人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。3、緊扣中心句，想象畫(huà)面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，老師給大家朗誦一首詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的情感。故鄉(xiāng)把故鄉(xiāng)揣在

2、懷里曉風(fēng)殘?jiān)?，浪跡八方即使登上世界屋脊靈魂也不會(huì)缺氧故鄉(xiāng)是大真大美故鄉(xiāng)是大音大象故鄉(xiāng)的每一塊石頭也像明珠閃光。2、出示劉章的圖片。師：這首詩(shī)的作者就是劉章。在劉章?tīng)敔數(shù)难劾?，故鄉(xiāng)的一山一水、一草一木都是大真大美，就連故鄉(xiāng)的石頭，也像明珠一樣閃光。今天我們就一起來(lái)看看這石頭閃著怎樣的光。3、指導(dǎo)理解題意?！按睢痹谧值渲杏腥齻€(gè)含義，你們覺(jué)得在“搭石”中應(yīng)該選擇哪種解釋。4、出示搭石的圖片，認(rèn)識(shí)搭石。二、初讀課文：1、出示生字詞，自讀，小組內(nèi)練習(xí)讀。2、全班展示讀。評(píng)價(jià)。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：暴4、自讀課文，思考：文中有一句話從整體上概括了搭石的美，是哪一句話？三、精讀課文：1、搭石給你留下了什么印象？

3、用課文中的一句話來(lái)回答。（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）2、出示學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)交流。默讀課文第24段，畫(huà)出你感受深刻的語(yǔ)句，用心體會(huì)：文中人物的哪些舉動(dòng)感動(dòng)了你？學(xué)習(xí)提示：（1）自由讀課文,想一想文中哪些地方讓你感受到了美？劃出有關(guān)句子，多讀一讀，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。（2）反復(fù)讀句子，體會(huì)看不見(jiàn)的美，想想具體從哪些字詞可以體會(huì)到？ （3）以小組為單位一起討論交流。3、全班交流預(yù)設(shè)一：老人精心擺搭石（1）出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意了才肯離去”這些動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)和句中的關(guān)聯(lián)詞，想象畫(huà)面，感悟老人擺搭石的認(rèn)真、細(xì)致、精心和

4、一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)感悟搭石蘊(yùn)含的美。（3）回扣文章的中心句：搭石連同這善良的老人一起構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。預(yù)設(shè)二：伏背老人過(guò)搭石（1）提問(wèn)：文中的哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？引導(dǎo)學(xué)生抓住“伏”和“理所當(dāng)然”來(lái)感悟。讓學(xué)生的動(dòng)作演示“伏”與“俯”，加深學(xué)生對(duì)“伏”字本義的理解，對(duì)伏的動(dòng)作的理解，進(jìn)而體會(huì)年輕人伏下身背老人的尊老愛(ài)老精神品質(zhì)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演伏背老人過(guò)搭石的畫(huà)面，談?wù)劯惺埽耗惚忱先诉^(guò)搭石，要不要老人千恩萬(wàn)謝，為什么？接著，引導(dǎo)想象：也許得到幫助的老人曾在年輕時(shí)理所當(dāng)然地幫過(guò)別的老人，而幫助他人的年輕人也會(huì)在自己年老時(shí)理所當(dāng)然地得到其他年輕人的幫助。（2）出

5、示問(wèn)題，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（ ） 當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有（ ） 因?yàn)椋?） （3）練習(xí)有感情地朗讀。感受到鄉(xiāng)親們尊老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德。（4）回扣文章的中心句：搭石連同尊老愛(ài)老的年輕人一起構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。預(yù)設(shè)三、協(xié)調(diào)有序過(guò)搭石。（每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，象輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。）（1）抓住“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生加入到走搭石的人群中，采用合作體驗(yàn)朗讀“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，前面的后面的”速度由慢逐漸加快，富有節(jié)奏感，讓學(xué)生仿佛覺(jué)得自己就在走搭石。（2）思考：為什么人們走搭石會(huì)這樣協(xié)調(diào)有序？引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)親們心里裝著別人，感悟到搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（3）出示綽在字典中的三個(gè)含義：a.號(hào)外號(hào)，諢名b.寬裕；富裕c.形容姿態(tài)柔美。指名說(shuō)說(shuō)“綽”的意思。想象、描繪“清波漾漾，人影綽綽”的畫(huà)面。（4）出示圖片，形象理解“清波漾漾、人影綽綽”。四、學(xué)以致用，抒寫(xiě)美1、師：法國(guó)大雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑摹按钍边@平凡的事物中發(fā)現(xiàn)了美。其實(shí)，生活中到處充滿了美。在我們的身