新人教版小學(xué)語文二年級上冊28、《淺水洼里的小魚》精品教案1

1、新人教版小學(xué)語文二年級上冊28、淺水洼里的小魚精品教案教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。 了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 識(shí)字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。教學(xué)過程：課前板書：在乎 師：你知道在乎是什么意思嗎？你都在乎什么呢？在乎會(huì)和我們今天這節(jié)課有什么聯(lián)系呢？我們一起去研究研究吧。【新課程提出：關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在課的開始前向?qū)W生請教“在乎”這個(gè)詞的意思來切入文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自

2、己的生活體驗(yàn)談在乎，從而便于對課文的理解，拉近了學(xué)生和課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做好了感情鋪墊?！?一、初讀識(shí)字：1、（課件出示動(dòng)畫師配畫外音）師：小朋友，我們都知道：藍(lán)天是小鳥的家，鳥兒在藍(lán)天上自由地飛翔歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)色的大海中快活地游來游去。師：看到這美麗的畫面你想說些什么？生說?！窘Y(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用鮮活生動(dòng)的畫面引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。努力創(chuàng)設(shè)課未始，趣以生的效果。】 師：小魚在大海里快樂、幸福地生活著?？墒牵幸惶?，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。這就是我們今天要學(xué)

3、習(xí)的第28課淺水洼里的小魚。下面，請小朋友抬起手，跟我一同寫課題。齊讀一遍。師：你知道什么是淺水洼嗎？ 來！看大屏幕上的淺水洼，再聯(lián)系一下生活實(shí)際，想一想淺水洼里的水怎樣？ 師：是的，現(xiàn)在，讓我們一起到沙灘上看看淺水洼里的小魚究竟發(fā)生了什么事情？2、提出讀書要求。師：請同學(xué)們打開課本，自己讀一讀課文，在讀課文時(shí)，要注意邊讀邊圈出生字，并把生字多讀幾遍，同時(shí)把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文。（教師表揚(yáng)表揚(yáng)：小朋友讀的非常認(rèn)真，能做到一邊讀一邊畫，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好）二、合作交流：1、檢查生詞師：瞧！這么多快樂的小魚游來了，有信心讀一讀嗎？【用活動(dòng)的小魚課件、小魚的生字卡片等形式和趣味性的語言來鞏固生詞生字

4、的認(rèn)讀情況，想讓學(xué)生保持興趣?！空n件出示。去掉拼音還會(huì)讀嗎？指名讀?？矗◆~兒隨著潮水涌上岸來了，誰來讀？（出示卡片檢查，讀對的贈(zèng)送生字卡片）2、檢查讀文。師：現(xiàn)在，調(diào)皮的小魚又游到課文中去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？相信這次再讀課文咱們就輕松多了。誰愿意來給大家展示下。（指名讀）其他同學(xué)思考：課文中寫了件什么事情？（師：真會(huì)讀書呀?。┤?、品讀領(lǐng)悟：1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢？（學(xué)生談感受。）【學(xué)生大聲讀課文】師：誰來說說你的感受？【讓小學(xué)生談?wù)効吹降?、想到的，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小魚的感受，激起學(xué)生對小魚的同情。同時(shí)拎出整篇課

5、文的一條主線：淺水洼里的小魚，誰在乎？】生1：我覺得小魚兒很難受。生2：我覺得小魚兒很可憐。（1）師：那你們是從這一段的哪些話感受到的呢？ 【重視文本的作用，讓學(xué)生在具體文字中體會(huì)感悟?！可何覐摹八鼈儽焕г谒堇铮夭涣舜蠛Ａ恕备惺艿降?。（出示這一句）師：從這句話的哪個(gè)字你能體會(huì)出來？你理解嗎？誰能將小魚的困境讀出來？自己試讀，指名讀（2）師：你還從哪兒感受到呢？生：我從“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條”這句話感受到的。（出示這一句）師：從這一句你讀懂了什么？生：我讀懂了被困的小魚很多。師：從哪兒看出很多？生：幾百條、上千條師：我們還可以用哪些詞語來形容很多呢？【以拓展詞語來增強(qiáng)對文

