初中物理教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言材料：你我攜手并進(jìn)

1、初中物理教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言材料：你我攜手并進(jìn)尊敬的各位老師：大家好！王老師安排我在這里給大家講兩句，可我沒有什么好講的，做都沒有做好，說更說不好。我想，您就是我的好同事，我們一起隨便聊聊吧。今年的暑假很特別。少了10天自由支配的時(shí)間，聽了16節(jié)精心設(shè)計(jì)的錄像課（“光的直線傳播”，復(fù)習(xí)課“凸透鏡”，“眼睛和視力矯正”，“摩擦力”，杠桿，浮力，同課異構(gòu)課：流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系，汽化和液化，內(nèi)燃機(jī)，串聯(lián)電路的電流，伏安法測(cè)電阻，電磁繼電器，電磁感應(yīng)現(xiàn)象，張勇老師和趙逸庶老師的兩次關(guān)于密度的教學(xué)），親自感受了專家的精彩評(píng)析，認(rèn)真完成了10篇“看似簡(jiǎn)單卻很難完成”的作業(yè)；少了10天悠閑的時(shí)間，從頭到腳的把

2、教材、課標(biāo)、教法看了個(gè)明白，來(lái)了次課堂教學(xué)大洗腦。這樣的假期倒也充實(shí)!我們?cè)谘行拗械乃牐迹鶠?，足以讓自己在教學(xué)的道路上迅速提高，也足以激發(fā)起自己做課堂改革的熱情。相比之下，我倒感覺自己其實(shí)離物理很遠(yuǎn)，離課堂改革更遠(yuǎn)。我所做的充其量算是“教書匠的本職工作”。讓我們先走入教育感悟，由“大鍋飯”走向“自助餐”。5月7日我參加了山東省物理青年教師年會(huì)，有幸聽取了趙桂霞等專家的精彩講座，觀摩了徐春燕等六位老師精彩的物理示范課。專家精彩的講座，讓我感受到先進(jìn)的教學(xué)理念，示范課的展示，讓我感受到先進(jìn)的課堂模式。在過去的課堂教學(xué)中教師講的多，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容少，教師準(zhǔn)備一節(jié)滿堂灌的“大鍋飯”，然后滔

3、滔不絕，然而學(xué)生卻昏昏欲睡，通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)通過課堂上小組合作，小組交流，每位學(xué)生都活躍相起來(lái)，你來(lái)我往的“自助餐”形式的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都有了收獲。一、選材備料，準(zhǔn)備好“自助餐”濰坊趙桂霞校長(zhǎng)介紹了濰坊的54321課改內(nèi)容，她做了“以數(shù)據(jù)喚醒沉睡的課堂”的報(bào)告，分別從幾個(gè)方面通過數(shù)據(jù)的分析說明新式的自主課堂，應(yīng)該做好的幾點(diǎn)的準(zhǔn)備。通過數(shù)據(jù)的分析掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況在平時(shí)的課堂教學(xué)中，單元小測(cè)，課堂反饋情況有著學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最貼實(shí)的資料，通過數(shù)據(jù)的分析可以很好的為課堂服務(wù)。例如對(duì)張某的五次的考試成績(jī)的分析，五次的考試成績(jī)時(shí)分別是96、63、85、65、89。初次對(duì)學(xué)生的成績(jī)分析，該學(xué)生是個(gè)成績(jī)很不

4、穩(wěn)定的學(xué)生，詳細(xì)地分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的幾次成績(jī)較差出現(xiàn)在兩次期中期末的考試，認(rèn)為該學(xué)生是位心理素質(zhì)差的學(xué)生，但是進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在最后其中一次期中考試的成績(jī)是85分，通過試卷分析發(fā)現(xiàn)那次期中試題的內(nèi)容綜合性較少，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生并非是心理素質(zhì)較差的學(xué)生而是位綜合能力較差的學(xué)生。在教學(xué)中通過數(shù)據(jù)的分析可以很好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很好的為教學(xué)服務(wù)。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的分析設(shè)計(jì)課堂的形式張校長(zhǎng)分別介紹排序法、響應(yīng)數(shù)據(jù)法、網(wǎng)絡(luò)圖分析法、魚骨法等方法，調(diào)研課堂形式。通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)了解學(xué)生到底喜歡什么樣的教師呢？當(dāng)然還要在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研是開放式的，“請(qǐng)寫出你心中好老師的標(biāo)準(zhǔn)，從最重要的開始，不少于10條”。

