PEP小學英語五年級下冊教材解析

1、五年級下冊教材解析課堂教學是英語教學最主要的形式，是學生在教師的指導下，通過聽、說、讀、寫基本訓練，獲得英語基礎(chǔ)知識、基本技能和交際能力的主要途徑。課堂教學效率的高低決定整個英語教學的效率，每個教師都希望自己的課堂教學是有效的，但在實際教學過程中，不同的教師會由于教學對象的不同，而采用不同的學方法，再加上其他方面的差異，所得到的教學效果也是千差萬別的。我們在平日的教研活動中仍可發(fā)現(xiàn)兩種典型的教學誤區(qū)：1.經(jīng)常會聽到有老師這樣抱怨：“同樣的內(nèi)容，我一模一樣地講了三遍，學生仍然聽不懂。這些學生真笨?！?.某老師反映，我今天上了一節(jié)很精彩的課，活動設計很有趣，學生都很積極地參與了活動，學生覺得上英語

2、課非常開心，可是活動過后發(fā)現(xiàn)還是沒有很好的掌握教學內(nèi)容。那么在我們小學英語教學中怎么樣才能實實在在的提高課堂教學的有效性呢？下面我將結(jié)合五年級下冊的教材從優(yōu)化課堂教學設計，是提高英語課堂教學有效性的關(guān)鍵和利用多元化教學方式，是提高英語課堂教學有效性的保障兩個方面來講講我平時的一些做法。1.領(lǐng)悟小學英語課堂教學的總體目標 小學英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生能夠在日常生活中運用英語是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。如五年級下冊第三單元要達到的各類目標是：能力目標：a能夠由此及彼地介紹自己和別人的生日，如：my birthday is feb.2nd . .b能夠運用具體的月、日

3、進行正確地表述，如：teachers day is on sep.10th .c會唱歌曲：when is your birthday ?知識目標：a掌握月份詞匯及序數(shù)詞和read and write 的四會句子，要求能熟悉地聽說讀寫。b要求聽、說、認讀：part a , part b let learn , lets talk , read and write .c理解lets chant 部分的內(nèi)容。d了解story time ， good to know 等部分內(nèi)容。e了解字母組合ear，eer，ch，sh在單詞中的基本讀音。情感目標：a.培養(yǎng)學生關(guān)心他人，孝敬長輩的積極情感。b.培養(yǎng)學生

4、關(guān)注生活、熱愛生活的情感。文化目標：a.了解中西文化節(jié)日，增進跨文化理解的能力。b.讓學生增進對本民族文化的理解，如十二生肖的學習，有利于增強民族自豪感。在小學英語課堂教學中教師應該廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動。例如，在教學“what colour is it ”一課中，要學生辨認出事物的顏色，說出“its red ”，“its green ”并不是難事。如果只要求學生互問互答，達不到運用英語的目的，因此，教師設計了“交通燈”游戲。將red ，green ，yellow 三種顏色圓片貼在一個長方形的硬紙上，成交通燈狀，學生一看就覺得新鮮。學生看著“交通燈”繼續(xù)鞏固r

5、ed , green , yellow 的讀音，然后結(jié)合交通規(guī)則，編成順口溜，red ，red ，stop ,yellow ，yellow ，wait ，green ，green ，go .讓學生邊說邊表演，學生在輕松活潑中既掌握了單詞又學會了運用。但是并不是所有的教學活動都是有助于教師的教學的，有的活動并沒有為教師的教學目標服務。如，我曾經(jīng)去桐鄉(xiāng)聽江蘇的一位老師上過這么一堂小學英語課：教學的內(nèi)容是兒童智能英語第一冊，unit 4 , fruit , 關(guān)于水果類單詞的教學。學習的對象是一群剛?cè)雽W不久，對英語充滿好奇的一年級學生。為了鞏固教學成果，活躍課堂氣氛，教師安排了這樣一個游戲活動：拍皮球

