四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元【集體備課】課件

童年—含淚的微笑部編版四年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課童年—含淚的微笑部編版四年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課怎么教？一二三

目錄單元教材解讀單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有什么？教什么？怎么教？一二三目錄單元教材解讀單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)設(shè)計(jì)《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》口語(yǔ)交際

語(yǔ)文園地六交流平臺(tái)

單元導(dǎo)讀語(yǔ)句段運(yùn)用日積月累習(xí)作

識(shí)字加油站一、單元教材解讀—教材基本結(jié)構(gòu)《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地六交人文主題：童年生活語(yǔ)文要素一、單元教材解讀—單元導(dǎo)讀人文主題：童年生活語(yǔ)文要素一、單元教材解讀—單元導(dǎo)讀童年生活我與牛和鵝之間發(fā)生的難忘的故事。童年時(shí)渴望上臺(tái)表演，結(jié)果演砸了的窩囊。童年時(shí)玩陀螺的悲傷與快樂(lè)。一、單元教材解讀—人文主題童我與牛和鵝之間童年時(shí)渴望上臺(tái)表演，童年時(shí)玩陀螺的悲傷與快樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)一、單元教材解讀—人文主題真實(shí)的童年生活三年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)下四年級(jí)上童年生活的純真和美好。童年生活的喜怒哀樂(lè)，并從中悟出一些做人的道理。內(nèi)容更有深度情感更加豐富一、單元教材解讀—人文主題三年級(jí)下四年級(jí)上童年生活的童年生活的喜怒哀樂(lè)，并從中悟出一些學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀不動(dòng)筆墨不讀書(shū)一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀不動(dòng)筆墨不讀書(shū)一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素批注也叫評(píng)點(diǎn)批注?！包c(diǎn)”就是圈點(diǎn)，即對(duì)文章精彩的地方加上圈點(diǎn)?！霸u(píng)”就是評(píng)論，對(duì)作品的思想或藝術(shù)等內(nèi)容寫(xiě)出自己的意見(jiàn)或觀點(diǎn)?！芭ⅰ奔醇优Z(yǔ)和注解，指在閱讀的時(shí)候把讀書(shū)感想、疑難問(wèn)題，隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方。一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素批注的含義批注也叫評(píng)點(diǎn)批注。一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素批注的含義一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素賞析語(yǔ)言評(píng)點(diǎn)人物生發(fā)聯(lián)想剖析寫(xiě)法質(zhì)疑問(wèn)難批判文本批注的角度一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素賞析語(yǔ)言評(píng)點(diǎn)人物生發(fā)聯(lián)想剖析寫(xiě)眉批尾批尾批旁批批注的名稱一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素眉批尾批尾批旁批批注的一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素學(xué)生對(duì)批注的認(rèn)知一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素學(xué)生對(duì)批注的認(rèn)知一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素

三上四：預(yù)測(cè)

三上五之后的習(xí)作例文四上二：提問(wèn)

旁批旁批旁批一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素學(xué)生對(duì)批注的認(rèn)知尾批三上四：預(yù)測(cè)三上五之后的習(xí)作例文一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素《牛和鵝》一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素多角度《牛和鵝》一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素多角度《一只窩囊的大老虎》一個(gè)角度一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素《陀螺》一個(gè)角度各有側(cè)重，放寬要求《一只窩囊的大老虎》一個(gè)角度一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素《陀螺《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》學(xué)習(xí)批注方法運(yùn)用批注方法由學(xué)到用一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》學(xué)習(xí)批注方法運(yùn)用批注方交流平臺(tái)一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素角度方法好處交流平臺(tái)一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素角度通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情一、單元教材解讀—語(yǔ)

年級(jí)單元人文主題語(yǔ)文要素四上六童年生活通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情四下七人物品質(zhì)從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)五下四家國(guó)情懷通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心六下四志向與心愿關(guān)注神態(tài)言行的描寫(xiě)體會(huì)人物品質(zhì)不錯(cuò)位不缺位一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素年級(jí)單元人文主題語(yǔ)文要素四上六童年生活通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言18《牛和鵝》19《一只窩囊的大老虎》20《陀螺》

體會(huì)心情體會(huì)心情的變化體會(huì)心情變化的過(guò)程由易到難，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素18《牛和鵝》19《一只窩囊的大老虎》20《陀螺》體會(huì)心情心情動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素心情動(dòng)作一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素用動(dòng)作表現(xiàn)心情一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)心情用動(dòng)作一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)心情單元導(dǎo)語(yǔ)3篇精讀課文

交流平臺(tái)臺(tái)詞句段運(yùn)用習(xí)作點(diǎn)明語(yǔ)文要素明確教學(xué)目標(biāo)落實(shí)語(yǔ)文要素貫穿方法指導(dǎo)

梳理總結(jié)批注進(jìn)一步提煉方法實(shí)踐運(yùn)用一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素單元導(dǎo)語(yǔ)3篇精讀課文詞句段運(yùn)用習(xí)作點(diǎn)明語(yǔ)文要素明確教學(xué)目標(biāo)《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》一、單元教材解讀—語(yǔ)文要素（摘自國(guó)家級(jí)培訓(xùn)資料）《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》一、單元教材解讀—語(yǔ)文一、單元教材解讀—識(shí)字36個(gè)生字6個(gè)多音字一、單元教材解讀—識(shí)字36個(gè)生字一、單元教材解讀—寫(xiě)字會(huì)寫(xiě)40個(gè)字一、單元教材解讀—寫(xiě)字會(huì)寫(xiě)40個(gè)字一、單元教材解讀—積累詞語(yǔ)62個(gè)詞語(yǔ)一、單元教材解讀—積累詞語(yǔ)62個(gè)詞語(yǔ)課型課題教學(xué)目標(biāo)單元先導(dǎo)課《童年的生活》1.認(rèn)識(shí)本單元生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)本單元的生字和62個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)默讀課文。學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀課文。學(xué)習(xí)在不理解和體會(huì)比較深的地方作批注。3.能通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。4.初步學(xué)習(xí)開(kāi)導(dǎo)他人的方法。5.借助課文，理解含義深刻的句子。精讀引領(lǐng)課《牛和鵝》精讀引領(lǐng)課《一只窩囊的大老虎》精讀引領(lǐng)課《陀螺》表達(dá)訓(xùn)練課《安慰》1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有交際的信心。能選擇合適的方式，并借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。表達(dá)訓(xùn)練課《記一次游戲》1.能把游戲的過(guò)程以及自己當(dāng)時(shí)的心情寫(xiě)清楚。達(dá)標(biāo)提升課《語(yǔ)文園地》1.鞏固本單元學(xué)過(guò)的批注方法。2.識(shí)記關(guān)于蔬菜的字詞，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用三字成語(yǔ)的興趣。3.能用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)心情。4.積累名言警句。5.鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)課型課題教學(xué)目標(biāo)單元先導(dǎo)課《童年的生活》1.認(rèn)識(shí)本單元生字，課型課時(shí)課題主備人單元先導(dǎo)課1《童年的生活》王娟精讀引領(lǐng)課2《牛和鵝》劉曉潔精讀引領(lǐng)課2《一只窩囊的大老虎》張慶娟精讀引領(lǐng)課2《陀螺》趙增芳表達(dá)訓(xùn)練課1《安慰》孫路平表達(dá)訓(xùn)練課2《記一次游戲》孫路平達(dá)標(biāo)提升課2《語(yǔ)文園地》單元內(nèi)容孫路平三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元先導(dǎo)課1《童年的生活》王娟精讀引領(lǐng)課2《牛和鵝》劉曉童年的生活單元先導(dǎo)課童年的生活單元先導(dǎo)課1.整合歸類識(shí)記本單元的生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字，積累本單元的詞語(yǔ)。