5、全校常態(tài)選取學(xué)生504人，有效票494張。匯總時(shí)按照順序和數(shù)量進(jìn)行排列。排在前10位的要素是：尊重學(xué)生，用平等的眼光看待學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，教學(xué)方法獨(dú)到、新穎，有淵博的知識(shí)，能虛心聽取學(xué)生的意見，不拖堂，布置作業(yè)適當(dāng)，不隨便找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。這些要素基本上是職業(yè)道德的要求，10條中占了7條；排在前四位的，全部與此有關(guān)；對(duì)教師教學(xué)的要求，只有3條，而且最高排在了第五位。這個(gè)結(jié)論引起了趙桂霞的反思：平時(shí)，我們總在研究課堂，研究教材，關(guān)注教學(xué)本身，但對(duì)于孩子的關(guān)注程度有多大？孩子的聲音，是否該促使我們思考一些什么？張校長(zhǎng)給我的啟示是把冷冰冰的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成熱氣騰騰的教學(xué)信息，用這些信

6、息指導(dǎo)課堂教學(xué)。二、精講細(xì)作，烹飪好“自助餐”濟(jì)南劉志英校長(zhǎng)做了“提高課堂的有效性22條”的報(bào)告，從有效教學(xué)的背景，課堂教學(xué)的藝術(shù)的諸多方面來(lái)介紹課堂如何提高有效性。先進(jìn)的教學(xué)理念，增強(qiáng)課堂的有效性劉校長(zhǎng)指出課堂教學(xué)的理念是自然、社會(huì)、個(gè)人，課堂教學(xué)的真諦是喚醒、激勵(lì)、喚醒。劉校長(zhǎng)舉出在“壓力壓強(qiáng)”教學(xué)實(shí)例中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)積極性較差，課后出現(xiàn)大面積照抄作業(yè)的情況，通過調(diào)查學(xué)生，分析出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生懶于動(dòng)手，在第二節(jié)課改進(jìn)教學(xué)方法，改變教學(xué)思路，使課堂有了很大的變化。劉校長(zhǎng)指出教育是個(gè)“修煉”的過程，不可以速成的。有效的策略,提高課堂效率確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)策略的核心，教學(xué)目標(biāo)確定

7、了教學(xué)內(nèi)容。教材的解讀要從整體上把握，然后單元定位，做到點(diǎn)面結(jié)合。課堂上，教者不能唯教案是從，要能夠根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，即興創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。尊重個(gè)性差異,促進(jìn)全面提高。十個(gè)手指長(zhǎng)短不一，但缺一不可。我們既需要參天的大樹，也需要要柔嫩的小草。如何處理好“關(guān)注個(gè)體，面向全體”，讓“差異”靈動(dòng)，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生同樣得到全面發(fā)展，這是實(shí)施有效教學(xué)的基本保證。提供平臺(tái)，讓每位學(xué)生獲得成就感。課后，要用心收集教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功得失進(jìn)行理性的分析，通過教學(xué)反思，逐步形成自己的專業(yè)特長(zhǎng)。三、營(yíng)養(yǎng)搭配，做精“自助餐

