研究性學習設計遨游太空研究性學習方案

1、研究性學習設計遨游太空研究課題名稱：遨游太空設計者姓名所在學校所教年級研究學科聯(lián)系電話電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：學生覺得物理難主要是因為力學這一模塊學得不好，而萬有引力作為力學模塊的一部分，在衛(wèi)星的工作過程中，涵蓋了大部分力學的內(nèi)容，探究衛(wèi)星的工作過程，有利于學生更深刻的理解必修一二所學的力學知識2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：一、鍛煉學生分析物理過程的能力；二、鍛煉學生收集信息、合作交流的能力；三、激發(fā)學生對物理以及現(xiàn)代科技的興趣。3、課題介紹 本課題以遨游太空為題，實際上是以太空為情境，讓學生學習利用網(wǎng)絡資源及書籍等媒介收集信息，并通過

2、分組討論交流來認識衛(wèi)星的發(fā)射、變軌、運行、返回四個過程衛(wèi)星的受力、加速度、能量等各物理量的變化，再通過發(fā)散思維進一步探討在各個過程中衛(wèi)星上可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。二、研究性學習的教學目標（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目的和方法的闡述）1. 認知目標（1）讓學生認識衛(wèi)星工作的四個過程，認識其在每個過程的受力情況和加速度及能量變化；（2）讓學生認識在衛(wèi)星上的一些物理現(xiàn)象與在地面上時的差別；2.能力發(fā)展目標（1）使學生熟練受力分析的過程，并加強對力、加速度、能量的聯(lián)系；（2）鍛煉學生收集、分析信息的能力；（3）鍛煉學生團隊交流合作的能力；3.情感與價值觀目標（1）培養(yǎng)學

3、生對物理的學習興趣；（2）提高學生的科學綜合素養(yǎng)。三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。） 授課對象為高一（4）班，班級總?cè)藬?shù)為62人，男女人數(shù)較平衡，為理科中的重點班。班級總體學生的物理基礎一般，但對物理的學習興趣較大，課堂氣氛較為活躍。另外，大部分學生的表現(xiàn)欲望強烈，上進心強，課堂參與度特別高。但仍有些學生基礎較差，特別是對物理缺乏興趣和學習信心?？紤]到以上特征，采用小組合作學習的方式既符合本班整體實際，又能加強愛表現(xiàn)學生的學習能力培養(yǎng)，還能帶動基礎差的學生對物理產(chǎn)生興趣。四、研究的問題、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過

4、哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來達成這一目標）本課題研究在于以遨游太空為情境，學生以小組為單位，通過書籍、網(wǎng)絡等方式收集信息，并通過分析討論交流來認識衛(wèi)星的發(fā)射、變軌、運行、返回四個過程衛(wèi)星的受力、加速度、能量等物理量的變化情況，以達成研究和學習的目標。主要用到的方法有：1. 查閱資料法。通過對書籍、網(wǎng)絡信息的查閱和收集，使自己對問題情境有一定的基礎和了解；2. 畫圖法。通過畫簡化模型示意圖，分析衛(wèi)星的受力情況；3. 討論交流法。各小組成員、各小組間通過討論，交流意見，得出結(jié)論。五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他

5、形式）研究的最終成果以ppt的形式展示出來，ppt中包括簡化的模型示意圖、簡單動畫、文字描述等。六、資源準備教師準備資源：衛(wèi)星遨游太空的視頻、航天事業(yè)發(fā)展的最新進展、導學案學生自行準備的資源：紙、筆、尺子、手機、電腦七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）在同學間介紹自己對衛(wèi)星和太空的了解，學習收集信息的手段和復習學過的力學知識，學習計算機軟件的一般使用。收集分發(fā)航天事業(yè)的新聞和歷史，供學生學習，復習受力分析等知識，教導ppt的使用。第8周第二階段 課題準備階段提出和選擇課題學生就衛(wèi)星的運行過程確定自己

6、的研究方向。提示衛(wèi)星運行各過程可能涉及的問題以供學生參考。第9周成立課題組在遨游太空這一主題下，學生確定自己的子課題。幫助學生修改子課題，使課題更明確更有針對性。形成小組實施方案小組成員討論研究計劃，包括時間安排以及人員分工等。就學生的實施方案進行指導改進。第三階段：課題實施階段各成員就方案分配開始收集資料和分析材料，準備ppt展示，各組進行成果展示，互相打分，對不同意見進行交流討論，各組修正研究結(jié)果。教師定時跟進各組的研究進度，對各小組的問題及時進行啟發(fā)指導，對各小組的最終成果評分。第10周八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）1. 活動開展前期又學生自己進行信息收集，教師只起引入和啟發(fā)作用，有效提高學生的學習自主性；2. 在科技高速發(fā)展和信息傳播迅速的時代，計算機和互聯(lián)網(wǎng)的使用已成為一項重要的技能，學習網(wǎng)絡信息的收集和計算機軟件的使用，在學習物理知識的同時，也在學習計算機知識；3. 小組討論交流合作及作品展示，提高了學生的表達和交際能力；在整個研究過程中，體現(xiàn)了學生學習的主體性，有利于學生自主學習，增強學習意識，同時多活動結(jié)合研究方式，不僅使學生在物理知識上得到了提高，而且提高了學生的綜合能力。在整個研究學習的過程中，教