2.正確書(shū)寫(xiě)本單元的生字。3.通讀本單元課文，整體感知主要內(nèi)容。

4.認(rèn)識(shí)批注，激發(fā)批注的興趣。

單元先導(dǎo)課—教學(xué)目標(biāo)單元先導(dǎo)課—教學(xué)目標(biāo)

一、名言導(dǎo)入，明確主題二、識(shí)字過(guò)關(guān)，掃清障礙三、通讀課文，感知內(nèi)容四、認(rèn)識(shí)批注，激發(fā)興趣

單元先導(dǎo)課—教學(xué)流程單元先導(dǎo)課—教學(xué)流程一、名言導(dǎo)入，明確主題

1.交流冰心奶奶的名言，明確本單元的課文都是描寫(xiě)童年生活的。引出學(xué)生對(duì)自己童年生活的回憶。

單元先導(dǎo)課—教學(xué)流程一、名言導(dǎo)入，明確主題1.交流冰心奶奶的名言，明確本二、識(shí)字過(guò)關(guān)，掃清障礙1.檢查預(yù)習(xí)、認(rèn)讀詞語(yǔ)捶背掐住撇嘴欺負(fù)羨慕恐怖任憑

殷切拳頭窩囊笨拙

砸鍋嫵媚金兵

徹底潰敗帥氣多虧榮譽(yù)自豪衣襟胳膊酒瓶恨不得丑小鴨無(wú)所謂

豁虎跳霉?jié){糊味踱來(lái)踱去（自由讀，同桌或小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)等方法把詞語(yǔ)讀熟練）單元先導(dǎo)課—教學(xué)流程二、識(shí)字過(guò)關(guān)，掃清障礙單元先導(dǎo)課—教學(xué)流程2.認(rèn)讀多音字

露面角色鐵釘

旋轉(zhuǎn)哄堂大笑唉聲嘆氣單元先導(dǎo)課—教學(xué)流程2.認(rèn)讀多音字單元先導(dǎo)課—教學(xué)流程3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

筆畫(huà)多而繁的字：概摔撤

容易多一筆或少一筆的字：繞握練旋筆順容易出錯(cuò)的字：甚捶掐逃砸

單元先導(dǎo)課—教學(xué)流程3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)單元先導(dǎo)課—教學(xué)流程三、通讀課文，感知內(nèi)容

默讀課文，想一想課文主要講了什么事？

《牛和鵝》先寫(xiě)了我們（），接著寫(xiě)了“我”在回家的路上（），后來(lái)金奎叔（），最后寫(xiě)了我記著金奎叔說(shuō)的話，從此（）。

《一只窩囊的大老虎》主要講了“我”回憶童年時(shí)在一次全校文藝表?yè)P(yáng)中扮演（），結(jié)果（）的故事。

《陀螺》主要敘述了“我”的一只（）的小陀螺出人意料的戰(zhàn)勝了（）的事情，表達(dá)了作者對(duì)陀螺的（）之情。獨(dú)立默讀思考——小組合作交流——小組代表匯報(bào)——全班交流單元先導(dǎo)課—教學(xué)流程三、通讀課文，感知內(nèi)容默讀課文，想一想課文主要講了三、通讀課文，感知內(nèi)容

《牛和鵝》先寫(xiě)了“我們”（怕鵝不怕牛），接著寫(xiě)了“我”在回家的路上（被鵝欺負(fù)），后來(lái)金奎叔（幫忙趕走了鵝），最后寫(xiě)了我記著金奎叔說(shuō)的話，從此（改變了對(duì)牛和鵝的態(tài)度）。

《一只窩囊的大老虎》主要講了“我”回憶童年時(shí)在一次全校文藝表?yè)P(yáng)中扮演（老虎），結(jié)果（演砸了）的故事?！锻勇荨分饕獢⑹隽恕拔摇钡囊恢唬ㄆ涿膊粨P(yáng)）的小陀螺出人意料的戰(zhàn)勝了（大陀螺）的事情，表達(dá)了作者對(duì)陀螺的（喜愛(ài)）之情。單元先導(dǎo)課—教學(xué)流程三、通讀課文，感知內(nèi)容《牛和鵝》先寫(xiě)了“我們”（怕四、認(rèn)識(shí)批注，激發(fā)興趣1.結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)了解什么是批注。2.關(guān)注文中批注，再讀課文。單元先導(dǎo)課—教學(xué)流程四、認(rèn)識(shí)批注，激發(fā)興趣1.結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)了解什么是批注。劉曉潔部編本四年級(jí)上冊(cè)第六單元精讀引領(lǐng)課《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)劉曉潔部編本四年級(jí)上冊(cè)第六單元精讀引領(lǐng)課《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程010203目錄教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程010203目錄

《牛和鵝》記敘“我”原來(lái)非常怕鵝，一次在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，不再怕鵝的故事。最后借助金奎叔的話，告訴我們看待事物的角度不同，就會(huì)得到不同的結(jié)果。教材分析——課文內(nèi)容《牛和鵝》記敘“我”原來(lái)非常怕鵝，一次在回批注的角度內(nèi)容的疑問(wèn)內(nèi)容的感受寫(xiě)法的啟發(fā)教材分析——課文內(nèi)容批注的角度內(nèi)容的疑問(wèn)內(nèi)容的感受寫(xiě)法的啟發(fā)教材分析——課文內(nèi)容批注的角度內(nèi)容的疑問(wèn)內(nèi)容的感受寫(xiě)法的啟發(fā)教材分析——課文內(nèi)容批注的角度內(nèi)容的疑問(wèn)內(nèi)容的感受寫(xiě)法的啟發(fā)教材分析——課文內(nèi)容批注的角度內(nèi)容的疑問(wèn)內(nèi)容的感受寫(xiě)法的啟發(fā)教材分析——課文內(nèi)容批注的角度內(nèi)容的疑問(wèn)內(nèi)容的感受寫(xiě)法的啟發(fā)教材分析——課文內(nèi)容動(dòng)作演示形聲字特點(diǎn)謂、襟、怖、欺捶、掐聯(lián)系生活字源分析憑教材分析——識(shí)字拳、瓶、膊動(dòng)作演示形聲字特點(diǎn)謂、襟、怖、欺捶、掐聯(lián)系生活字源分析

12左右結(jié)構(gòu)：摸跪捶頑脖脫概

握摔掐上下結(jié)構(gòu)：甚惹昏憑利用構(gòu)字規(guī)律，歸類書(shū)寫(xiě)，個(gè)別指導(dǎo)。12左右結(jié)構(gòu)：摸跪捶頑脖脫概握摔掐上下結(jié)

學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。教材分析——課后習(xí)題1=123學(xué)習(xí)批注的角度學(xué)會(huì)批注的方法結(jié)合批注理解課文內(nèi)容教材分析——課后習(xí)題1=123學(xué)習(xí)批注的角通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。教材分析——課后習(xí)題通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。教材分析——課后習(xí)教材分析——課后習(xí)題

第五、六自然段通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，把“我”見(jiàn)到鵝時(shí)的害怕和被鵝襲擊時(shí)的狼狽不堪刻畫(huà)得淋漓盡致。教材分析——課后習(xí)題第五、六自然段通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)理解含義深刻的句子。教材分析——課后習(xí)題理解含義深刻的句子。教材分析——課后習(xí)題選文描寫(xiě)了牛的眼睛和蹄印。描寫(xiě)牛眼贊美牛的和善、溫順的性格；寫(xiě)牛的蹄印贊美牛的踏實(shí)、勤懇的品質(zhì)。教材分析——課后習(xí)題相同：都寫(xiě)出了牛的和善、溫順的特點(diǎn)。區(qū)別：這段文字更多地表現(xiàn)牛的默默奉獻(xiàn)的精神，而課文主要描寫(xiě)鵝不怕人牛怕人。選文描寫(xiě)了牛的眼睛和蹄印。描寫(xiě)牛眼贊美牛的和善、溫順的認(rèn)識(shí)“謂、拳”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摸、甚”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“甚至、故意”等12個(gè)詞語(yǔ)。一邊默讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。（重點(diǎn)）結(jié)合課文中的批注，學(xué)會(huì)多角度地給文章做批注。（重點(diǎn)）理解含義深刻的句子，學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物、處理問(wèn)題。（難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)1234認(rèn)識(shí)“謂、拳”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摸、甚”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“甚