8、”徐春燕等六位老師的示范課，給我很多啟發(fā)，豐富的課堂形式讓人耳目一新。徐老師在壓力壓強(qiáng)的復(fù)習(xí)課中以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，重視知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)的建立，采用多種教學(xué)方法，學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)，教師及時(shí)的補(bǔ)充提高。整個(gè)課堂以四個(gè)模塊為基礎(chǔ)，采用多循環(huán)小反饋、分層教學(xué)的教學(xué)方法，整個(gè)課堂體現(xiàn)注重生命，以學(xué)生為主體的生命化課堂。濟(jì)南王強(qiáng)老師在浮力單元習(xí)題講評(píng)過程中，注重學(xué)習(xí)方法的講解。在習(xí)題的講解過程中采用知識(shí)點(diǎn)分類，難度分類等方法，讓學(xué)生講，教師點(diǎn)評(píng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華?，F(xiàn)在教學(xué)模式是多樣化的，每一個(gè)老師都可以創(chuàng)造出適合自己特點(diǎn)的模式。但一定要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生為主體。無(wú)論講的多少都是為了學(xué)生的發(fā)展，一節(jié)課的講

9、解關(guān)鍵看學(xué)生的需要。課堂改革的最終目的是讓學(xué)生能吃好“自助餐”。為了學(xué)生的“自助餐”，我們的教學(xué)要“詳備”“細(xì)練”“精講”。假期研修所看到的錄像課，更是體現(xiàn)了這些內(nèi)容。結(jié)合假期研修：實(shí)驗(yàn)探究“眼睛和視力矯正”，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱挠^后感。在本次培訓(xùn)的時(shí)間里,專家講解中的視頻片斷都很精彩,使我感受頗深。我的假期因培訓(xùn)而精彩。但在光現(xiàn)象培訓(xùn)中，“眼睛和視力矯正”的視頻卻感動(dòng)了我。它感動(dòng)我的既有教學(xué)的特點(diǎn)新穎，又有實(shí)驗(yàn)的巧妙，更有老師的高超的設(shè)計(jì)課堂的能力。感動(dòng)片段一：教學(xué)手段的合理，有效的利用。在引入新課時(shí)，老師利用了兩種教學(xué)手段，一種是音頻，一種是視頻。在播放眼保健操音樂時(shí)，雖然沒有畫面，只有聲音，但

10、學(xué)生卻能夠聯(lián)想到做眼保健操的情形。以此為依托就順勢(shì)引出內(nèi)容就是“眼睛的成像與視力矯正”。 感動(dòng)原因：導(dǎo)入是生活中的素材，導(dǎo)入和課題的聯(lián)系緊密，課題的引入非常自然。在觀看眼睛結(jié)構(gòu)視頻時(shí)，教師專門剪輯了眼睛的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正感受一把眼睛到底是什么樣的。因?yàn)槲覀儗?duì)眼睛的結(jié)構(gòu)只是停留在紙面上，那么學(xué)生的印象還是不深。而視頻資料是通過解剖過程，把晶狀體拿出來(lái)放在紙面上，這個(gè)晶狀體的作用一下子就顯現(xiàn)出來(lái)，相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，這個(gè)視頻很有效。它讓學(xué)生看到了一個(gè)活生生的眼睛的構(gòu)造。感動(dòng)原因：巧妙地、靈活的、有效地應(yīng)用，使得原本抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，清晰化。教學(xué)手段不是為了“用而用”，關(guān)鍵是要用好，用到效果上。感動(dòng)片

11、段二：實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)難點(diǎn)，教具制作合理高效。眼睛究竟是怎樣看清物體的？老師組織學(xué)生利用桌子的器材，講解了實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，泡沫板的作用，弧線和激光電筒的作用，晶狀體的制作方法，將塑料片做成的水凸透鏡進(jìn)行擠壓和拉伸。突破“晶狀體的調(diào)節(jié)作用”教學(xué)方法:用激光電筒發(fā)出的光線通過模擬的晶狀體之后落在了視網(wǎng)膜上。不移動(dòng)激光電筒，把晶狀體進(jìn)行擠壓，使它的厚度變厚，發(fā)現(xiàn)光線的焦點(diǎn)落在了視網(wǎng)膜的前面。把這個(gè)晶狀體進(jìn)行拉深，使它的厚度變薄，發(fā)現(xiàn)光線的焦點(diǎn)落在了視網(wǎng)膜的后面。這樣有效的講解了正常人的眼睛既可以看得清近處的物體，也可以看清楚遠(yuǎn)處的物體。感動(dòng)原因：用真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬眼睛是怎樣看到物體的。用身邊的一些廢