6、，讀單詞。將全班學生分為一、二兩隊。請每隊各派一名同學上來拍皮球，并要求原地不動，誰拍得多，就能為自己隊贏得一次讀單詞的機會。老師一番富有煽動性的語言讓學生們躍躍欲試，小手舉起了一大片。老師滿意地點了兩人。兩位代表都不甘示弱，賣力地拍起球來。其他同學則充當了拉拉隊的角色。一時間，教師里“加油”之聲不絕，好不熱鬧。經(jīng)過兩三分鐘的較量，終于決出了勝負，贏的一隊獲得了讀單詞的機會。像這樣不能指向正確的教學目標的活動我們不能認為它是有效教學。小學生的天性是很好奇的，也是很樂意接受新鮮事物的，所以，只要教師正確引領(lǐng)，激發(fā)他們學習英語的興趣，正確對待他們對外語產(chǎn)生的好奇心，他們是愿意學習這門語言的。而且教

7、師要記住，教學目的是要使得學生在學習的過程中能舉一反三，主動思考，能與教師的教學節(jié)奏合拍，積極地與教師展開討論，使課堂向?qū)W生開放，把課堂還給學生，實現(xiàn)學生在英語的聽、說、讀、寫等諸方面都有生動的發(fā)展。如我對于一課是這樣設計的2.逐層深化課堂教學內(nèi)容如何設計教學內(nèi)容是課堂教學重要的一環(huán)，因為向?qū)W生傳授知識，以及學生在教師指導下進行學習和發(fā)展自己的各項能力，是課堂教學的重中之重。那么，在教學過程中課堂教學內(nèi)容的傳授要一環(huán)緊扣一環(huán)，而且在整體教學的意識下，教師設計和引領(lǐng)的學生主動參與的各種活動都具有遞進層次，深化體現(xiàn)在第一步到第二步的過程中，以后的教學步驟依次遞進。這種逐級強化的過程，符合學生的認知

8、特點，使學生由易到難地接受知識，而且一級一級地深化，讓學生感覺在越來越難的求學中體會到收獲的愉悅，求知欲保持旺盛狀態(tài)，同時，學習也在此過程中得到不斷提高。當然這個逐級遞進的難度要好好把握，不能太難，不能超出學生的能力發(fā)展水平。而且，在小學低年級的英語課堂教學中也要注意，不能把英語課上成活動課。我們認為，適當?shù)膭幼饔兄谛W生對英語的理解，但是，并不是在課堂上，動作做得越多，學生忙得不可開交就是好的課堂。如我在教學五下第五單元a部分的lets talk 是這樣設計的：3.巧妙進行詞匯教學對學生來說，外語學習往往從認識單詞開始。在學生從初級、中級至高級的整個外語學習過程中，詞匯學習貫徹始終。因此，

9、詞匯教學是外語教學中十分重要的一環(huán)。因此，在課堂教學中的詞匯教學很重要，我們要摒棄以往傳統(tǒng)教單詞照單領(lǐng)讀，逐一講解，依次死記硬背的弊端，采用靈活多樣的方式自然引出新單詞，放到具體情景中去學單詞，活學單詞?！盎A(chǔ)教育”是非常重視詞匯教學的，而不是不要詞匯教學。教師要遵循詞匯教學的規(guī)律，自己不斷總結(jié)適合學生學習的方法，積極引導學生快速有效地掌握詞匯。而且，在講授詞匯時，不能只注重單詞的“形”或“義”或“音”，而要同時正確地進行“音、形、義”的教學，哪方面都不能少，尤其讀音，一定要準確清晰，對于學生不能正確發(fā)音便及時糾正。對于“義”，也應該適當拓寬，同義詞、近義詞、反義詞等有機會就聯(lián)系；對于“形”，

10、單詞中有很多相似的單詞，在和學生學習新詞時可以適度鏈接，但是不要沖淡了新詞的地位。在學生理解了新詞匯的基礎(chǔ)上，可以及時地引導學生運用它們，就如上例的“turn on/off”的教授一樣，適當開引出去，進行練習，但是也要有層次性，不可機械操練，而且也要及時收回來，以免跑得太遠，而偏離了本課的重要內(nèi)容，以至完不成教學目標。如在教學單詞時，我們經(jīng)常會用到轉(zhuǎn)盤的形式，讓學生來猜，在學生不停地猜測中，反復操練單詞和短語，轉(zhuǎn)盤又分為兩種形式：一種是以圖片形式出現(xiàn)的讓學生看著圖片說如在操練五下第一單元的單詞時，可以用快樂猜猜猜:活動目的是培養(yǎng)學生對英語的積極態(tài)度和樂于參與的學習品質(zhì)?；顒訙蕚涫且獪蕚浜枚嗝襟w