直接導(dǎo)入，回顧內(nèi)容

揭示批注，了解批注

結(jié)合批注，理解內(nèi)容教學(xué)流程一二三四五

運(yùn)用方法，自主批注

拓展遷移，補(bǔ)充閱讀直接導(dǎo)入，回顧內(nèi)容揭示批注，了解批注結(jié)合批注，理1.直接導(dǎo)入，板書(shū)課題

2.結(jié)合單元先導(dǎo)課，回顧課文主要內(nèi)容。18牛和鵝一、直接導(dǎo)入，回顧內(nèi)容1.直接導(dǎo)入，板書(shū)課題18牛和鵝一、直接導(dǎo)入，回顧內(nèi)容二、揭示批注，了解批注

1.與學(xué)生交流認(rèn)識(shí)批注

批注：是常用的讀書(shū)方法，閱讀時(shí)可以圈圈點(diǎn)點(diǎn)，也可以把讀書(shū)感想、質(zhì)疑問(wèn)題，用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言批寫(xiě)在書(shū)中空白的地方。二、揭示批注，了解批注1.與學(xué)生交流認(rèn)識(shí)批注批注：是常

讀文中的批注，初步感知批注的內(nèi)容。三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容1.事情真的是這樣嗎？2.對(duì)牛和對(duì)鵝態(tài)度的對(duì)比鮮明啊！3.幾個(gè)具體的動(dòng)詞，就把“我們”對(duì)鵝的恐懼寫(xiě)出來(lái)了。4.逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫(xiě)得很真實(shí)。5、鵝之前多么神氣，現(xiàn)在多么狼狽！6、“掛著淚笑”，事情變化對(duì)我來(lái)說(shuō)太突然了。7.“我”改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度。三個(gè)步驟：①引出批注②借助批注學(xué)習(xí)課文③明確批注的角度讀文中的批注，初步感知批注的內(nèi)容。三、結(jié)合批注，理

三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容1事情真的是這樣嗎？1.學(xué)習(xí)第一處批注

疑問(wèn)三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容1事情真的是這樣嗎？1.學(xué)習(xí)第一

2.學(xué)習(xí)第二處批注

（1）默讀3.4自然段，畫(huà)出“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度的句子。

（2）生讀句子，體會(huì)對(duì)牛的不怕。（3）帶著感受再讀句子。三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容2對(duì)牛和對(duì)鵝態(tài)度的對(duì)比鮮明啊!不怕欺負(fù)2.學(xué)習(xí)第二處批注三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容2對(duì)牛和對(duì)鵝態(tài)

（4）交流“我”對(duì)鵝表現(xiàn)的句子，談感受。（5）通過(guò)具體的詞語(yǔ)感受對(duì)鵝的害怕。

對(duì)待鵝我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。

害怕三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容2對(duì)牛和對(duì)鵝態(tài)度的對(duì)比鮮明啊!（4）交流“我”對(duì)鵝表現(xiàn)的句子，談感受。

對(duì)待牛我敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹(shù)枝去觸它的屁股呢！有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來(lái)，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。

對(duì)待鵝我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。

（6）對(duì)牛和對(duì)鵝的不同態(tài)度。

2對(duì)牛和對(duì)鵝態(tài)度的對(duì)比鮮明啊!三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容

對(duì)比對(duì)待牛3.學(xué)習(xí)第三、四處批注（1）學(xué)習(xí)第三處①學(xué)生讀句子，畫(huà)出動(dòng)詞②一邊讀一邊想象畫(huà)面，感受對(duì)鵝的恐懼。③帶著感受再讀句子。

三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容

我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。

從哪幾個(gè)動(dòng)詞能感受到“我們”對(duì)鵝的恐懼？幾個(gè)具體的動(dòng)詞，就把“我們”對(duì)鵝的恐懼寫(xiě)出來(lái)了。

3

動(dòng)作3.學(xué)習(xí)第三、四處批注三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容我們馬上三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫(xiě)得很真實(shí)。4（2）學(xué)習(xí)第四處批注從哪些詞語(yǔ)或句子能看出“我”被鵝追趕時(shí)的驚慌失措？動(dòng)作語(yǔ)言三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫(xiě)得4.學(xué)習(xí)第五處批注

（1）學(xué)習(xí)鵝的神氣。

a、生交流句子。

b、自由讀句子，邊讀邊想象這是一只什么樣的鵝？

體會(huì)這是一只

（）的鵝

三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容（1）鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。

（2）帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。

（3）它用全身的力量來(lái)拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭?，我?guī)缀醣凰系沽恕?/p>

鵝之前多么神氣，現(xiàn)在多么狼狽！54.學(xué)習(xí)第五處批注體會(huì)

(2)學(xué)習(xí)鵝的狼狽a、指生讀描寫(xiě)鵝狼狽的句子，體會(huì)鵝的狼狽。b、齊讀句子

狼狽的鵝

鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老雄鵝摔到了半空中。它張開(kāi)翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容鵝之前多么神氣，現(xiàn)在多么狼狽！5

感受(2)學(xué)習(xí)鵝的狼狽狼狽的鵝三、結(jié)合批注，理三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容“掛著淚笑”，事情變化對(duì)我來(lái)說(shuō)太突然了。5.學(xué)習(xí)第六處批注

①看到鵝的狼狽不堪，我轉(zhuǎn)哭為笑，正如批注所說(shuō)事情變化對(duì)我來(lái)說(shuō)變化太突然了。②讓學(xué)生了解可以從“神態(tài)”描寫(xiě)進(jìn)行批注。6

神態(tài)三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容“掛著淚笑”，事情變化對(duì)我來(lái)說(shuō)太突然了（7）學(xué)習(xí)第七處批注最終我改變了對(duì)牛和鵝的看法，請(qǐng)同學(xué)們讀11—15自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。①指生讀句子，感受對(duì)牛和對(duì)鵝態(tài)度的改變。（板書(shū)：不害怕不欺負(fù)）現(xiàn)在看到鵝：

果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了只是吭吭叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺地走開(kāi)了?，F(xiàn)在看到牛

我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了，我覺(jué)得它雖然把我們看得比它大。可我們平白的去欺負(fù)它干嗎？不欺負(fù)不害怕“我”改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度。7三、結(jié)合批注，理解內(nèi)容（7）學(xué)習(xí)第七處批注現(xiàn)在看到鵝：果然，我不怕它，它也不（1）結(jié)合板書(shū)，總結(jié)批注（2）學(xué)生觀察文中的批注，交流寫(xiě)批注時(shí)應(yīng)注意什么？（3）學(xué)生自主批注

四、運(yùn)用方法，自主批注1.總結(jié)批注，交流批注要點(diǎn)四、運(yùn)用方法，自主批注1.總結(jié)批注，交流批注要點(diǎn)（1）結(jié)合板書(shū)，總結(jié)批注（2）學(xué)生觀察文中的批注，交流寫(xiě)批注時(shí)應(yīng)注意什么？2.學(xué)生自主批注

四、運(yùn)用方法，自主批注1.總結(jié)批注，交流批注要點(diǎn)溫馨提示：1、寫(xiě)在旁邊空白處2、書(shū)寫(xiě)要工整，字要小一點(diǎn)3、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練四、運(yùn)用方法，自主批注1.總結(jié)批注，交流批注要點(diǎn)溫馨提示：