12、舊的物資，一些可以利用的東西來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)器材的開發(fā)，取材低成本，實(shí)驗(yàn)效果高效實(shí)用。感動(dòng)片段三:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單高效。用激光電筒模擬從物體過來(lái)的兩條光線，那么擺在相同的位置上，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)選擇合理的方法校正近視眼和遠(yuǎn)視眼。老師給了學(xué)生兩塊玻璃片，讓學(xué)生自己去判斷。通過學(xué)生自己的探究去發(fā)現(xiàn)如何進(jìn)行視力矯正，探究結(jié)束之后，再進(jìn)行小組之間的表述，最后進(jìn)行提升和歸納。感動(dòng)原因一：教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用很巧妙，讓學(xué)生自己去找辦法，在精巧的活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)表達(dá)。感動(dòng)原因二：教學(xué)理念新穎。教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞了學(xué)生的思維過程，活動(dòng)能力。課堂資源的開發(fā)達(dá)到了最佳度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在今后的工作中將努力

13、做好以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)：擺正心態(tài)，以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材、課標(biāo)、教法和學(xué)法，做一個(gè)有豐富知識(shí)的人，盡自己最大的努力搞好教學(xué)工作。第二點(diǎn)：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，盡可能合理開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)資源，設(shè)計(jì)最佳探究器材，優(yōu)化探究效果。首先要最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室已有器材的作用，教師要大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些新的實(shí)驗(yàn)，充分挖掘現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材的作用，做到“一物多用”。其次要考慮“廢物利用”的問題，要多動(dòng)腦筋，多想法子，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而有效的實(shí)驗(yàn)。積極利用日常生活用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 最后要精心改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)出更能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果的實(shí)驗(yàn)器材，從而提高實(shí)驗(yàn)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的。第三點(diǎn)：合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段 提高課

14、堂教學(xué)的實(shí)效性。 總之，教學(xué)要關(guān)注細(xì)節(jié)！ 初三迎考復(fù)習(xí)對(duì)細(xì)節(jié)方面的要求更高！我來(lái)回顧一下10年冊(cè)山中學(xué)初三復(fù)習(xí)情況吧。 “多一份團(tuán)結(jié)多一份力量，多一份耕耘多一份收獲”，對(duì)于每個(gè)備課組，我想都是這樣。我認(rèn)為我們備課組比往年，突破了以下四點(diǎn)：第一點(diǎn)：增強(qiáng)了對(duì)同步探究的研究和二次使用。我們知道，同步探究作為中考復(fù)習(xí)的唯一指導(dǎo)材料，只有研究透了同步探究，才能少做無(wú)用功，少走彎路。以往，我們復(fù)習(xí)太細(xì)，太難，總害怕與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)、題型漏掉了。但今年我們好好研究了07,08,09年的中考題和同步探究，從中找出了發(fā)生的細(xì)小變化，在開始復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們就對(duì)同步探究涉及偏難的內(nèi)容進(jìn)行了刪除，沒有涉及的熱點(diǎn)內(nèi)

15、容進(jìn)行了補(bǔ)充。在今年的市教研會(huì)議上，李老師說過，同步探究沒有涉及的知識(shí)一定不考。這樣，我們更堅(jiān)信自己的做法。在逐章復(fù)習(xí)過后，趁熱打鐵，我們還反過頭來(lái)進(jìn)行分塊分類的對(duì)比分析。教會(huì)學(xué)生總結(jié)方法，注意解題事項(xiàng)。并且通過改變題目的數(shù)據(jù)或問法，加強(qiáng)重點(diǎn)題目的練習(xí)。第二點(diǎn)：增強(qiáng)了課本內(nèi)容復(fù)習(xí)的全面性和細(xì)致性。全面性包括：知識(shí)點(diǎn)羅列全，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)分析全，課本插圖引導(dǎo)全，課后習(xí)題處理全。每個(gè)班級(jí)，學(xué)生都按照學(xué)習(xí)水平，合理搭配，四人一組。復(fù)習(xí)中，我們都采用學(xué)案的形式，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，逐條列出，該用文字的用文字，該畫圖的畫圖。我們?nèi)ノC(jī)室給每班打印15份，每個(gè)小組一張，讓學(xué)生分小組提問。先讓每小組的同學(xué)在翻閱課本的過