11、課件，每位學生準備5張小圖片或短語卡片。操作過程：播放課件，指針飛轉(zhuǎn)，教師發(fā)令，學生揮卡，邊揮邊說短語。指針停止，學生核對。學生檢查手中短語卡片是否與指針所指短語一致,一致的學生可在自己的小卡上畫星。還有一種是單詞形式的，如在教學五下第三單元的月份時，可以用歡樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，活動的目的是培養(yǎng)學生對英語的積極態(tài)度和樂于參與的學習品質(zhì)?；顒觾?nèi)容：part a ：lets learn 中的12個月份?；顒訙蕚洌好课粚W生準備12張小圖片（或者寫12個月的單詞）；課件。1、課件播放指針飛轉(zhuǎn)的時鐘，目標語言的圖畫為鐘面。師令: “one , two . go !”后，下面學生任意拿出一張小圖片，邊揮邊說該短語。

12、2、指針停，并指向其中一張圖片上，學生檢查是否猜中。比如；當指針點在may 一圖上，下面所有拿“may ”卡并說“may”的同學可以在自己的小卡上畫上。3、活動時間可以根據(jù)教學環(huán)節(jié)與學生的掌握情況控制。游戲結(jié)束小組組員反饋得總數(shù)，組長進行全班開放性的匯報，教師進行予以適當?shù)恼n堂評價。也有利用學生的記憶力來操練單詞的，如我在教學月份時用到的一些方法：美麗家園?；顒拥哪康氖菫榱遂柟?、操練本單元的序數(shù)詞?；顒觾?nèi)容：part b中的序數(shù)詞：first / second / third / fourth / fifth / sixth / seventh / eighth / ninth / tenth

13、 / eleventh / twelfth .活動準備：多媒體課件?；顒舆^程：教師出示一幅圖片，畫面呈現(xiàn)一棟樓房，該樓層數(shù)為12層，每層上住了一種生肖。學生靜看圖片30秒，記住各樓層上住的生肖。樓層消失，出現(xiàn)各生肖。教師看著此動物詢問：which floor is_on？學生回答：the first /the second /活動特點：畫面生動有趣，提前教學生肖，為文化部分教學做好鋪墊，使學生所學語言在自然的情景中得到有效練習和運用。還有為了操練十二個月份所設計的芝麻開門，學生按順序讀出門上的各個月份。然后請學生選取一把鑰匙，去開某個月份的門，并且要求拼出門里的單詞?；顒犹攸c：通過有趣的活動，

14、使單詞記憶有趣不枯燥，同時又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。4.生動操練句型教學句型教學與詞匯教學一樣也是課堂教學的重要組成部分，也是不能使之枯燥化、形式化、機械化的，而要上出生機來，調(diào)動學生開口說英語的興趣和積極參與。教師可以利用多媒體等手段設計一些教學情景，在一種英語氛圍中，鼓勵每個學生都有勇氣大膽說英語，而且練習句型一定要到位，在已經(jīng)鞏固的前提下再進行另一個句型的操練，切忌草草了事，“水過地皮濕”是不行的。句型教學一定要重點突出，創(chuàng)設的情景要為這個句型的“topic”服務，以教材內(nèi)容為中心，確定好句型教學的目標，要練什么，要達到什么程度，要練多久，要如何練等這些問題要早考慮好，隨著課堂的進行，及時利用好

15、學生的“生成資源”，有序而不機械、生動而不乏味地訓練句型。如在教學五下第一單元的句型時可以用到活動：同心圓內(nèi)找朋友?；顒幽康模壕毬犝f語言技能。活動準備：詞語圖片（其中有部分卡片內(nèi)容是重復。）活動過程：參加游戲的學生每人選擇一張卡片。學生面對面分站成兩圓圈。一人問what do you do on the weekend ?一人答i usually play the piano .，問完答完后外圈往右（左）移一位，再繼續(xù)問答，當問到對方的答案與自己的內(nèi)容相同時，就找到了朋友，并說：me too .lets play the piano together . 在教學五下第三單元的句型時可以用活動：