四、運(yùn)用方法，自主批注

鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创螅p輕地把鵝提了起來(lái)。然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老雄鵝摔到了半空中。它張開(kāi)翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。運(yùn)用了比喻，把老雄鵝比作酒瓶，摔鵝就像摔酒瓶一樣容易，寫(xiě)出了鵝的狼狽3.交流批注，理解課文。四、運(yùn)用方法，自主批注運(yùn)用了比喻，把老雄鵝比作酒四、運(yùn)用方法，自主批注為什么直到現(xiàn)在我還記著金奎叔的話？四、運(yùn)用方法，自主批注為什么直到現(xiàn)在我還記著金奎叔的話？

4、借助批注，理解金奎叔的話。（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么直到現(xiàn)在我還記著金奎叔的話？（2）師總結(jié)

金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，霖哥兒，下次可別再怕它們了?！?/p>

角度不同結(jié)果不同四、運(yùn)用方法，自主批注四、運(yùn)用方法，自主批注閱讀鏈接：李漢榮的《牛的寫(xiě)意》①試著用這節(jié)課學(xué)到的方法做批注。②借助學(xué)生的批注引導(dǎo)學(xué)生了解牛的美好品質(zhì)。

五、拓展遷移，補(bǔ)充閱讀閱讀鏈接：李漢榮的《牛的寫(xiě)意》五、拓展遷移，補(bǔ)充閱讀18、牛和鵝

批注

欺負(fù)

害怕

不欺負(fù)不害怕

角度不同

結(jié)果不同

疑問(wèn)對(duì)比動(dòng)作語(yǔ)言

神態(tài)感受……

寫(xiě)法板書(shū)設(shè)計(jì)批注欺負(fù)害怕張慶娟部編本四年級(jí)上冊(cè)第六單元精讀引領(lǐng)課《一只窩囊的大老虎》教學(xué)設(shè)計(jì)張慶娟部編本四年級(jí)上冊(cè)第六單元精讀引領(lǐng)課《一只窩囊的大老虎》教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程010203目錄教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程010203目錄教材分析——課文內(nèi)容明線：演老虎要不要“豁虎跳”暗線：“我”的演技笨拙教材分析——課文內(nèi)容明線：演老虎要不要“豁虎跳”暗線：“我”教材分析——課文內(nèi)容人物心情教材分析——課文內(nèi)容人物心情教材分析——課文內(nèi)容空白教材分析——課文內(nèi)容空白借助圖片形聲字特點(diǎn)豁

囊、羨、殷、拙、虧砸、霉動(dòng)作演示隨文識(shí)字具體語(yǔ)境露、角、哄、唉撇、踱教材分析——識(shí)字多音字借助圖片形聲字特點(diǎn)豁囊、羨、殷、拙、虧砸、霉動(dòng)作演示隨文識(shí)段倆練挖鍋罩褲撤砸堂逃虧教材分析——寫(xiě)字段倆練挖鍋罩褲撤砸堂逃虧教材分析——寫(xiě)字教材分析----課后習(xí)題批注角度：疑問(wèn)教材分析----課后習(xí)題批注角度：教材分析----課后習(xí)題閱讀策略：提問(wèn)教材分析----課后習(xí)題閱讀策略：教材分析----課后習(xí)題疑問(wèn)式批注教材分析----課后習(xí)題疑問(wèn)式批注教師心中有重點(diǎn)問(wèn)題。尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。教材分析----課后習(xí)題12教師心中有重點(diǎn)問(wèn)題。尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。教材分析----課后“豁虎跳”是什么？為什么演哥哥的小朋友認(rèn)為演老虎要豁虎跳？為什么說(shuō)不會(huì)豁虎跳的老虎窩囊？為什么文中三次提到演哥哥的小朋友對(duì)“我”不會(huì)豁虎跳的嫌棄？“我”演砸鍋跟不會(huì)“豁虎跳”有關(guān)系嗎？781620關(guān)于豁虎跳教材分析----課后習(xí)題“豁虎跳”是什么？781620關(guān)于豁虎跳教材分析----課后課文第10自然段為什么老師說(shuō)“扮老虎不一定要豁虎跳”？關(guān)于豁虎跳教材分析----課后習(xí)題課文第10自然段關(guān)于豁虎跳教材分析----課后習(xí)題“我”的演技笨拙課文第2自然段每到文藝表演時(shí)，班主任老師為什么總把“我”忘了？課文第4自然段老師為什么讓“我”扮演老虎？教材分析----課后習(xí)題“我”的演技笨拙課文第2自然段課文第4自然段教材分析----課文第14自然段為什么老師說(shuō)“別忘了你不是貓，你是一只老虎”？“我”的演技笨拙課文第18自然段為什么演出時(shí)“我”沒(méi)有按照老師的要求去演？教材分析----課后習(xí)題課文第14自然段“我”的演技笨拙課文第18自然段教材分析--課文第19自然段為什么表演時(shí)“到底怎么演的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”？為什么排練時(shí)的情形，“我”記憶很深刻，而表演時(shí)“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”？關(guān)于“我”的心情教材分析----課后習(xí)題課文第19自然段關(guān)于“我”的心情教材分析----課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生充分交流。以學(xué)定教理解課文。教材分析----課后習(xí)題34引導(dǎo)學(xué)生充分交流。以學(xué)定教理解課文。教材分析----課后習(xí)題……教材分析----課后習(xí)題語(yǔ)文要素：通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情?！滩姆治?---課后習(xí)題語(yǔ)文要素：……教材分析----課后習(xí)題1234默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō)“我”的心情變化以及變化的原因。品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，提煉關(guān)鍵詞。完成表格。……教材分析----課后習(xí)題1234默讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”的……教材分析----課后習(xí)題交流體會(huì)換位思考為口語(yǔ)交際做鋪墊……教材分析----課后習(xí)題交流體會(huì)為口語(yǔ)交際做鋪墊……教材分析----課后習(xí)題讀寫(xiě)結(jié)合題……教材分析----課后習(xí)題讀寫(xiě)結(jié)合題認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、哄、唉”，正確讀寫(xiě)“老虎、文藝”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，在不理解的地方作批注。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)“我”的心情變化及原因。教學(xué)目標(biāo)010203認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、哄、唉”教學(xué)流程一二三四五圖片激趣，導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)，整體感知借助批注，理解課文讀寫(xiě)結(jié)合，鞏固提升再讀課文，體會(huì)心情教學(xué)流程一二三四五圖片激趣，導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)，整體感知借助批一只（）的大老虎出示圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)老虎的印象。19一只窩囊的大老虎一、圖片激趣，導(dǎo)入新課1引出課題并板書(shū)。2一只（）的大老虎出示圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)老虎的印象。1.“窩囊”的大老虎是什么樣子？2.為什么說(shuō)這只大老虎“窩囊”呢？學(xué)生質(zhì)疑，形成批注。3疑問(wèn)式批注一、圖片激趣，導(dǎo)入新課1.“窩囊”的大老虎是什么樣子？學(xué)生質(zhì)疑，3疑問(wèn)式批注一、圖概括課文主要內(nèi)容：課文講了一件什么事？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1我在一次班級(jí)演出時(shí)扮演一只大老虎，結(jié)果演砸了。2歸類識(shí)記詞語(yǔ)。概括課文主要內(nèi)容：課文講了一件什么事？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知三、借助批注，理解課文自主批注。1用批注的方法默讀課文，重點(diǎn)在不理解的地方作批注。三、借助批注，理解課文自主批注。1用批注的方法默讀課文，交流批注。2小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)批注的問(wèn)題是什么？對(duì)于他人的問(wèn)題你有什么體會(huì)？組長(zhǎng)記錄下小組成員共同的疑問(wèn)。三、借助批注，理解課文交流批注。2三、借助批注，理解課文處理批注。31.理解“豁虎跳”及其作用。2.明白“我”的演技笨拙。全班交流聚焦有價(jià)值的問(wèn)題，理解課文。三、借助批注，理解課文處理批注。31.理解“豁虎跳”及其作用。全班交流三、借助批注四、再讀課文，體會(huì)心情1.默讀課文，用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句。2.聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)“我”的心情有怎樣的變化及變化的原因。12帶著問(wèn)題默讀課文，進(jìn)行批注。交流“我”的心情變化及原因。四、再讀課文，體會(huì)心情1.默讀課文，用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)“我”品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，完成板書(shū)。3期待表演充滿自信緊張、狼狽四、再讀課文，體會(huì)心情品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，完成板書(shū)。3期待表演四、再讀課文，體會(huì)心情完成表格。4知道了演老虎的方法緊張、狼狽臺(tái)下哄堂大笑，演砸鍋了四、再讀課文，體會(huì)心情完成表格。4知道了演老虎的方法緊張、狼狽臺(tái)下哄堂大笑，演砸鍋?zhàn)儞Q題目，開(kāi)導(dǎo)作者?；乜壅n題5