16、程中，邊翻邊說，一起尋求答案?，F(xiàn)在的學(xué)生，哪個(gè)班級(jí)都有愛看熱鬧不愛學(xué)習(xí)的，我就抓住這點(diǎn)，給每小組成績(jī)稍差的同學(xué)一份正確答案，互換小組提問，并且及時(shí)反饋提問效果。在答案上我們都標(biāo)明具體題目該提問哪類同學(xué)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，我們將繼續(xù)堅(jiān)持這種方法。課本的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，我們堅(jiān)持個(gè)個(gè)清。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)具體操作步驟，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的延伸，類似實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。我們都采用邊引導(dǎo)邊提問的方法，讓學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生感覺偏難的實(shí)驗(yàn)，再找學(xué)生實(shí)際操作，讓學(xué)生加強(qiáng)印象。待相關(guān)內(nèi)容復(fù)習(xí)完后，我們讓學(xué)生及時(shí)歸類，找出類似的實(shí)驗(yàn)加以比較，如方法類似的實(shí)驗(yàn)，注意事項(xiàng)類似的

17、實(shí)驗(yàn)。你像“測(cè)電阻”和“測(cè)電功率”的實(shí)驗(yàn)，就有很多比較的地方。培養(yǎng)學(xué)生欣賞課本插圖也是中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。課本插圖設(shè)計(jì)的目的是展現(xiàn)物理情景，讓學(xué)生眼前出現(xiàn)場(chǎng)景，在情景中分析問題，解決問題。讓學(xué)生欣賞插圖所蘊(yùn)含的知識(shí)，方法。中考題經(jīng)常把課本插圖復(fù)制到試卷上，變著花樣考學(xué)生。課后習(xí)題是學(xué)生最起碼應(yīng)該掌握的。我們經(jīng)常找?guī)妆拘抡n本，讓學(xué)生爬黑板做課后習(xí)題。結(jié)合同步探究和近幾年中考題，更深一步研究課后練習(xí)題。第三點(diǎn)：增強(qiáng)了“回頭看”的意識(shí)。物理學(xué)科不同于數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，我們通氣的學(xué)生相對(duì)比較多。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我們一般是類似知識(shí)復(fù)習(xí)完后“回頭看看”。看看學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的知識(shí)問題解決了嗎？看看學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的方法問

18、題熟練了嗎？別小瞧“回頭看”?；仡^看看，快忘記的又撿了起來(lái)，不理解的又強(qiáng)化了一次。在重復(fù)中積累，知識(shí)和能力才能不斷提高。第四點(diǎn)：精心訓(xùn)練中考模擬題。“精心”側(cè)重的是對(duì)中考模擬題的重新組合。08，09,10的模擬題我們都予以滲透，不求試卷完成多少，追求試卷利用效率高。教科室找到的各縣區(qū)的中考題，我們也重新排版，依據(jù)中考考綱和同步探究，刪掉沒有必要做的題或重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)考察的題，8套試卷我們組合了3套，精考、精講、精煉了這三套。在講解中，我們依然堅(jiān)持回扣課本，回扣基礎(chǔ)?！熬摹边€側(cè)重在和學(xué)生的交流上。講解試題前，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，我們幫助他們分析原因，幫助學(xué)生尋找差距，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。 只有調(diào)動(dòng)起