16、名人知多少。活動目的：鞏固運用句型：when is his/her birthday?活動準備：一個大紙盒，一些關(guān)于名人問題，肖像的紙卡?；顒舆^程：1. 教師把學生分成兩大組，讓兩邊的學生從紙盒中抽取問題，輪流向?qū)Ψ桨l(fā)問。2. 答對的同學為自己組里贏得一分，并由他抽取一道題，向?qū)Ψ酵瑢W發(fā)問。3. 比一比哪一組的得分多。活動特點：1、卡片上的問題和肖像由學生課前主動收集后，挑選其中部分作為競賽內(nèi)容，因而較公正，不會出現(xiàn)冷場情況。2、具有知識性、挑戰(zhàn)性。在教學第六單元的動詞短語句型時可以用到活動：翻卡片?；顒拥哪康氖菑土暰湫蚷s doing something?，初步讓學生練說，打好自由使用句型的

17、基礎(chǔ)。教具準備：人物的人頭卡片，身體的運動卡片（上下搭配）。操作過程：1. 先出示人物的頭(一個或多個)，讓學生問: is /are doing something?2.學生猜yes, he / she is/they are. no, he / she isnt/they arent.3. 翻開下面身體的卡片校對。5. 充分加強讀寫教學以下是我設計的幾組比較簡易的讀寫活動，供大家參考：如在教學五下第一單元的讀寫部分時可以用到活動：搭錯車?；顒幽康模红柟趟臅卧~，檢查認讀及拼寫。增強學習英語的趣味性?；顒訙蕚洌好课粚W生準備四個小紙片?；顒舆^程；1.要求學生在紙片上分別寫上自己的姓名who，活動

18、what，地點where和時間when。2.交給老師，教師分門別類的把這些紙片放在四個盒子里。3.從每一盒分別取出一張紙片，連成句子朗讀出來。4.在活動中還可進行句子記憶和句子接龍游戲。 在教學第三單元的讀寫部分時可以用到活動：切面包?；顒幽康模号囵B(yǎng)學生的識別、拼寫能力和增強音域?qū)W習的趣味性。活動內(nèi)容：who has a birthday in october? me. whats the date? its october? 1st. when is your birthday? my birthday is in february.活動準備：小刀、面包狀游戲片。活動過程：1、學生準備游戲卡

19、和小刀（游戲過程中要注意小刀的安全使用）。2、面包狀游戲卡上有不同的句子，句子的單詞間沒有間隙，需要學生經(jīng)過朗讀和拼度進行識別，并用小刀將面包狀的游戲卡根據(jù)單詞切開。3、教師控制時間，發(fā)現(xiàn)在限定的時間內(nèi)，誰切的面包最多。4、學生展示切開的面包，教師檢查學生的拼寫，并予以評價。 在教學第六單元時可以用活動：魔方。活動目的：培養(yǎng)學生拼寫能力和學習英語的興趣和積極性。活動內(nèi)容：read and write.中要求學生四會的句子?；顒訙蕚洌河螒蛄⒎襟w、紙、筆?；顒舆^程：1、準備游戲立方體，在立方體的各個面有read and write 中所要求的內(nèi)容圖片。2學生結(jié)對，每對學生有一個游戲立方體，兩張紙和

20、筆。3學生輪流拋立方體，將朝上的那一面的內(nèi)容用英文進行表達，并書寫在紙上。對于重復拋到的面，可以繼續(xù)拋一次。4看誰先完成六個不同面上的句子，誰就是勝利者。6. 借音標，助語音教學為了培養(yǎng)學生具有初步的拼讀能力，我設計了幾個語音活動。如在教學第一單元的語音時可以用活動：氣球射擊?；顒幽康模号囵B(yǎng)學生認、讀字母組合如ai 、 ay ；gr 、gl的能力，并且能夠找出規(guī)律認讀新單詞。活動內(nèi)容：語音，如字母組合ai , ay .活動準備：課件。活動過程：1、蔚藍的天空上飄著五彩的氣球。2、每只氣球上都有一個不完整的單詞（如：w_ _t）3、學生需要將單詞完整（如：ai , wait/w/-/ei/-/t

