論中職旅游管理專業(yè)學生的教學與就業(yè)關系

1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 論中職旅游管理專業(yè)學生的教學與就業(yè)關系文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 引言中職學校是我國教育系統(tǒng)中不可分割的一部分，其定位主要在于為社會培養(yǎng)急需的一線人才，而旅游管理近年來對人才的需求較為旺盛，但是其就業(yè)競爭力也十分巨大，如何提升中職學生的就業(yè)競爭力也是擺在中職教育者面前的迫切問題。現(xiàn)階段，市場需求帶動了學校專業(yè)的設置，中職學校的熱點、重點專業(yè)都是社會所急需的崗位。我們清楚地知道現(xiàn)代中職教育必須以就業(yè)為導向來制定教學計劃，課程教學與學生就業(yè)存在著直接的關系，只有學校的職業(yè)教育定位準確、教學工作落到實處，才能真正培養(yǎng)符合社會需求的人才，尤其是對學生就業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、專業(yè)技能的培養(yǎng)更

2、是關乎學生就業(yè)乃至職業(yè)生涯的重要環(huán)節(jié)。本文也將就中職旅游管理專業(yè)學生教學與就業(yè)的關系進行分析，以改善教學、促進就業(yè)。一、中職旅游教育與就業(yè)現(xiàn)狀分析中職教育是我國初級職業(yè)教育的實現(xiàn)形式，社會青少年需要學習知識和技能，因而中職教育才能在基層職業(yè)教育中發(fā)揮重要的作用。當前，我國中職旅游管理專業(yè)在學校教育和社會就業(yè)方面還存在諸多的問題，其主要體現(xiàn)在如下幾個方面：(一)中職旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標不明確旅游管理專業(yè)在許多普通高校、高職專業(yè)中都有開設，但是基本上都存在一個通病，那就是專業(yè)定位“雜”而“泛”。學校專業(yè)培養(yǎng)目標要求學生既能做旅游相關導游、酒店管理，又

3、能做旅行社的管理人員，使得學生對自我職業(yè)規(guī)劃也出現(xiàn)了較大的偏差，從而影響到教師的教學計劃制定以及就業(yè)。這種情況在中職的旅游管理專業(yè)中也仍然存在，且更加明確。中職教育是面向青少年的社會化職業(yè)教育，青少年的心智尚不成熟，學校專業(yè)定位不明的問題極易混淆學生的就業(yè)信念和職業(yè)規(guī)劃，導致學生容易步入就業(yè)歧途。(二)教學觀念陳舊中職教育的社會定位決定了其必須要跟上社會的發(fā)展，其教學理念和計劃、內(nèi)容等都必須與社會需求緊密結合。但是當前我國中職學校的教育功利心較重，對學生的職業(yè)教育方式陳舊，與社會嚴重脫軌，從而造成學生上課不認真，學習不積極等情況。(三)缺乏實踐教學中職旅游管理專業(yè)作為社會需求較大的新型專業(yè)，對

4、學生的實際操作和認知管理能力有著較高的要求，而中職教育卻很少涉及讓學生進行實踐操作，如與旅行社進行專業(yè)實習、崗上實習、跟團實習等現(xiàn)場教育，使得學生只能從理論當中去進行實踐體會，缺乏真正的鍛煉。(四)學生就業(yè)期望值過高，定位不明中職旅游管理專業(yè)畢業(yè)生在社會就業(yè)中出現(xiàn)的問題較多，其中最突出的就是對自己的期望值過高的問題，這在多數(shù)中職專業(yè)畢業(yè)生中都普遍存在。學生未能清楚地認識到自己的職業(yè)定位和社會價值，對自己的專業(yè)能力估計過高，缺乏經(jīng)驗卻往往眼高手低，最后導致就業(yè)難的問題。(五)難以適應社會一線和基層工作當代的中職學生一般是獨生子女，父母嬌生慣養(yǎng)，使得學生難以吃苦。在學生畢業(yè)以后難以從事基層一線工作

5、，缺乏上進心。二、教學與就業(yè)的關系中職旅游管理教育的課堂教學與學生最后就業(yè)密切相關，尤其是學校教師對學生職業(yè)定位、職業(yè)道德以及知識技能的教育將直接關乎學生今后的就業(yè)問題，因此，中職教學與就業(yè)存在著必然的聯(lián)系。(一)中職課堂教學是學生就業(yè)的基礎和保障中職學校是以培養(yǎng)學生技能為主的職業(yè)教育機構，其課程基本目標仍然是以學生就業(yè)為主的，且其教學內(nèi)容也是促進學生就業(yè)的基礎。中職學生要就業(yè)就必須進行相關專業(yè)的理論與技能知識的學習，因此，課堂教學中教師的教學將直接引導學生形成自己的職業(yè)定位、規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學校教學是學生就業(yè)最重要的基礎和保障。(二)中職教育的教學培養(yǎng)模式是學生實現(xiàn)就業(yè)的推進器學校培養(yǎng)模

6、式的不同將決定學生就業(yè)的不同，尤其是在就業(yè)心態(tài)、就業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)理想方面，不同的培養(yǎng)模式將形成完全不同的結果。注重實踐操作的學校課堂教學將更加能夠滿足社會的現(xiàn)實需要，讓學生提前熟悉操作流程，積累管理經(jīng)驗，一畢業(yè)即能夠實現(xiàn)獨立操作。而注重學生職業(yè)心態(tài)以及定位、規(guī)劃的教學將引導學生進行自身的社會定位，避免高不成低不就的情況發(fā)生，使得學生能夠甘于一線貧苦，更加容易實現(xiàn)就業(yè)。(三)中職學校課堂與實踐教學能夠教會學生處理人際關系，為今后的就業(yè)提供便捷中職學生大多不能很好地處理復雜的人際關系，為其今后的社會就業(yè)以及職業(yè)工作埋下隱患。而學校的教學能夠讓學生之間進行合作與交流，培養(yǎng)學生團隊合作與交流的能力，為學生能夠順利融入工作團隊提供便捷。(四)就業(yè)能夠引導教師調整教學計劃與措施，以滿足社會的需求中職學校教師教學必須以社會需求和就業(yè)為導向，不斷調整自己的教學計劃與教學措施，在就業(yè)比例、就業(yè)要求等方面對學生進行專業(yè)指導和教育，以實現(xiàn)對口就業(yè)。總結旅游管理專業(yè)雖說是社會需求較大的專業(yè)，但是對中職教育來