青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)11《認(rèn)識(shí)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)11認(rèn)識(shí)光教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過多角度探究知道光是沿著直線傳播的。2、使學(xué)生能用光的直線傳播的性質(zhì)解釋生活和科學(xué)現(xiàn)象。3、培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)探究能力和匯報(bào)、交流、梳理的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)探究和合作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生通過探究知道光是沿著直線傳播的，并在探究中養(yǎng)成合作實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：1、實(shí)驗(yàn)器材：水槽、燒杯、玻璃片、激光器、白紙、蠟燭、火柴、木板、吹塑板、燈泡2、課件資料教學(xué)過程：課前：聯(lián)系，滲透觀察、比較、猜測(cè)等科學(xué)學(xué)習(xí)的方法一、情境導(dǎo)入，提出問題（教師在屏幕前呈現(xiàn)物體的影子）師：你還在哪里看到過物體的影子？

2、有疑問嗎？生：為什么在光下物體會(huì)有影子呢？影子為什么的黑的呢？師：那么根據(jù)你的猜測(cè)，你覺得影子的產(chǎn)生可能與光的什么性質(zhì)有關(guān)呢？生：大小、顏色、明暗、照射、速度、長(zhǎng)短、路線、溫度、形成師：大家都有自己的推測(cè)，那么影子的形成最有可能與光的什么性質(zhì)有關(guān)呢？請(qǐng)各小組針對(duì)大家的猜測(cè)進(jìn)行討論，篩選。（學(xué)生不斷推翻一些猜想。）師：影子的形成很可能與光的傳播有關(guān)（板書：光的傳播）是否如此呢？讓我們進(jìn)入探究。二、猜測(cè)，準(zhǔn)備驗(yàn)證師：物體所發(fā)出的每一條光，是沿著怎樣的路線傳播的呢？大家先猜一猜。生：沿著直線傳播。生：沿著曲線傳播。（畫到黑板上）（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同猜測(cè)組成新的研究小組。）師：我們的猜想是否正確呢？

3、我們用什么樣的方法來驗(yàn)證我們的猜想？生：看書、上網(wǎng)、做個(gè)實(shí)驗(yàn)、問老師、親自觀察一下師：假如選擇了實(shí)驗(yàn)，你打算做一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你目前的猜想？生：師：為了幫助同學(xué)們驗(yàn)證自己的猜想，老師還為大家準(zhǔn)備了一些材料。（學(xué)生下位自由了解材料）師：請(qǐng)各小組進(jìn)行討論，你們打算具體做一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？生：匯報(bào)師：三、探究匯報(bào)如果同學(xué)們選擇了實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)給注意些什么呢？生：安全，衛(wèi)生、秩序（小組長(zhǎng)領(lǐng)取所需要的材料，實(shí)施探究，教師參與小組指導(dǎo)。）師：大家的探究有收獲嗎？哪個(gè)小組愿意把你們的做法和發(fā)現(xiàn)告訴大家？生：吹塑板看蠟燭、激光器照水、激光器照燒杯中的煙霧、卷紙筒看電燈師：光是怎樣傳播的？（學(xué)生匯

4、報(bào)后達(dá)成共識(shí)：光是沿著直線傳播的。）教師板書并借學(xué)生的發(fā)現(xiàn)引出小孔成像實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。（課件顯示現(xiàn)象圖）師：有疑問嗎？生：怎么那邊還有一個(gè)蠟燭？那個(gè)蠟燭怎么是倒著的？師：同學(xué)們能幫忙解釋嗎？（教師簡(jiǎn)單解釋小孔成像的原理，并課件動(dòng)畫演示。）師：大家看，小孔能夠成像的實(shí)驗(yàn)也說明了光在沿著怎樣的路線傳播的？生：光沿著直線傳播（教師對(duì)學(xué)生猜測(cè)的正誤情況進(jìn)行反饋，肯定鼓勵(lì)為主。）師：剛才，我們通過各種途徑驗(yàn)證了，光是沿著直線傳播的，那么在生活中，你發(fā)現(xiàn)光沿著直線傳播的現(xiàn)象了嗎？生：夜晚的車燈、手電筒的光（教師演示生活中光沿著直線傳播的圖片）教師進(jìn)一步解釋：光的確的沿著直線傳播的，這個(gè)直線不是數(shù)學(xué)上所說的直線

5、，而是與曲線相對(duì)而言的，同時(shí)，光還向四面八方射出，大家看電燈的光（演示燈泡通電后的發(fā)光）。四、解釋現(xiàn)象，應(yīng)用拓展1、解釋影子師：課的開始，大家猜測(cè)影子的形成可能與光的傳播有關(guān)，那么探究到現(xiàn)在，可以解釋影子的形成嗎？（學(xué)生解釋，教師準(zhǔn)確解釋影子的形成，并鼓勵(lì)學(xué)生做手影。）師：光的直線傳播使物體產(chǎn)生了影子，其實(shí)，影子的存在也說明了光是沿著直線傳播的。（引出皮影并課件播放一段皮影戲）學(xué)生：欣賞（教師對(duì)皮影戲簡(jiǎn)單介紹，并向?qū)W生滲透學(xué)以致用的意識(shí)和傳承民族文化的思想。）2、簡(jiǎn)介日食月蝕教師說明：光沿著直線傳播除了可以解釋影子的形成，還可以解釋奇妙的天文現(xiàn)象。（課件展示2006年的三月二十九日，在亞非地區(qū)所拍攝的日全食和日偏食的照片，并告訴學(xué)生2008年的8月1日，在我們這個(gè)地區(qū)也將會(huì)看到這壯麗的奇觀，激發(fā)學(xué)生欣賞和探究的熱情