人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)實(shí)錄

1、掌聲課堂實(shí)錄師：同學(xué)們,認(rèn)識(shí)我嗎？生：不認(rèn)識(shí)。師：首先我來(lái)自我介紹一下，我叫夏丹，夏天的夏，丹頂鶴的丹。你可以叫我什么？生：夏老師。師：你真有禮貌。一看就是一個(gè)尊敬師長(zhǎng)的好孩子。你也可以叫叫我的名字。生：（不好意思叫）師：沒(méi)關(guān)系，大膽地叫吧。生：生小聲地叫。師：把我當(dāng)成你最要好的朋友，再叫叫我的名字。生：大聲地叫。師：來(lái)，好朋友咱們擁抱一下。師：你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我了，我也很想認(rèn)識(shí)大家，誰(shuí)能向我和在座的老師們介紹一下自己呢？生：我叫xxx，是黃岡市xxx小學(xué)xx班的。師：語(yǔ)言簡(jiǎn)單，表述清楚。你叫xxx，我認(rèn)識(shí)你啦，咱們握握手。生：師：聰明的xxx,我也認(rèn)識(shí)你了，咱們也握握手。帥氣的xxx,我認(rèn)識(shí)你了

2、?？蓯鄣膞xx,我認(rèn)識(shí)你了。漂亮的xxx,我也認(rèn)識(shí)你了?；顫姷膞xx,認(rèn)識(shí)你了。師：能介紹得更具體嗎？比如我：我喜歡吃紅提子，喜歡讀讀者、意林、特別關(guān)注等雜志。喜歡的運(yùn)動(dòng)是打羽毛球。我還喜歡看動(dòng)物世界、異想天開等電視節(jié)目，你能告訴我們，你的喜好嗎？生：我叫xxx，我最喜歡師：我知道了你的愛好；我也喜歡那本書，有空我們一起聊聊；真是神了，你的這種喜好我也有耶，看樣子，咱們一定能成為朋友，下課后別忘了留下聯(lián)系方式。師：聊了這么多，咱們熟悉吧。那大家歡迎我來(lái)上課嗎？生：歡迎。師：除了語(yǔ)言，還有所表示嗎？生：掌聲。師：掌聲是一種特殊的語(yǔ)言。今天這么多專家老師來(lái)，我們要表示一下嗎？生：掌聲。師：同學(xué)們想

3、通過(guò)掌聲表示什么呢?生：歡迎，榮幸、感謝師：領(lǐng)導(dǎo)老師有什么表示呢？（臺(tái)下掌聲）師：你們從各位領(lǐng)導(dǎo)，專家，老師的掌聲中聽出了什么？生：是我們剛才表現(xiàn)得還不錯(cuò)，是對(duì)我們的贊美、是對(duì)我們的鼓勵(lì)師：掌聲的作用大著呢。今天我們就要學(xué)習(xí)第八組的第一篇課文，學(xué)習(xí)一組課文之前，我們有必要讀讀這個(gè)單元的導(dǎo)讀，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，自由讀讀單元導(dǎo)讀，想一想:第八組課文的主題是什么？生：愛師：愛有很多種表達(dá)方式。我們今天要學(xué)的掌聲是一種怎樣的愛呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。師；預(yù)習(xí)好了嗎？我們開始上課！師：上課。【教學(xué)過(guò)程】一、解讀課題，導(dǎo)入新課師：抬起小手，跟老師一起寫課題。29、掌聲。這個(gè)“掌”字，上面寬一點(diǎn)，因?yàn)樗?/p>

4、手有關(guān)，所以下面是手。“聲”上面是“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。師：齊讀課題。生：讀課題。師：聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，才能讓大家感受到掌聲的熱情。指名讀，生：齊讀課題。師：這次同學(xué)們讀得更熱情、更整齊啦！二、三讀課文，親近文本1、范讀課文感知文本內(nèi)容師：“掌聲”這篇課文講了一個(gè)讓老師十分感動(dòng)的故事，聽老師讀讀這個(gè)故事好嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開書117頁(yè)，快速標(biāo)出自然段序號(hào)，標(biāo)好了嗎？好，認(rèn)真傾聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，邊聽邊圈出不認(rèn)識(shí)的或易讀錯(cuò)的字詞。師：故事聽完了，你知道掌聲里蘊(yùn)含著什么嗎？生：愛師：看來(lái)同學(xué)們聽得真認(rèn)真！這個(gè)充滿著愛的故事，你們想讀嗎？2、自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞師：請(qǐng)同學(xué)們自