19、了學(xué)生，我們才能獲得解放！讓我們走進(jìn)課堂，敞開心扉，談?wù)務(wù)n堂改革的話題。 大家都知道錢老先生提出的“圍城”，就是：人生萬(wàn)事如圍城，城外的人想進(jìn)去，城內(nèi)的人想出來(lái)。 可朋友們是否知道“圍墻”呢？ 所謂“圍墻”，就是一家人獨(dú)居于一個(gè)四面都是墻的農(nóng)家小院，院內(nèi)有瓜有果，能養(yǎng)豬種菜，不出家門便吃穿不愁。閑來(lái)無(wú)事還可自彈自唱一段水調(diào)歌頭. 其實(shí)“圍墻”與錢老的“圍城”有著很大的不同之處。錢老的“圍城”思想是指“城內(nèi)的人想出去，城外的人想進(jìn)來(lái)”。而“圍墻”的內(nèi)涵則是“墻里邊的人不出去，墻外邊的人也別進(jìn)來(lái)”，或許更直白一些就是：我們家的小日子過的滋潤(rùn)著呢，用不著去學(xué)習(xí)別人。 在“圍墻”式封閉的思想下，于是就

20、有了：北京人看誰(shuí)都像部下，上海人看誰(shuí)都像鄉(xiāng)下。而在“圍城”式開放的思想下，也就有了：婚姻是城堡，快樂是城堡的門，無(wú)論男人還是女人，無(wú)論出門還是進(jìn)門，都是快樂的。橫看成嶺側(cè)成峰，不是山的原因，是觀察的角度不同造成的；情人眼里出西施，老婆永遠(yuǎn)是別人的好，只不過是城內(nèi)城外欣賞的角度不同而已。 我想說的是，在課堂改革的大熱潮下，學(xué)習(xí)是突破的最好方法?！俺莾?nèi)”自己要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從內(nèi)驅(qū)動(dòng)力上愿意去做這件事；“城外”更要學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)調(diào)式角度，欣賞每個(gè)同事的優(yōu)點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，變成自己的東西。絕對(duì)不能關(guān)門自賞！ 欣賞兩個(gè)圖片：“美麗的姑娘”和“壞小孩”。它們都是創(chuàng)造的產(chǎn)物。教育的最終目的就是培養(yǎng)

21、有創(chuàng)造力的人。 我們要做有思想的人。教師的思想可以影響學(xué)生的一生。教師的思想越開闊，學(xué)生的思維火花越閃爍！ 雖然王老師多次鼓勵(lì)我要下大力氣改革課堂，但我很不爭(zhēng)氣。我感覺自己像一條魚，只能在瓶子里折騰，向往突破瓶頸望上“躥”，可瓶子里的水達(dá)不到突破的那道關(guān)。假期里，我閱讀了李炳亭老師的教育專著。李老師主張：學(xué)校的產(chǎn)品是課堂；素質(zhì)教育的突破點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”。必須以學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)教師的教；能讓學(xué)生學(xué)進(jìn)來(lái)并且學(xué)會(huì)的老師才是好老師！“能讓學(xué)生學(xué)進(jìn)來(lái)并且學(xué)會(huì)的老師才是好老師！”怎樣才能達(dá)到這一目的？讓我們一起來(lái)分析一下他對(duì)于高效課堂的幾個(gè)思想的闡述：1、高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn)：a、關(guān)注學(xué)生弱勢(shì)群體

22、，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”；b、教材分析的“無(wú)邊界原則”。不講“進(jìn)度”，只要“目標(biāo)”，人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“無(wú)限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。2、高效課堂的特點(diǎn)：a.三高：高效率、高效益、高效果b.三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)c.三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量d.三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量e.三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)f.減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益3、高效課堂的基本元素：a.課堂效益公式：1？=效益(“1”即教師，“？”即學(xué)生投入狀態(tài)的)。學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果才能好起來(lái)！b.