你覺(jué)得這真的是一只窩囊的大老虎嗎？如果讓你給課文換一個(gè)題目，你想怎么換？四、再讀課文，體會(huì)心情變換題目，開(kāi)導(dǎo)作者。回扣課題5你覺(jué)得這真的是一只窩囊五、讀寫(xiě)結(jié)合，鞏固提升創(chuàng)設(shè)情境，練寫(xiě)心情。

試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我……放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問(wèn)：“期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎？考了多少分？”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒(méi)想到媽媽看了我一眼，并沒(méi)有批評(píng)我，而是安慰我說(shuō)：“這次沒(méi)考好不要緊，自己找找原因，爭(zhēng)取下次進(jìn)步！”聽(tīng)了媽媽的話，我……五、讀寫(xiě)結(jié)合，鞏固提升創(chuàng)設(shè)情境，練寫(xiě)心情。試卷發(fā)下來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì)19一只窩囊的大老虎期待表演充滿自信緊張、狼狽板書(shū)設(shè)計(jì)19一只窩囊的大老虎趙增芳部編本四年級(jí)上冊(cè)第六單元精讀引領(lǐng)課《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)趙增芳部編本四年級(jí)上冊(cè)第六單元精讀引領(lǐng)課《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程010203目錄教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程010203目錄做陀螺得陀螺回憶性散文說(shuō)陀螺教材分析——課文內(nèi)容悟陀螺賽陀螺做陀螺得陀螺回憶性散文說(shuō)陀螺教材分析——課文內(nèi)容悟陀螺賽陀螺字源字理識(shí)記形聲字特點(diǎn)嫵媚恨徹潰

兵-乒乓?guī)?師譽(yù)-謄丑、豪對(duì)比識(shí)字具體語(yǔ)境釘、旋教材分析——識(shí)字多音字字源字理識(shí)記形聲字特點(diǎn)嫵媚恨徹潰兵-乒乓結(jié)構(gòu)分類、同偏旁分類、形近字分類、易錯(cuò)字分類......自主識(shí)記，歸類書(shū)寫(xiě)，個(gè)別指導(dǎo)。教材分析——寫(xiě)字結(jié)構(gòu)分類、同偏旁分類、形近字分類、易錯(cuò)字分類......自這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。教材分析----課后習(xí)題用批注的方法閱讀19《一只窩囊的大老虎》20《陀螺》這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。教材分析-教材分析----課后習(xí)題批注角度：體會(huì)體會(huì)的角度內(nèi)容寫(xiě)法教材分析----課后習(xí)題批注角度：體會(huì)的角度內(nèi)容寫(xiě)法教材分析----課后習(xí)題語(yǔ)文要素：通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。教材分析----課后習(xí)題語(yǔ)文要素：這使我士氣大減，只是在一旁1234默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”心情的語(yǔ)句,在體會(huì)深的地方作批注。交流批注，體會(huì)“我”的心情。品讀句子，感悟作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)。借助批注，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。教材分析----課后習(xí)題1234默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”心情的語(yǔ)句,在體會(huì)深的地方作理解含義深刻的句子12帶著問(wèn)題批注。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。借助批注，理解句子。教材分析----課后習(xí)題理解含義深刻的句子12帶著問(wèn)題批注。這使我士氣大減，只是在一

教學(xué)目標(biāo)01020304認(rèn)識(shí)“嫵、媚、釘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“否、旋、況”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)“旋、釘”兩個(gè)多音字的讀音。正確、流利地朗讀課文，能夠在體會(huì)比較深的地方做批注。

（重點(diǎn)）

感受“我”對(duì)陀螺的癡迷，并理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。（難點(diǎn)）

緊扣心情變化的句子，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。

（重點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)01020304認(rèn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)，交流批注借助批注，體會(huì)心情教學(xué)流程一二三四拓展閱讀，學(xué)以致用創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)，交流批注借助批注，體會(huì)心情教學(xué)流（一）引入陀螺出示圖片，引入課題。（二）了解陀螺的歷史滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）引入陀螺出示圖片，引入課題。（二）了解陀螺的歷史滲透?jìng)?.我把下列詞語(yǔ)中不認(rèn)識(shí)的字注上拼音，并把詞語(yǔ)大聲朗讀三遍。冰尜兒

嵌

嫵媚

鐵釘

旋轉(zhuǎn)

開(kāi)襠褲

金兵

岳家軍

恨不得

帥氣

徹底

潰敗

榮譽(yù)

丑小鴨

自豪

恍惚

2.“釘”、“旋”是兩個(gè)多音字，我能寫(xiě)出它們的讀音并能給不同的讀音組詞：

釘{旋{3.我能把下列生字認(rèn)真抄寫(xiě)一遍，并用△標(biāo)出書(shū)寫(xiě)時(shí)較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字。自主預(yù)習(xí)單我能完成下列任務(wù)：1.我把課文出聲朗讀了（）遍，能做到讀正確、讀流利。2.默讀課文，按照提示理清課文思路：說(shuō)陀螺→()陀螺→得陀螺→（）陀螺→（）陀螺?1.運(yùn)用《牛和鵝》、《一只窩囊的大老虎》中習(xí)得的批注方法，自主批注課文。字詞關(guān)內(nèi)容關(guān)批注關(guān)1.我把下列詞語(yǔ)中不認(rèn)識(shí)的字注上拼音，并把詞語(yǔ)大聲朗讀三遍。dīng鐵釘xuán旋轉(zhuǎn)bīng金兵hèn恨不得

shuài帥氣xìn挑釁chè徹底kuì潰敗榮譽(yù)yù

chǒu丑陋自豪háowǔmèi嫵媚出示詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。1二、檢查預(yù)習(xí)，交流批注dīng鐵釘xuán旋轉(zhuǎn)bīng金兵hèn恨不得

shuài

無(wú)論嵌上滾珠還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會(huì)裂開(kāi)，能毫無(wú)怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉(zhuǎn)、舞蹈。

兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。dīngxuándìngxuànxuán指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有多音字的長(zhǎng)句子。2無(wú)論嵌上滾珠還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會(huì)裂開(kāi)，能毫無(wú)怨作者圍繞“陀螺”寫(xiě)了哪些事情？3說(shuō)陀螺→(做)陀螺→得陀螺→(賽)陀螺→(悟)陀螺

作者圍繞“陀螺”寫(xiě)了哪些事情？3說(shuō)陀螺→(做)陀螺→得陀合作、交流、分類4

小組合作，交流預(yù)習(xí)時(shí)所作批注，嘗試按批注的角度進(jìn)行分類梳理。有幫助的批注，利用好，幫助不大的批注，引導(dǎo)好。巡視、指導(dǎo)、梳理合作、交流、分類4小組合作，交流預(yù)習(xí)時(shí)所作批注，嘗試

