藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、能說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。列舉苔蘚植物與蕨類(lèi)植物在結(jié)構(gòu)上的相同與不同，并進(jìn)一步說(shuō)明蕨類(lèi)植物比苔蘚植物高等，苔蘚植物又比藻類(lèi)植物高等。2、說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系，并樹(shù)立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。3、關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類(lèi)群以及這些綠色植物的最基本特征。2、藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物在生物圈中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一藻類(lèi)植物 閱讀第一段問(wèn)：我們生活中遇到過(guò)像書(shū)上說(shuō)的“西湖春色歸，春水綠如染?！钡南胂髥?？生：有，

2、魚(yú)缸不換水就有這種情況。師：對(duì)了，那就是藻類(lèi)植物。觀看多媒體展示淡水藻類(lèi)和海洋藻類(lèi)討論1這些藻類(lèi)生活在什么環(huán)境中？ 2有專(zhuān)門(mén)的根、莖、葉嗎？ 3它們?cè)谏锶χ械淖饔煤蛯?duì)人類(lèi)生活的關(guān)系是什么？教師和組代表進(jìn)行交流、討論。教師小結(jié)：1它們大多生活在水中，少數(shù)生活在潮濕的地表。 2它們沒(méi)有根、莖、葉的分化。 3開(kāi)放性的題目。參考課本圖3二苔蘚植物1，用多媒體展示一些苔蘚植物思考和討論：苔蘚植物的生活環(huán)境在那里？2，用放大鏡苔蘚植物的根、莖、葉3測(cè)量苔蘚植物的高度分組討論：1有專(zhuān)門(mén)的根、莖、葉嗎？ 2為什么苔蘚植物那么矮?。拷處熀徒M代表進(jìn)行交流、討論。教師小結(jié)：它們生活在潮濕的陸地上，有莖和葉，但莖中

3、沒(méi)有導(dǎo)管，葉里沒(méi)葉脈，只有假根，所以矮小，其中假根是起著固定作用的，不是專(zhuān)門(mén)用于吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。4，問(wèn)：苔蘚植物對(duì)人類(lèi)生活有什么利用價(jià)值？小結(jié)：它是檢測(cè)空氣污染程度的指示植物。三，蕨類(lèi)植物用多媒體展示一些苔蘚植物觀看一些實(shí)在的蕨類(lèi)植物討論：1這些蕨類(lèi)生活在什么環(huán)境中？2有專(zhuān)門(mén)的根、莖、葉嗎？它們與前面的有何不同？3它們?cè)鯓由常?對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是什么？教師和組代表進(jìn)行交流、討論教師小結(jié)：1它們生活在森林和山野的潮濕的環(huán)境中。 2有根、莖、葉，里面有輸導(dǎo)組織。 3通過(guò)葉的背面的的孢子進(jìn)行生殖。 4可以吃、也可以用藥、還可以綠肥和飼料。課堂作業(yè)：比較三種植物的異同？教師總結(jié)：植物分類(lèi)生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)生殖方式藻類(lèi)植物大多水生沒(méi)有根莖葉的分化孢子生殖苔蘚植物陰濕的地面具有莖和葉無(wú)輸導(dǎo)組織孢子生殖蕨類(lèi)植物潮濕的地面有根莖葉且有輸導(dǎo)組織孢子生殖教學(xué)反思：1，這節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要要求讓學(xué)生了解生活中的各種植物，并且了解這幾種植物的作用，與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系，使同學(xué)們對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體有更深刻的認(rèn)識(shí)。2在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的興趣，并且做到了教學(xué)的直觀性原則，加上在教學(xué)過(guò)程中參與到學(xué)生的討論中，使得整個(gè)課堂氣氛和諧，能使學(xué)生積極參與課堂。3最后的總結(jié)使得學(xué)生