23、核心理念：自主、合作、探究c.學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑d.三種利器：又稱“學(xué)習(xí)三寶”活頁(yè)夾、雙色筆、糾錯(cuò)本e.教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤。4、高效課堂的課堂形式：合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；個(gè)體展示、分析。板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；每節(jié)要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。5、高效課堂的課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、

24、說、議、評(píng)、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。6、小組的要求和評(píng)價(jià)：a.分組：異質(zhì)同組，同組采用aa、bb、cc分法；同質(zhì)結(jié)對(duì)，競(jìng)爭(zhēng)合作；b.理念：小組組長(zhǎng)又叫“教師助理”。一間教室里的n個(gè)小班：每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)；c.小組學(xué)習(xí)：可概括為“1：6教學(xué)法”1個(gè)教師負(fù)責(zé)解決6個(gè)組長(zhǎng)的問題，調(diào)動(dòng)掌握6個(gè)小組的學(xué)情；每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解決6個(gè)組員的問題，調(diào)動(dòng)掌握每個(gè)成員的學(xué)情；d.即時(shí)性評(píng)價(jià)：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)；二評(píng)情感態(tài)度；三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語(yǔ)言；e.分工：組內(nèi)“小展示”

25、由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”有教師負(fù)責(zé)。f.一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)；完成小組、個(gè)人評(píng)價(jià)。7、高效課堂的三條高壓線：a.預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上b.嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”c.必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)要達(dá)到這樣的境界的確不容易！我想我們只要抓住其中的某一方面下手，我們的課堂就會(huì)發(fā)生改變，我們的科研能力就可以得到提高。欣賞圖片：“抱孩子”，“領(lǐng)孩子”，“保護(hù)孩子”。傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，完全限制了學(xué)生自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，完全束縛了學(xué)生自由發(fā)展的空間；洋思等一類課改典型均屬于教師領(lǐng)著學(xué)生走，學(xué)生還是在按照教師的設(shè)計(jì)來(lái)發(fā)展自己，還是沒有給予學(xué)生創(chuàng)造的空間；高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走，學(xué)

26、生自由了，可以充分發(fā)揮自己。教師解放了，只需要關(guān)注弱者，幫助需要幫助的人。我們要放手給學(xué)生。就拿“系鞋帶”這件事情來(lái)說吧。我們會(huì)系鞋帶，而且系成那樣，都是家長(zhǎng)從小教會(huì)的?，F(xiàn)在我們翻過來(lái)思考，如果我們只給孩子一雙沒有系好鞋帶的鞋子，一副鞋帶，孩子會(huì)系上鞋帶吧?？赡芎⒆幼约号囊燃议L(zhǎng)教的更精彩。讓我們看看精巧的鞋帶的系法吧。只所以如此精巧，如此精彩，我想與實(shí)踐者的濃厚的興趣有很大關(guān)系。如果我們現(xiàn)在身邊有雙新鞋，我想都愿意去試一試。教師放手給學(xué)生，才能知道學(xué)生到底有多大的能量。教學(xué)是什么？就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)。師之體育教師，把籃球發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己投籃。師之音樂課：為“跑調(diào)”的學(xué)生糾正“調(diào)子”。關(guān)于幾個(gè)教學(xué)的比喻?！梆B(yǎng)豬說”：飼養(yǎng)員不應(yīng)該代替“豬”吃食，而只應(yīng)該把豬養(yǎng)肥；“育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯?！皨寢尳夥拧钡膯⑹荆涸隈唏僦械暮⒆幼尞?dāng)媽的最累，只有當(dāng)孩子可以獨(dú)立“吃飯和行走”時(shí)，媽媽才意味著得到了解放。我深切得體會(huì)到課堂改革的重要性。我也在不斷嘗試改變自己的課堂，我先后進(jìn)行過“把實(shí)驗(yàn)演示權(quán)交給學(xué)生的研究”，“手拉手式復(fù)習(xí)課和習(xí)題課”，“我的課堂我做主”，“我的知識(shí)我代言”， “小組合作學(xué)習(xí)”，“2+1+1互助學(xué)習(xí)”等等一系列課改嘗試。在