5、由讀課文，老師提個(gè)小小的要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的句子，就多讀幾遍。生自由讀課文，師巡視。師評(píng)價(jià)：對(duì)了，咱們讀書的時(shí)候就要做到坐姿端正，聲音響亮，讀正確，讀流利。師：課文讀完了，生字關(guān)誰(shuí)來(lái)闖？這些生字借助拼音你能讀出來(lái)嗎？出示帶拼音的生字： zhn zhn sh l li yun癥 鎮(zhèn) 述 勵(lì) 烈 愿 j m kung x p tng 疾 麻 況 緒 普 通 tu tn z sh 投 吞 鼓 姿 勢(shì)師：指名讀，生逐一讀字。師：你的“癥”和“鎮(zhèn)”讀得準(zhǔn)，一個(gè)是后鼻音節(jié)，一個(gè)是前鼻音節(jié)。跟我讀：zhn、zhn?！白?、勢(shì)”兩個(gè)字也讀得準(zhǔn)。一個(gè)是平舌音，一個(gè)是翹舌音。師：這些字怎么記住呢？誰(shuí)

6、有什么好的方法。生：借助拼音、加一加、換偏旁、形聲字、多讀師：再看看，第一行的生字，有什么共同特點(diǎn)？生：形聲字師：在漢字中，大多數(shù)是形聲字，它們一般分為兩部分，一部分表示讀音，一部分表示字義?？纯催@些字，表示讀音的是哪個(gè)部件？生：正 真 術(shù) 厲 列 原 師：你們真厲害！字認(rèn)得好，相信你也能把“姿、勢(shì)”寫好。師：這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。生：上下結(jié)構(gòu)。師：上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候上緊下松，上一半，下一半?！白恕钡摹按巍睂懙檬站o一點(diǎn)，“女” 撇點(diǎn)，撇要短，點(diǎn)要長(zhǎng)，要寫在豎中線的中間,最后的這一長(zhǎng)橫是主筆，一定得寫好。“勢(shì)”注意力字要寫在豎中線的正中間,起穩(wěn)定中心的作用。來(lái)你們寫一個(gè)。生：（在田字格中寫“

7、姿勢(shì)”。）師：他的字寫得又快又好。師：這個(gè)小朋友寫字的時(shí)候姿勢(shì)最端正師：這個(gè)小朋友握筆姿勢(shì)最正確師：去掉拼音拐棍，誰(shuí)會(huì)讀。生：（開火車讀）師：大家一起讀師：生字關(guān)很輕松地過(guò)了，詞語(yǔ)關(guān)在等著你們了！瞧，生字寶寶藏在詞語(yǔ)里了，你會(huì)讀嗎？第一組詞誰(shuí)來(lái)讀？第一組：小兒麻痹癥 落下了殘疾 一搖一晃生讀詞，師指導(dǎo)“落”的讀音師：來(lái)把這三種讀音連起來(lái)讀讀。生讀師：再讀三個(gè)詞。再來(lái)一組，請(qǐng)看，誰(shuí)來(lái)闖關(guān)。第二組：猶豫 一搖一晃 驟然間 熱烈而持久師：什么叫驟然間？（突然）好，開火車讀師：第二組四個(gè)詞語(yǔ)都沒(méi)難倒大家，再看第三組。第三組：歧視 鼓勵(lì) 微笑生讀。師：恭喜孩子們，闖關(guān)成功！把掌聲送給自己吧！師：后面有更

