蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《黃山奇松》評課

1、黃山奇松評課議課會議記錄 我從教學(xué)流程來進(jìn)行觀課的，我認(rèn)為本課教學(xué)重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中找出寫黃山松樹的關(guān)鍵詞語和句子，感受黃山松的奇美?！睆埨蠋熢谝龑?dǎo)學(xué)生精讀課文的二自然段，學(xué)習(xí)迎客松抓住重點(diǎn)句子：“迎客松生機(jī)?！币龑?dǎo)學(xué)生閱讀并談感受。然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。：我覺得李老師在教學(xué)陪客松、送客松，教師只是略加引導(dǎo)點(diǎn)撥，接著放手讓學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的閱讀方法自學(xué)然后進(jìn)行班級交流，展示自學(xué)成果，教師對學(xué)生的交流進(jìn)行及時(shí)地點(diǎn)撥與提升。 陳紅顏：放手讓孩子們進(jìn)行讀書，找具體的語句，感受黃山松的奇美。充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注

2、重了學(xué)生情感體驗(yàn)的個(gè)體性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、默讀能力，以及學(xué)以致用的能力。這樣的學(xué)習(xí)過程更符合孩子掌握知識的規(guī)律。同時(shí)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上通過學(xué)生的小組交流、班級匯報(bào)，讓學(xué)生學(xué)會合作，產(chǎn)生思想的碰撞，激起思維的火花，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)充自己對文本的感受，充分利用了學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)資源。 通過這堂課我感覺張老師真正做到了還學(xué)生“學(xué)習(xí)主人”地位。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：李老師能從新課程標(biāo)準(zhǔn)基于學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，制定了有效教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、教材所呈現(xiàn)的課程資源以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識水平來設(shè)定，因?qū)W定教。能夠依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，閱

3、讀教學(xué)應(yīng)該遵循“整體部分整體”的原則組織教學(xué)，體現(xiàn)“感悟積累運(yùn)用”的閱讀教學(xué)三層次。李老師的課堂教學(xué)主要由六大環(huán)節(jié)組成：1. 激情導(dǎo)；2. 初讀課文；3. 精讀感悟、學(xué)習(xí)方法；4. 觀看錄像，升華情感；5. 創(chuàng)意廣告詞；6.因課設(shè)練，拓展遷移。教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循了語文閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，并充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生實(shí)際。六大環(huán)節(jié)教學(xué)思路層次分明，脈絡(luò)清晰。為我們從整體上準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)中的具體操作提供了一定參考。 我認(rèn)為李老師這節(jié)課在導(dǎo)向性的課程目標(biāo)與實(shí)施性的課時(shí)目標(biāo)還是有很大差別的。學(xué)生的語文素養(yǎng)是以教材為中介，在教師的指導(dǎo)下，積極參與語

4、文學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中形成的。為此，我們語文教師必須緊緊圍繞學(xué)段課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和教材特點(diǎn)，將寬泛的語文課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可供操作和可檢測的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的子目標(biāo)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按子目標(biāo)的要求，有計(jì)劃、有步驟、分階段地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)閱讀，積極思考，深入理解課文的詞、句、段、篇，積極進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐一步步地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，循著堅(jiān)實(shí)的漸進(jìn)的階梯向上攀登，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成便不再是可望不可及的空中樓閣了。改變了以往的舊方法，還學(xué)生“學(xué)習(xí)主人”地位。有效提問是以有效的問題為中心展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；還能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；同時(shí)還可以讓教師從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)問題，從而靈活調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)程。：通過李老師的這節(jié)課，我認(rèn)為要把握好以下幾個(gè)方面：一、深刻把握教材，充分了解學(xué)生，提出有針對性問題 。教師要對教材進(jìn)行分析，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握本節(jié)課的重難點(diǎn)。這樣提出的問題，才能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，使課堂效益最大化。二、根據(jù)問題難度恰當(dāng)選擇回答的對象，提問不應(yīng)該僅僅是幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的舞臺，要面向全體學(xué)生三、提問過程中要正確誘導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)參與，及時(shí)反饋。因此，把握準(zhǔn)問題的層次、提問的方式、時(shí)機(jī)等對設(shè)計(jì)教學(xué)過程和上好一堂課都是非常重要的。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的