圍繞著童年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，并在體會(huì)比較深的地方作批注。圍繞著童年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？在體會(huì)比較深的地方作批注。學(xué)習(xí)提示：01三、借助批注，體會(huì)心情圍繞著童年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？找出重點(diǎn)品讀以下五處描寫(xiě)作者心情的語(yǔ)句。02

1、因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。

2、這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

3、尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！5、這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

4、這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。重點(diǎn)品讀以下五處描寫(xiě)作者心情的語(yǔ)句。021、因此，曾有很長(zhǎng)懊惱、難過(guò)......聚焦作者的第一處心情描寫(xiě)。01比喻懊惱、難過(guò)......聚焦作者的第一處心情描寫(xiě)。01比喻無(wú)論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會(huì)裂開(kāi)，能毫無(wú)怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉(zhuǎn)、舞蹈。抽冰尜兒的小伙伴們，都愛(ài)比個(gè)高下。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的。我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。原因無(wú)論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會(huì)裂開(kāi)，能毫無(wú)怨言地讓難以置信、期待......聚焦作者的第二處心情描寫(xiě)。02

這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。難以置信、期待......聚焦作者的第二處心情描寫(xiě)。02興奮、迫不及待......聚焦作者的第三處心情描寫(xiě)。03興奮、迫不及待......聚焦作者的第三處心情描寫(xiě)。03

這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。沮喪喜悅聚焦四、五處心情描寫(xiě)，活學(xué)活用，放手互評(píng)。04對(duì)比這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。沮再讀描寫(xiě)作者心情變化的語(yǔ)句，感悟作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)。03

1、因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。

2、這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

3、尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！5、這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

4、這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。懊惱、難過(guò)期待興奮、迫不及待沮喪開(kāi)心、自豪再讀描寫(xiě)作者心情變化的語(yǔ)句，感悟作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)。031、求而不得【】喜獲陀螺【】得而未見(jiàn)【】被迫應(yīng)戰(zhàn)獲勝【

】陀螺遭嘲【

】體會(huì)到小作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)、癡迷。借助批注，填心情，談感受。04在括號(hào)內(nèi)填上表示心情的詞語(yǔ)。懊惱期待興奮喜悅沮喪求而不得【】喜獲陀螺【】得而未見(jiàn)【】

你是如何理解“人不可貌相，海水不可斗量?！边@句話的？借助批注理解：05“人不可貌相，海水不可斗量?！蹦闶侨绾卫斫狻叭瞬豢擅蚕啵Ｋ豢啥妨??！边@句話的？

四、拓展閱讀，學(xué)以致用1.運(yùn)用做批注的方法，閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《童年的集合哨》第99頁(yè)《歪兒》。四、拓展閱讀，學(xué)以致用1.三個(gè)步驟進(jìn)行：1.默讀文章，批注感受。2.組內(nèi)交流，借鑒亮點(diǎn)。3.全班交流，品味心情。

默讀課文，找出描寫(xiě)作者的心情變化的語(yǔ)句，在你體會(huì)比較深的地方做批注。三個(gè)步驟進(jìn)行：默讀課文，找出描寫(xiě)作者的心情變化的語(yǔ)句，在

《歪兒》

馮驥才①那個(gè)暑假，天剛擦黑，晚飯吃了一半，我的心就飛出去了。因?yàn)槲矣致?tīng)到歪兒那尖細(xì)的召喚聲：“來(lái)玩踢罐電報(bào)呀――”②“踢罐電報(bào)”是那時(shí)孩子們最喜歡的游戲。它不單需要快速、機(jī)敏，還帶著挺刺激的冒險(xiǎn)滋味。它的玩法簡(jiǎn)單又易學(xué)，誰(shuí)都可以參加。先是在街中央用白粉粗粗畫(huà)一個(gè)圈兒，將一個(gè)空洋鐵罐兒擺在圈里，然后大家聚攏一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一個(gè)人坐莊。坐莊可不易，他必須極快地把伙伴們踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的罐兒拾回來(lái)，放到原處，再去捉住一個(gè)乘機(jī)躲藏的孩子頂替他，才能下莊?？墒蔷驮谒奶幦プ阶∧切┎厣淼暮⒆訒r(shí)，冷不防從什么地方會(huì)躥出一人，'叭'的將罐兒丁零當(dāng)啷踢得老遠(yuǎn)，倒霉，又得重新開(kāi)始……他一邊要捉人，一邊還得防備罐兒再次被踢跑，這真是個(gè)苦差事。然而最苦的還要算是歪兒!③歪兒站在街中央，尋著空鐵罐左盼右盼，活像一個(gè)蒸熟了的小紅薯。他細(xì)小，軟綿綿，歪歪扭扭；眼睛總像睜不開(kāi)，薄薄的嘴唇有點(diǎn)斜，更奇怪的是他的耳朵，明顯的一大一小，像是父子倆。他母親是蘇州人，四十歲才生下這個(gè)有點(diǎn)畸形的兒子，取名叫“彎兒”。我們天天都能聽(tīng)到她用蘇州腔呼喚兒子的聲音，卻把“彎兒”錯(cuò)聽(tīng)成“歪兒”。也許這“歪兒”更像他的模樣。由于他身子歪，跑起來(lái)就打斜，玩踢罐電報(bào)便十分吃虧?？墒撬珶釔?ài)這種游戲了，他寧愿坐莊，寧愿徒自奔跑，寧愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐兒還是他家的呢!④只有他家才有這裝蘆筍的長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵罐，立在地上很得踢，如果沒(méi)有這寶貝罐兒，說(shuō)不定大家嫌他累贅，不帶他玩了呢!⑤我家剛搬到這條街上來(lái)，我就加入了踢罐電報(bào)的行列，很快成了佼佼者。這游戲簡(jiǎn)直是就為我發(fā)明的--我的個(gè)子比同齡的孩子高一頭，腿也幾乎長(zhǎng)一截，跑起來(lái)真像騎摩托送電報(bào)的郵差那樣風(fēng)馳電掣，誰(shuí)也甭想逃脫我的追逐。尤其我踢罐兒那一腳，“啪”的一聲過(guò)后，只能在遠(yuǎn)處朦朧的暮色里去聽(tīng)它丁零當(dāng)啷的聲音了，要找到它可費(fèi)點(diǎn)勁呢!這時(shí)，最讓大家興奮的是瞅著歪兒去追罐兒那樣子，他一忽兒斜向左，一忽兒斜向右，像個(gè)脫了軌而瞎撞的破車(chē)，逗得大家捂著肚子笑。當(dāng)歪兒正要發(fā)現(xiàn)一個(gè)藏身的孩子時(shí)，我又會(huì)閃電般冒出來(lái)，一腳把罐兒踢到視線之外，可笑的場(chǎng)面便再次出現(xiàn)……就這樣，我成了當(dāng)然的英雄，得意非凡。歪兒怕我，見(jiàn)到我總是一臉懊喪。天天黃昏，這條小街上充滿著我的迅猛威風(fēng)和歪兒的疲于奔命。終于有一天，歪兒一屁股坐在白粉圈里，怏怏無(wú)奈地痛哭不止……他媽媽跑出來(lái)，操著純粹的蘇州腔朝他叫著罵著，扯他胳膊回家。這憤怒的聲音里似乎含著對(duì)我們的譴責(zé)。我們都感覺(jué)自己做了什么不好的事，默默站了一會(huì)兒才散。