8、難的，怕不怕？不怕！好的，請(qǐng)大家快速默讀課文,老師給大家一分鐘的時(shí)間，把這些詞語(yǔ)所在的句子畫出來(lái)。師：沒(méi)找出啦，也沒(méi)關(guān)系。學(xué)會(huì)傾聽也是一種好方法。生交流：師：（請(qǐng)告訴大家，你是在哪一頁(yè)，哪一自然段找到的。）師出示句子師：看看大屏幕，你們找對(duì)了嗎？3、三讀課文學(xué)會(huì)用詞講故事師：把找到的句子，老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)合作讀讀，看誰(shuí)讀得最正確、最流利。生讀句子師：讀書沒(méi)問(wèn)題，說(shuō)話一定會(huì)更棒！把這些詞語(yǔ)（第一組）連起來(lái)說(shuō)一句話。生：說(shuō)話 你講得很完整。師：用第二組詞語(yǔ)說(shuō)一句話、幾句話、甚至一段話，難了點(diǎn)，同桌先練說(shuō)。（注意指導(dǎo)說(shuō)具體，尤其英子為什么猶豫？）你基本講清楚了。師：第三組：這三個(gè)詞更難不到大家。師：

9、孩子們，其實(shí)這三組詞，向我們講的內(nèi)容就是故事的起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果。經(jīng)過(guò)是最曲折的，你看詞語(yǔ)也最多。師：把所有的詞語(yǔ)連起來(lái)，按故事發(fā)展的順序，講講這個(gè)感人的故事。三、扣詞質(zhì)疑，拓展延伸師：能看著板書用一句話講講故事嗎？你真聰明!還能把長(zhǎng)故事講短呢。這種能力可不是一般人都有的。師：孩子們，看著黑板上左右兩邊的詞語(yǔ)，比較一下，你有什么問(wèn)題要提？生：英子為什么由憂郁變成了微笑著面對(duì)生活？師：你真了不起！還會(huì)提出這么有價(jià)值的問(wèn)題?？偨Y(jié)：是呀，多感人的故事啊！課文中，同學(xué)們把愛化作了一陣掌聲，給英子莫大的鼓勵(lì)，讓憂郁的英子學(xué)會(huì)了微笑著面對(duì)生活，那掌聲到底有什么魔力呢？下節(jié)課我們接著探究。掌 聲第一課時(shí)【教學(xué)

10、目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫“姿、勢(shì)”等字,能正確讀寫“掌聲、文靜、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、憂郁、猶豫、歧視、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)，能讀通順課文。2、正確、流利、有感情地讀課文，理解部分詞語(yǔ)的意思，由詞及句，初步感知課文內(nèi)容，了解故事大意。3、引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟課文，能運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)講故事【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，了解故事大意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 第一課時(shí)一、讀好課題，導(dǎo)入新課 1、板書課題，指導(dǎo)書寫。2、齊讀課題，導(dǎo)入新課。二、三讀課文，親近文本1、范讀課文感知文本內(nèi)容師范讀課文，生認(rèn)真傾聽，標(biāo)

11、出自然段序號(hào)，圈出不認(rèn)識(shí)的或易讀錯(cuò)的字詞。掌聲里蘊(yùn)含著什么？2、自讀課文識(shí)字學(xué)詞連句識(shí)新字：zhn zhn sh l li yun癥 鎮(zhèn) 述 勵(lì) 烈 愿 j m kung x p tng 疾 麻 況 緒 普 通 tu tn z sh 投 吞 鼓 姿 勢(shì) 出示詞語(yǔ)：第一組：小兒麻痹癥 落下了殘疾 憂郁第二組：猶豫 一搖一晃 驟然間 熱烈而持久第三組：歧視 鼓勵(lì) 微笑快速默讀課文,根據(jù)提示的詞語(yǔ)在文中找句子。3、三讀課文學(xué)會(huì)用詞講故事把找到的句子指名讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確、最流利。用三組詞逐一說(shuō)話，并告知學(xué)生三組詞分別就是故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。把所有的詞語(yǔ)連起來(lái)按故事發(fā)展的順序，講講這個(gè)感人的故事。三、扣詞質(zhì)疑，拓展延伸1、看板書用一句話講故事。2、質(zhì)疑，看著黑板上左右兩邊的詞語(yǔ)，比較一下，你有什么問(wèn)題要提？3、初步了解是什么改變了英子?？偨Y(jié)：多感人的故事??！課文中，同學(xué)們把愛化作了一陣掌聲，給英子莫大的鼓勵(lì)，讓憂郁的英子學(xué)會(huì)了微笑著面對(duì)生活，那掌聲到底有什么魔力呢？下節(jié)課我們接著探究。附板書： 29、 掌 聲 憂郁 愛 微笑