業(yè)道德規(guī)范。首先，明確高校青年教師的根本職責，增強育人意識，要尊重學生個性，真心關愛學生，公正對待學生，以生為本。其次，明確教師的社會責任，增強服務意識。通過開展多種形式的活動，加強對青年教師的愛國情感和法律意識培養(yǎng)；要鼓勵青年教師參與社會實踐，積極提供專業(yè)服務，做好科學知識普及工作。再次，明確教師的示范作用，增強師表意識?！皩W為人師，行為示范”是一名教師最基本的道德規(guī)范，高校要引導青年教師注重

10、自身的作風儀表，塑造良好的教師形象，以優(yōu)良的師德師風贏得學生的尊重，促進學生良好作風的形成。最后，加強愛國主義和社會主義榮辱觀教育，引導青年教師形成正確的價值取向和道德行為標準，樹立正確的職業(yè)理想。 2.優(yōu)化青年教師師德建設的運行機制。加強高校青年教師的師德建設工作是一項長期而艱巨的系統(tǒng)性工程，涉及社會、自身、制度政策、監(jiān)督激勵機制等方方面面，在對青年教師進行教育引導的基礎上，必須建立健全師德建設的有效運行機制。積極探索建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結合的師德建設工作機制，將教育宣傳、政策制度、監(jiān)督激勵這三者整合起來，完善這三者“三位一體”的體系建設，是加強高校青年教師師德建設的有效保

11、障。高校青年教師師德建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，必須要加強教育、完善制度、落實監(jiān)督，要發(fā)揮師德建設體系的強大力量，多方位、立體化培養(yǎng)和引導高校青年教師的職業(yè)道德。在建立健全教育、制度、監(jiān)督“三位一體”的師德建設總體系中，教育宣傳、政策制度、監(jiān)督激勵缺一不可，教育宣傳是基礎，政策制度是保證，監(jiān)督激勵是關鍵，三者相互依存、相互配套、相互促進，統(tǒng)一于師德建設工作的整個實踐過程。要堅持三管齊下，三者并重，注意手段的綜合性、運作的整體性和工作的銜接性，堅持標本兼治，把教育宣傳、政策制度、監(jiān)督激勵貫穿于師德建設的各個環(huán)節(jié)，融入部門、單位的日常管理和業(yè)務工作之中。 3.構建青年教師師德建設的人文環(huán)境。社會環(huán)境

12、、校園環(huán)境以及工作生活環(huán)境時刻都與青年教師的師德養(yǎng)成發(fā)生聯(lián)系，構建良好的師德建設人文環(huán)境，有利于提高高校青年教師師德修養(yǎng)的積極性和自覺性，建設一支高素質的高校教師隊伍。學校應積極創(chuàng)造一個有利于培養(yǎng)青年教師師德的良好環(huán)境，營造以穩(wěn)定、開放、求實、發(fā)展、和諧、勤奮、敬業(yè)、創(chuàng)新為特征的良好氣氛。學校要從教師工作和生活實際出發(fā)，關注教師的利益要求，盡可能地給青年教師創(chuàng)造良好的工作和生活條件，幫助他們解決生活中的實際困難和后顧之憂，使廣大青年教師安心于教育事業(yè)。社會和高校都應該承認和兌現(xiàn)教師的勞動付出，努力提高教師的社會地位，保障他們的物質利益，改善教師的生活條件和工作環(huán)境，使他們全身心地投入教學和科研工作中去，這樣才能