21、/=/weit/），氣球即被射中。4、然后引導學生根據(jù)氣球上出現(xiàn)過的單詞總結(jié)ai、ay和gr、gl的發(fā)音規(guī)則。并要求根據(jù)發(fā)音規(guī)則試讀簡單的生詞（brain智慧,plain平原,pay工資,gray灰色），繼續(xù)氣球射擊游戲。活動變化：該活動可以適合任何拼寫游戲和字母組合發(fā)音游戲。 在教學第三單元的語音時可以用活動：枝繁葉茂?；顒幽康模簹w納并鞏固本單元語音?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件?；顒舆^程：1.學生大聲讀出樹葉上的字母組合。2.請學生說出含有此字母組合的單詞。每說出一個單詞，植株主干上便長出一片葉子，葉面跳動學生所報的單詞。學生歸納的單詞越多，該植株所長的葉子就越多，顯得枝繁葉茂。活動特點：以動畫形

22、式歸納所學字母組合發(fā)音，使植株長大，讓學生在玩中學，進一步鞏固語音知識。 在教學第四單元的語音時可以用活動：紅花綠葉?；顒幽康模号囵B(yǎng)小學生對字母組合的認讀，書寫的能力?；顒觾?nèi)容：語音（如字母oo ou tr tw的發(fā)音）活動準備：用紙做的紅花和綠葉，在地上畫上紅花和綠葉，準備未寫完整的單詞卡，如：s _ _ p, c_ _ l, _ _ ee,_ _ enty和小黑板?；顒舆^程：1. 地上畫上紅花和綠葉，并在上面各寫上字母組合如tr 和tw。把沒有寫完整的單詞卡放在黑板上，并在小黑板上貼上大的紅花和綠葉。2.把學生分成兩組，每次由每隊各派一個學生參加。老師讀出一個單詞，如: twenty，學生

23、馬上判斷單詞中該填寫的字母組合是tr 還是tw，并很快的跑去踩地上的紅花或綠葉，然后從老師提供的單詞卡中選出該單詞，把他填完整并把它貼到小黑板上的紅花或綠葉上，看哪組的判斷又快又準確。7. 巧用“單元主情境圖”，促口語教學單元“主情景圖”這部分教學內(nèi)容是學生獲取英語知識的主要來源之一。扎扎實實過好這一關(guān)，能使學生循序漸進地積累英語素材、提高英語層次、增加英語素養(yǎng)。所以，教師千萬不能掉以輕心，忽視這部分內(nèi)容的重要性及意義的實在性。我們學校在上學期還就my new room這個單元的主情境圖進行了磨課活動，有四位老師進行了開課。下面我給大家簡單的講解一下我們的教學設計。蔡彩燕老師設計的熱身部分，首

24、先是一段四年級上冊關(guān)于房間的lets do,既能活躍課堂氣氛，又將本單元中要求掌握的房間單詞進行了復習。然后是課前談話，與之前的活動承上啟下，引出復習的內(nèi)容。復習與新授，首先利用多媒體復習本單元的重點單詞closet, mirror, curtain等，然后通過這些單詞操練句型where is the closet? its where are the books? they are 再慢慢過渡到there is /are 來進行描述。之后出示主情景圖，讓學生觀察并猜猜他們會說些什么，最后呈現(xiàn)句子，并熟讀。鞏固，出示兩副相近的圖，教師描述，讓學生來判斷教師所描述的是哪一副圖，然后再出示這一段話，讓學生讀熟，培養(yǎng)學生的閱讀與理解能力。馬艷聞：課堂初始教師通過三個環(huán)節(jié)進行教學熱身。一是出示單詞卡片curtain, closet, end table, in, on等，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。二是游戲：猜猜盒子里有什么？教師出示一個盒子，盒子里面放一個小球。教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到盒子的學生猜一猜里面是什么：there is in the box. 如果猜不對，接著放錄音傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。三是chant: there is an orange in the box. there are oranges on the box. th