人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)與反思

1、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。2、使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能

2、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過程：一、 讀數(shù)導(dǎo)入，初步感知1.教師板書1，師：小朋友們，我們一起來讀。學(xué)生齊讀，貼上一個(gè)零，再齊讀，一直添到4個(gè)零，師問： 認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。師：今天我們這節(jié)課就來一起認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）二、自主探究：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。1.師：為了更好地學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)，老師請(qǐng)來了我們的好幫手計(jì)數(shù)器。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)的數(shù)，老師撥一個(gè)，會(huì)讀嗎？ 在計(jì)數(shù)器上撥出1000，問：這是多少？你怎么知道的？繼續(xù)撥，學(xué)生數(shù)2000、30009000，再撥一顆，問：現(xiàn)在是幾個(gè)

3、一千？你知道它等于多少呢？為什么？我們已經(jīng)學(xué)過在一個(gè)數(shù)位上滿了十，就要向前一位進(jìn)一（把千位上的十顆珠換成萬位上的一顆珠），所以（板書：10個(gè)一千是一萬）這就要用到一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，它所在的位置也就是“萬位”。2. 問：到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過了那幾個(gè)數(shù)位？你能完成這個(gè)數(shù)位順序表嗎？獨(dú)立填表，完成后匯報(bào)。將學(xué)生的順序表進(jìn)行展示，并校對(duì)，說一說：從右起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第五位是萬位。 師：老師也制作了一張數(shù)位順序表，比較一下，這兩張數(shù)位順序表有什么不同嗎？（多了省略號(hào)）那么這個(gè)省略號(hào)表示什么意思呢？ 師：對(duì)，數(shù)是無限的。隨著年級(jí)的升高，我們還會(huì)學(xué)習(xí)很多數(shù)位，所以現(xiàn)在用省略號(hào)表示。

4、3.感知“一萬”。一萬到底有多大呢？（多媒體出示）我們學(xué)校約有1000人，先出示一張圖片，估計(jì)一下，一萬人大約要辦幾個(gè)沈四??？為什么？然后再出示10張圖片。（10個(gè)我們沈四小的學(xué)生人數(shù)。）三、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。師：一萬真的是一個(gè)比較大的數(shù)。接下來，我們一起來讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，準(zhǔn)備好了嗎？1.教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問：你會(huì)寫嗎？再問：你是怎么寫的？千位上是2就寫2，百位上是3就寫3，十位上是6就寫6，個(gè)位上是5就寫5。）（一生板演，其余寫在數(shù)位表下。）2.會(huì)讀嗎？你是怎么讀的？生匯報(bào)：（千位上的“2”讀作“二千”，百位上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六

5、十”，個(gè)位上的“5”讀作“五”。）再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說一說讀法。再指名兩生讀齊讀（板書：讀作：二千三百六十五）追問：這是一個(gè)幾位數(shù)呢？最高位是什么？那么2365每個(gè)數(shù)字各表示什么呢？學(xué)生齊讀一遍。板書：讀作：二千三百六十五師：我們已經(jīng)學(xué)過千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，那么誰來說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法都有什么共同的特點(diǎn)呢？（板書：從高位起）3練習(xí).師：會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)了嗎？我們一起來試試看。完成練習(xí)紙的第2題，寫出下面各數(shù)并讀一讀，（多媒體出示3個(gè)計(jì)數(shù)器）反饋交流（投影出示）5師：我們會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，那么你們知道這些數(shù)的組成嗎？（1）說一說3256的組成（教師板書）（2）指名說剛才寫過的3個(gè)數(shù)的組成。形式：

6、指名集體同桌互說四、鞏固練習(xí)1.圖片欣賞，感受生活中萬以內(nèi)的數(shù)，并能讀寫師：像這樣萬以內(nèi)的數(shù)，生活中非常多。老師找來了2個(gè)信息，誰來讀給大家聽。（課件出示）（1）沈四小共有師生1157人。（2）南京長(zhǎng)江大橋公路長(zhǎng)四千五百八十九米， 鐵路橋長(zhǎng)六千七百七十二米。師：你會(huì)讀寫這些數(shù)嗎？獨(dú)立完成，并校對(duì)。2.師：我們已經(jīng)會(huì)熟練讀寫萬以內(nèi)的數(shù)了，那么下面這兩個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？（1）5個(gè)千，2個(gè)百，6個(gè)十和7個(gè)一組成的數(shù)是（ ）（2）1個(gè)萬、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位“萬位”；會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)；讀寫萬以內(nèi)的數(shù)要注意什么呢？）六、完成數(shù)學(xué)課堂作業(yè)

7、本，并反饋七、延伸：猜商品價(jià)格。老師去年買了一部手機(jī)，它的價(jià)格是一個(gè)四位數(shù)，分別是由1、2、3、0這四個(gè)數(shù)字組成的，請(qǐng)小朋友們猜一猜，這部手機(jī)的價(jià)格最高是多少，最低是多少？【教學(xué)反思】“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，我主要注意了下兩個(gè)問題。一、借助直觀，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念小學(xué)生數(shù)學(xué)概念、技能、數(shù)學(xué)思想和方法的形成都是借助操作活動(dòng)，通過對(duì)感性材料的觀察、比較、分析而獲取的。教

8、學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，我利用計(jì)數(shù)器加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。例如，教學(xué)“千與萬的關(guān)系時(shí)”，我結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊看我撥珠邊數(shù)數(shù)，我先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，我問學(xué)生：“九千后再添一個(gè)千是多少?為什么？學(xué)生能借助計(jì)數(shù)器想到滿十向前一位進(jìn)一，也就是說要去掉千位上的10個(gè)珠，要向萬位進(jìn)1。這樣通過計(jì)數(shù)器的演示，使學(xué)生了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。二、利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu). 小學(xué)數(shù)學(xué)中，有許多知識(shí)前后聯(lián)系緊密，對(duì)于與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的新知識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)”時(shí)，我并沒有領(lǐng)著學(xué)生趕鴨式的學(xué)習(xí)，而是采用“學(xué)生自主探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把新知識(shí)納入舊知識(shí)，自己試著讀一讀，寫一寫，看看能不能自己探究出來萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。經(jīng)過孩子大膽的嘗試，很多孩子通過自己的學(xué)習(xí)，掌握了“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”并能用自己的話總結(jié)出如何讀寫，通過學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。 同時(shí)，本節(jié)課存在的不足和欠缺也讓我深深反