6、本的理解?！可?：成百上千生2：成千上萬生3：不計(jì)其數(shù)生4：數(shù)不清師：同學(xué)們真厲害，知道的詞語真多！師：我們一齊來讀讀這一句話。（學(xué)生齊讀）師：好像不夠幾千條，再讀（3）師：你還從哪兒感受到？生：我還從“用不了多久，淺水洼里的水會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死”感受到小魚兒很痛苦。師：很真會(huì)讀書（出示這兩句話）我們一齊讀一讀師1：同學(xué)們，一看到這個(gè)字（點(diǎn)擊），你們想到了什么？【用生動(dòng)的課件詮釋“蒸”字的內(nèi)涵，形象記憶的同時(shí)，加深對小魚處境的理解。】師2： 這么多的小魚困在水洼里，身邊的誰越來越少，它們呼吸越來越困難，孩子們，自己試著再把上面的幾句話連起來讀，一邊讀一邊想象，把你的感受

7、讀出來?！救~圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感?！彼?，在設(shè)計(jì)體驗(yàn)小魚的痛苦時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種讀書形式，如自由讀、學(xué)生個(gè)人讀、齊讀、找重點(diǎn)句讀，讓學(xué)生通過多種朗讀方式來體會(huì)文中的思想感情。】師3：讀得真好！你的眼前仿佛看到了怎樣的情景？假如你現(xiàn)在就是其中的一條小魚，你最大的心愿是什么呢？【把文本中的景象再一次拉近學(xué)生，讓學(xué)生融入文本中，把自己當(dāng)成淺水洼中的一條小魚。】師：是啊！我們從這里看出這條小魚在乎自己的生命！就這一條小魚在乎嗎？就這幾條嗎？從哪個(gè)地方看出來的？（出示句子）齊讀。板書（小魚）2、研讀2-6小節(jié)師：小魚的心里話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了，看課文的插

8、圖，他在干什么？對！他正在救小魚呢！【不放棄插圖的重要指示作用，巧妙過渡到小男孩對小魚的在乎中?！繋煟核窃趺醋龅?？自瀆課文36段，畫出有關(guān)的句子。誰來說一說？（出示句子）從那些詞語能看出小男孩是怎么救小魚的呢？學(xué)生說那我們在讀的時(shí)候就要突出這幾個(gè)字，一起讀。誰來讀？大家一起起立來體會(huì)下小男孩是怎么救魚的。（學(xué)生隨讀動(dòng)作表演）師：不要停！繼續(xù)做。你有什么感覺？【由朗讀加動(dòng)作表演體會(huì)男孩不停的撿魚扔魚的辛苦，從而自然領(lǐng)悟男孩對小魚生命的在乎?！繋煟菏前?！這樣不停的撿魚扔魚是很累，而且淺水洼里有成百上千條小魚，他是撿不完的，那他為什么還在撿？誰來讀沙灘上的叔叔也就是文中的我與小男孩的對話？其他同學(xué)

9、思考，并把你的想法和同桌交下誰來把你的想法說給我們聽聽師：是??！從這里我們看出誰在乎小魚？（板書：小男孩）師：小男孩也在乎小魚，所以他不停的。不停的。（引讀）師：假如你現(xiàn)在也在這沙灘上，你看到這些你會(huì)怎么做呢？師：相信有了我們的幫助，更多的魚兒會(huì)回到大海！現(xiàn)在看看你手中那被沖上岸的小魚，看看黑板上這蔚藍(lán)的大海，你該怎么做呢？（貼卡片）【把思想上的虛幻變成行動(dòng)上的真實(shí)?！克?、鞏固延伸：（1）師：同學(xué)們已經(jīng)從小男孩的行動(dòng)中收到感染，學(xué)到了在乎生命、珍惜生命，那如果你看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么說？怎么做呢？【通過這一輻射練習(xí)作為本課的一個(gè)知識(shí)生長點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到大自然中所有的生物都是有生命的，從而達(dá)到本文珍愛生命的主題！】