⑥歪兒不來(lái)玩踢罐電報(bào)了。他不來(lái)，罐兒自然也變了，我從家里拿來(lái)一種裝草莓醬的小鐵罐，短粗，又輕，不但踢不遠(yuǎn)，有時(shí)還踢不上，游戲的快樂(lè)便減色許多。那么失去快樂(lè)的歪兒呢?我望著他家二樓那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后邊眼巴巴瞧著我們玩吧！這時(shí)忽見(jiàn)窗子一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)啟，跟著一個(gè)東西扔下來(lái)。這東西掉在地上的聲音那么熟悉、那么悅耳、那么刺激，原來(lái)正是歪兒那長(zhǎng)長(zhǎng)的罐兒。我的心頭第一次感到被一種內(nèi)疚深深地刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他來(lái)玩。⑦歪兒回到了我們中間。⑧一切都奇妙又美好地發(fā)生了變化。大家并沒(méi)有商定什么，卻不約而同、齊心合力地等待著這位小伙伴了。大家盡力不叫他坐莊；有時(shí)他'手心手背'輸了，也很快有人情愿被他捉住，好頂替他。大家相互配合，心領(lǐng)神會(huì)，做假成真。一次，我看見(jiàn)歪兒躲在一棵大槐樹(shù)后邊正要被發(fā)現(xiàn)，便飛身上去，一腳把罐兒踢得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，解救了歪兒，又過(guò)去拉著他，急忙藏進(jìn)一家院內(nèi)的雜物堆里。我倆蜷縮在一張破桌案下邊，緊緊擠在一起，屏住呼吸，卻互相能感到對(duì)方的胸脯急促起伏，這緊張充滿異常的快樂(lè)啊!我忽然見(jiàn)他那雙瞇縫的小眼睛竟然睜得很大，目光興奮、親熱、滿足，并像晨星一樣光亮!原來(lái)他有這樣一雙又美又動(dòng)人的眼睛。是不是每個(gè)人都有這樣一雙眼睛，就看我們能不能把它點(diǎn)亮。⑥歪兒不來(lái)玩踢罐電報(bào)了。他不來(lái)，罐兒自然也變了懊惱期待興奮喜悅沮喪陀螺人不可貌相，海水不可斗量。板書(shū)設(shè)計(jì)懊惱期待興奮喜悅沮喪陀螺人不可貌相，海水不可斗量。板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際-—安慰表達(dá)訓(xùn)練課1孫路平口語(yǔ)交際-—安慰表達(dá)訓(xùn)練課1孫路平安慰的作用和意義。提供了三種安慰的交際情境。

拓展練習(xí)教材分析安慰的作用和意義。提供了三種安慰的交際情境。拓展練習(xí)教材分認(rèn)真傾聽(tīng)別人的煩惱或安慰，并能簡(jiǎn)單回應(yīng)，不理解的地方及時(shí)提出。感受安慰的快樂(lè)，能在生活中具有主動(dòng)安慰他人的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)面對(duì)不同的對(duì)象，態(tài)度真誠(chéng)的安慰別人，初步掌握安慰的方法。認(rèn)真傾聽(tīng)別人的煩惱或安慰，并能簡(jiǎn)單回應(yīng)，不理解的地方及時(shí)提出創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會(huì)安慰小組互動(dòng)深入安慰選擇情境自由練說(shuō)延伸生活深化情感教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會(huì)安慰小組互動(dòng)深入安慰選擇情境自由練說(shuō)他的心里是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小峰的心情，找準(zhǔn)安慰的角度。在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目中沒(méi)有取得名次。一.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會(huì)安慰1出示教材情境1中的信息，引導(dǎo)學(xué)生理解小峰遇到了什么不順心的事。都怪我，要是我沒(méi)有摔倒就好了。2他的心里是怎么想的？在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，一.創(chuàng)設(shè)情在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目中沒(méi)有取得名次。一.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會(huì)安慰都怪我，要是我沒(méi)有摔倒就好了。3利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，自由發(fā)言，嘗試安慰。如果你是小峰的同學(xué)你打算怎樣安慰他？在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，一.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會(huì)安慰都怪我在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目中沒(méi)有取得名次。一.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會(huì)安慰都怪我，要是我沒(méi)有摔倒就好了。4播放示范安慰的錄像，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放示范安慰的錄像）先仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)小峰的同學(xué)是怎樣安慰小峰的。在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，一.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會(huì)安慰都怪我在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目中沒(méi)有取得名次。一.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會(huì)安慰（播放示范安慰的錄像。）都怪我，要是我沒(méi)有摔倒就好了。5先仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)小峰的同學(xué)是怎樣安慰小峰的。歸納分析，悟出方法。教師根據(jù)討論交流的情況，及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并板書(shū)安慰的方法（如：鼓勵(lì)、真誠(chéng)、幫助......）。在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，一.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會(huì)安慰（播放在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目中沒(méi)有取得名次。一.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會(huì)安慰面對(duì)大家的安慰，小峰會(huì)怎么說(shuō)？都怪我，要是我沒(méi)有摔倒就好了。6情景再現(xiàn)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，一.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會(huì)安慰面對(duì)大出示情境1和情境2小組內(nèi)確定安慰的對(duì)象，組內(nèi)模擬情境練習(xí)安慰。情景1：小麗的家要搬到另外一個(gè)城市，她馬上就要離開(kāi)自己的好朋友了。情境2：出去玩的時(shí)候，小冰把手表弄丟了。這個(gè)手表是媽媽送給他的生日禮物。二.選擇情境自由練說(shuō)1

我不想搬走，不想離開(kāi)我的好朋友。我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊。出示情境1和情境2小組內(nèi)確定安慰的對(duì)象，組內(nèi)模擬情境練習(xí)安慰情景1：小麗的家要搬到另外一個(gè)城市，她馬上就要離開(kāi)自己的好朋友了。情境2：出去玩的時(shí)候，小冰把手表弄丟了。這個(gè)手表是媽媽送給他的生日禮物。二.選擇情境自由練說(shuō)2

我不想搬走，不想離開(kāi)我的好朋友。我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊。小組在班級(jí)內(nèi)演一演，教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。情景1：情境2：二.選擇情境自由練說(shuō)2我不想搬走三.小組互動(dòng)深入安慰生生互動(dòng)，真誠(chéng)安慰。溫馨提示：（1）向同學(xué)們說(shuō)清楚你的煩惱；（2）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并選出一個(gè)最需要安慰的同學(xué)；（3）真誠(chéng)的鼓勵(lì)，幫助他（她）；（4）看看誰(shuí)最會(huì)安慰。1三.小組互動(dòng)深入安慰生生互動(dòng)，真誠(chéng)安慰。溫馨提示：1三.小組互動(dòng)深入安慰2小組匯報(bào)展示。3教師采訪被安慰同學(xué)的心情變化，體會(huì)安慰的快樂(lè)。三.小組互動(dòng)深入安慰2小組匯報(bào)展示。3教師采訪被安慰同學(xué)

這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了怎樣安慰別人，老師相信在生活中你們一定會(huì)用真誠(chéng)的安慰去幫助更多的人。四.延伸生活深化情感這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了怎樣安慰別人，老師相信在生

安慰鼓勵(lì)真誠(chéng)幫助......板書(shū)設(shè)計(jì)安慰板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作-—記一次游戲表達(dá)訓(xùn)練課2（2課時(shí)）孫路平習(xí)作-—記一次游戲表達(dá)訓(xùn)練課2（2課時(shí)）孫路平教材分析內(nèi)容寬泛寫(xiě)作順序

自主修改自擬題目教材分析內(nèi)容寬泛寫(xiě)作順序自主修改自擬題目教材分析拍照錄像教材分析拍照錄像通過(guò)做游戲，了解游戲過(guò)程，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，激發(fā)習(xí)作的興趣。通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足之處并認(rèn)真修改自己的習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把游戲的過(guò)程以及自己當(dāng)時(shí)的心情寫(xiě)清楚。通過(guò)做游戲，了解游戲過(guò)程，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，激發(fā)習(xí)作的興趣。通交流游戲激發(fā)興趣組織活動(dòng)指導(dǎo)表達(dá)放膽試寫(xiě)自擬題目佳作引航修改完善教學(xué)流程交流游戲激發(fā)興趣組織活動(dòng)指導(dǎo)表達(dá)放膽試寫(xiě)自擬題目觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友玩的什么游戲。你最喜歡玩什么游戲？你知道這都是游戲嗎？你最喜歡玩什么游戲？一.交流游戲激發(fā)興趣觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友玩的什么游戲。你最喜歡玩什么游戲？二.組織活動(dòng)指導(dǎo)表達(dá)1.明確游戲名稱和規(guī)則。游戲規(guī)則：

老師隨意點(diǎn)同學(xué)的學(xué)號(hào)，點(diǎn)到學(xué)號(hào)的同學(xué)走上講臺(tái)。老師用眼罩蒙住他的眼睛后原地轉(zhuǎn)三圈，讓這位同學(xué)把鼻子貼在小丑的臉上?？凑l(shuí)貼的位置最準(zhǔn)確。二.組織活動(dòng)指導(dǎo)表達(dá)1.明確游戲名稱和規(guī)則。游戲規(guī)則：二.組織活動(dòng)指導(dǎo)表達(dá)2找學(xué)生做游戲，其他同學(xué)按照觀察要求，仔細(xì)觀察。1．沒(méi)有蒙上眼睛時(shí)他是什么樣子？2．蒙上眼睛后他又是什么樣子？3．這個(gè)同學(xué)是怎樣摸的？4．其他同學(xué)有什么動(dòng)作，大家怎樣喊？5．提醒他位置怎樣移動(dòng)，他聽(tīng)了沒(méi)有？6．結(jié)果怎么樣？二.組織活動(dòng)指導(dǎo)表達(dá)2找學(xué)生做游戲，其他同學(xué)按照觀察要求二.組織活動(dòng)指導(dǎo)表達(dá)3師生交流觀察結(jié)果。1．沒(méi)有蒙上眼睛時(shí)他是什么樣子？2．蒙上眼睛后他又是什么樣子？3．這個(gè)同學(xué)是怎樣摸的？4．其他同學(xué)有什么動(dòng)作，大家怎樣喊？5．提醒他位置怎樣移動(dòng)，他聽(tīng)了沒(méi)有？6．結(jié)果怎么樣？二.組織活動(dòng)指導(dǎo)表達(dá)3師生交流觀察結(jié)果。1．沒(méi)有蒙上眼睛二.組織活動(dòng)指導(dǎo)表達(dá)4再找?guī)讉€(gè)同學(xué)做游戲，同學(xué)們繼續(xù)觀察。3請(qǐng)做游戲的同學(xué)談?wù)勛约涸谟螒蜻^(guò)程中有什么感受。二.組織活動(dòng)指導(dǎo)表達(dá)4再找?guī)讉€(gè)同學(xué)做游戲，同學(xué)們繼續(xù)觀察二.組織活動(dòng)指導(dǎo)表達(dá)5師生交流游戲的過(guò)程及同學(xué)們的表現(xiàn)。教師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵語(yǔ)句。游戲前：講了規(guī)則——怎么玩。游戲中：最難忘的場(chǎng)景。（玩的人動(dòng)作、神態(tài)，看得人動(dòng)作、神態(tài)）游戲后：你有什么體會(huì)和感受？引導(dǎo)學(xué)生具體、細(xì)致、清楚地說(shuō)出所看見(jiàn)人的表情變化。二.組織活動(dòng)指導(dǎo)表達(dá)5師生交流游戲的過(guò)程游戲前：講了規(guī)則三.放膽試寫(xiě)自擬題目1根據(jù)第二環(huán)節(jié)的交流討論，借助板書(shū)的提示自由試寫(xiě)。

記一次游戲

規(guī)則（玩法）難忘的場(chǎng)景（玩的人動(dòng)作、神態(tài)，看的人動(dòng)作、神態(tài)）游戲中你的心情或感受2自主修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。三.放膽試寫(xiě)自擬題目1根據(jù)第二環(huán)節(jié)的交四.佳作引航修改完善1出示范文，教師引領(lǐng)學(xué)生賞評(píng)習(xí)作、學(xué)習(xí)方法。四.佳作引航修改完善1出示范文，教師引領(lǐng)學(xué)跳房子“哈哈，投中了……”“看我的！”你聽(tīng)，我們?cè)谧鍪裁?？告訴你吧，我們?cè)谕嫣孔?，這是很好玩的游戲哦！星期五下午放學(xué)后，我和玲玲、小燕、宋暢聚在一起玩跳房子。剪刀石頭布之后，我和小燕是一組，玲玲和宋暢是一組。我們用粉筆在地上畫(huà)好了格子，然后開(kāi)始玩。我們用粉筆在地上畫(huà)好了格子，然后開(kāi)始玩。首先是宋暢先來(lái)，她把石子丟在一號(hào)方格，然后提腳單跳，用右腳一鏟，石子搖搖晃晃地滾出去，哎呀，滾出了線，她吐了下舌頭，無(wú)奈地?cái)∠玛噥?lái)。輪到我方了，我先投。站在起點(diǎn)，我深吸一口氣，小心翼翼地把石子放在第一格，提起左腳，用右腳尖一踢，石子咕嚕嚕滾進(jìn)第二格，差一點(diǎn)“壓”線，要不然呀，會(huì)下臺(tái)呦！我一鼓作氣，跳到七、八格時(shí)，來(lái)了個(gè)鯉魚(yú)跳龍門(mén)，順利地跳了回來(lái)。小燕高興地為我鼓掌，玲玲和宋暢卻直吐舌頭。我又投第二格，哇噻！中了，我心里像是吃了蜜一樣，連忙跳一、三，直到投到大鍋時(shí)，我到七、八的時(shí)候摸了三下才摸到石子，手都臟了。選“家”了，我用石子往后一扔，耶，二是我“家”，別人不能跳。這時(shí)，我剛要投一，石子便滑落到我“家”，唉！輪到對(duì)方跳了。我們?cè)谖刑?、笑著、鬧著，一個(gè)個(gè)“家”被我們爭(zhēng)搶著……跳房子真有趣，我們?cè)谟螒蛑蝎@得了許多歡樂(lè)。名稱時(shí)間地點(diǎn)分工四.佳作引航修改完善跳房子名稱時(shí)間地點(diǎn)分工四.佳作引航修改完善跳房子“哈哈，投中了……”“看我的！”你聽(tīng)，我們?cè)谧鍪裁?？告訴你吧，我們?cè)谕嫣孔?，這是很好玩的游戲哦！星期五下午放學(xué)后，我和玲玲、小燕、宋暢聚在一起玩跳房子。剪刀石頭布之后，我和小燕是一組，玲玲和宋暢是一組。我們用粉筆在地上畫(huà)好了格子，然后開(kāi)始玩。我們用粉筆在地上畫(huà)好了格子，然后開(kāi)始玩。首先是宋暢先來(lái)，她把石子丟在一號(hào)方格，然后提腳單跳，用右腳一鏟，石子搖搖晃晃地滾出去，哎呀，滾出了線，她吐了下舌頭，無(wú)奈地?cái)∠玛噥?lái)。輪到我方了，我先投。站在起點(diǎn)，我深吸一口氣，小心翼翼地把石子放在第一格，提起左腳，用右腳尖一踢，石子咕嚕嚕滾進(jìn)第二格，差一點(diǎn)“壓”線，要不然呀，會(huì)下臺(tái)呦！我一鼓作氣，跳到七、八格時(shí)，來(lái)了個(gè)鯉魚(yú)跳龍門(mén)，順利地跳了回來(lái)。小燕高興地為我鼓掌，玲玲和宋暢卻直吐舌頭。我又投第二格，哇噻！中了，我心里像是吃了蜜一樣，連忙跳一、三，直到投到